Inglés (Propuesta) · 4° básico
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14 OA de contenido · 69 clases desarrolladas · 4 OA transversales · 16 experiencias integradas · 5 ejes curriculares · revisión humana pendiente
🎯 De qué trata esta asignatura
Construir confianza para comprender y comunicar significados muy frecuentes mediante escucha, interacción, juego lingüístico, imágenes y textos breves.
🔁 Continuidad con 3° básico
Desde 3° básico, amplía textos orales y escritos breves, estrategias de comprensión, interacción flexible, pronunciación inteligible y escritura apoyada con intención comunicativa. La secuencia de 4° aumenta precisión, autonomía, contraste de evidencia y transferencia sin retirar apoyos por calendario.
🧩 Qué problema pedagógico resuelve
La secuencia evita convertir el OA en una actividad aislada. Cada objetivo avanza hacia una evidencia disciplinar. Alerta principal: Traducir cada palabra impide escuchar por sentido. Usa contexto, repetición con variación, imágenes y rutinas antes de recurrir a la traducción.
🎓 Resultados de aprendizaje del recorrido
- Reconocer palabras y expresiones frecuentes en mensajes breves.
- Responder oralmente con apoyo gestual o visual.
- Participar en intercambios predecibles.
- Producir palabras o frases breves con propósito.
🧱 Prerrequisitos y punto de entrada
Cada OA comienza con una evidencia breve de 3°. Si la base no está disponible, se reincorpora con representación, oralidad, demostración o práctica focalizada antes de ampliar el desafío.
🧭 Cómo recorrer la asignatura
- Revisa el OA completo y su eje antes de elegir una clase.
- Conserva la secuencia mientras la evidencia permita avanzar.
- Usa la adaptación de 45 minutos sin eliminar el desempeño individual.
- Registra el patrón observado y decide si avanzar, apoyar o reenseñar.
Método disciplinar: Primero ofrece input comprensible, luego respuesta coral o gestual, práctica en parejas y finalmente una producción breve. Corrige sin interrumpir toda intención comunicativa.
🧱 Anatomía estable de cada clase
| Momento | Función pedagógica | Evidencia |
|---|---|---|
| Inicio | Recuperar 3° y diagnosticar sin calificar | Respuesta inicial de todo el curso |
| Modelado | Hacer visible contenido, decisión y error | Reconstrucción del ejemplo o contraste |
| Práctica guiada | Ensayar con apoyo y retroalimentación | Producción compartida y ajustes observables |
| Desempeño individual | Comprobar qué puede hacer cada estudiante | Producto, acción o explicación individual |
| Cierre | Contrastar criterios y decidir | Comprensión demostrada por acción y producción oral o escrita comprensible |
🗺️ Estructura por ejes
| Eje | OA | Clases o experiencias |
|---|---|---|
| Comprensión de lectura | 4 | 20 |
| Comprensión oral | 5 | 25 |
| Expresión escrita | 2 | 9 |
| Expresión oral | 3 | 15 |
| Inglés (Propuesta) Actitudes | 4 | 16 |
📖 Recorrido OA por OA
| OA | Tema | Eje | Propuestas | Estado | Planificación |
|---|---|---|---|---|---|
EN04 OA 01 | Listening to rhymes, chants, songs, stories and dialogues | Comprensión oral | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
EN04 OA 02 | Listening for familiar topics and functions | Comprensión oral | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
EN04 OA 03 | Demonstrating detailed listening comprehension | Comprensión oral | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
EN04 OA 04 | Strategies for listening comprehension | Comprensión oral | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
EN04 OA 05 | Responding personally and creatively to listening | Comprensión oral | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
EN04 OA 06 | Reading short literary and functional texts | Comprensión de lectura | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
EN04 OA 07 | Reading about familiar cross-curricular topics | Comprensión de lectura | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
EN04 OA 08 | Strategies for reading comprehension | Comprensión de lectura | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
EN04 OA 09 | Responding to reading through multiple modes | Comprensión de lectura | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
EN04 OA 10 | English sounds through chants, rhymes and dialogues | Expresión oral | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
EN04 OA 11 | Brief classroom interaction and presentation | Expresión oral | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
EN04 OA 12 | Supported oral expression for familiar meanings | Expresión oral | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
EN04 OA 13 | Model-supported English writing | Expresión escrita | 4 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
EN04 OA 14 | Image-supported writing for familiar topics | Expresión escrita | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
de Actitud EN04 OAA B | Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma | Inglés (Propuesta) Actitudes | 4 | Integrada | Abrir ficha Markdown |
de Actitud EN04 OAA D | Manifestar un estilo de trabajo cooperativo entre compañeros para alcanzar los propósitos de la asignatura | Inglés (Propuesta) Actitudes | 4 | Integrada | Abrir ficha Markdown |
de Actitud EN04 OAA A | Demostrar valoración e interés por conocer su propio contexto y realidad, ampliando el conocimiento de su entorno | Inglés (Propuesta) Actitudes | 4 | Integrada | Abrir ficha Markdown |
de Actitud EN04 OAA C | Demostrar curiosidad, interés y respeto ante otras realidades y culturas, reconociendo sus aportes y valorando la diversidad de modos de vida | Inglés (Propuesta) Actitudes | 4 | Integrada | Abrir ficha Markdown |
🔎 Qué observar
Evidencia central: comprensión demostrada por acción y producción oral o escrita comprensible.
La observación se concentra en decisiones, producciones y explicaciones atribuibles al OA, no en personalidad, obediencia, identidad, talento, rapidez o presentación.
🧰 Preparación y materiales
Cada ficha declara materiales concretos. Comprueba disponibilidad, seguridad, tiempo de distribución, alternativa sin conectividad y qué producciones conservar para comparar progreso. Prepara también el apoyo que permite acceder al mismo OA.
⚠️ Error frecuente y recuperación
Señal de alerta: Traducir cada palabra impide escuchar por sentido. Usa contexto, repetición con variación, imágenes y rutinas antes de recurrir a la traducción.
Cada clase propone tres dificultades observables con acción inmediata y comprobación. Recupera el propósito, muestra otra representación, ofrece práctica breve y solicita una nueva evidencia; repetir lo mismo más fuerte o más rápido no es reenseñar.
♿ Acceso y profundización
- Anticipa vocabulario, fragmenta instrucciones y permite ensayo o formatos equivalentes cuando conservan el OA.
- Ajusta materiales, tiempo, espacio, apoyo sensorial o vía de respuesta sin hacer el trabajo por el estudiante.
- Profundiza comparando estrategias, justificando decisiones, mejorando el producto o transfiriendo a un caso nuevo.
🔗 Fuente y límites
- Currículum Nacional · Inglés (Propuesta) · 4° básico
- Guía pedagógica
- Rúbrica de evaluación
- Protocolo de revisión humana
El contenido cumple el contrato automatizado, pero no se declara revisado por especialistas hasta registrar evidencia competente.