Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Draw a supported response · Responding personally and creatively to listening
Propósito docente: Enseñar responding personally and creatively to listening a través de «draw a supported response · responding personally and creatively to listening», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «draw a supported response · responding personally and creatively to listening» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez safe fictional choices that never require private disclosure para «draw a supported response · responding personally and creatively to listening», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model draw a supported response · responding personally and creatively to listening and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: repeat I like it without referring to the text.
Práctica guiada · 25 min
Practice «draw a supported response · responding personally and creatively to listening» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «draw a supported response · responding personally and creatively to listening» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «draw a supported response · responding personally and creatively to listening»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «draw a supported response · responding personally and creatively to listening» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
safe fictional choices that never require private disclosure; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the sports court? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “draw a supported response · responding personally and creatively to listening”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «draw a supported response · responding personally and creatively to listening», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «draw a supported response · responding personally and creatively to listening».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «draw a supported response · responding personally and creatively to listening» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «draw a supported response · responding personally and creatively to listening»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: repeat I like it without referring to the text.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «desarrollaré «draw a supported response · responding personally and creatively to listening» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
02Clase 2 de 5
Respond through mime and action · Responding personally and creatively to listening
Propósito docente: Enseñar responding personally and creatively to listening a través de «respond through mime and action · responding personally and creatively to listening», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «respond through mime and action · responding personally and creatively to listening» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez safe fictional choices that never require private disclosure para «respond through mime and action · responding personally and creatively to listening», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model respond through mime and action · responding personally and creatively to listening and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: repeat I like it without referring to the text.
Práctica guiada · 25 min
Practice «respond through mime and action · responding personally and creatively to listening» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «respond through mime and action · responding personally and creatively to listening» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «respond through mime and action · responding personally and creatively to listening»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «respond through mime and action · responding personally and creatively to listening» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
safe fictional choices that never require private disclosure; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the library? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “respond through mime and action · responding personally and creatively to listening”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «respond through mime and action · responding personally and creatively to listening», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «respond through mime and action · responding personally and creatively to listening».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «respond through mime and action · responding personally and creatively to listening» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «respond through mime and action · responding personally and creatively to listening»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: repeat I like it without referring to the text.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «desarrollaré «respond through mime and action · responding personally and creatively to listening» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
03Clase 3 de 5
Dramatize a key moment · Responding personally and creatively to listening
Propósito docente: Enseñar responding personally and creatively to listening a través de «dramatize a key moment · responding personally and creatively to listening», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «dramatize a key moment · responding personally and creatively to listening» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez safe fictional choices that never require private disclosure para «dramatize a key moment · responding personally and creatively to listening», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model dramatize a key moment · responding personally and creatively to listening and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: repeat I like it without referring to the text.
Práctica guiada · 25 min
Practice «dramatize a key moment · responding personally and creatively to listening» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «dramatize a key moment · responding personally and creatively to listening» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «dramatize a key moment · responding personally and creatively to listening»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «dramatize a key moment · responding personally and creatively to listening» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
safe fictional choices that never require private disclosure; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the school garden? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “dramatize a key moment · responding personally and creatively to listening”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «dramatize a key moment · responding personally and creatively to listening», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «dramatize a key moment · responding personally and creatively to listening».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «dramatize a key moment · responding personally and creatively to listening» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «dramatize a key moment · responding personally and creatively to listening»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: repeat I like it without referring to the text.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «desarrollaré «dramatize a key moment · responding personally and creatively to listening» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
04Clase 4 de 5
Express a preference with a reason · Responding personally and creatively to listening
Propósito docente: Enseñar responding personally and creatively to listening a través de «express a preference with a reason · responding personally and creatively to listening», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «express a preference with a reason · responding personally and creatively to listening» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez safe fictional choices that never require private disclosure para «express a preference with a reason · responding personally and creatively to listening», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model express a preference with a reason · responding personally and creatively to listening and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: repeat I like it without referring to the text.
Práctica guiada · 25 min
Practice «express a preference with a reason · responding personally and creatively to listening» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «express a preference with a reason · responding personally and creatively to listening» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «express a preference with a reason · responding personally and creatively to listening»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «express a preference with a reason · responding personally and creatively to listening» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
safe fictional choices that never require private disclosure; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the school garden? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “express a preference with a reason · responding personally and creatively to listening”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «express a preference with a reason · responding personally and creatively to listening», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «express a preference with a reason · responding personally and creatively to listening».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «express a preference with a reason · responding personally and creatively to listening» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «express a preference with a reason · responding personally and creatively to listening»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: repeat I like it without referring to the text.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «desarrollaré «express a preference with a reason · responding personally and creatively to listening» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
05Clase 5 de 5
Connect to a safe fictional experience · Responding personally and creatively to listening
Propósito docente: Enseñar responding personally and creatively to listening a través de «connect to a safe fictional experience · responding personally and creatively to listening», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «connect to a safe fictional experience · responding personally and creatively to listening» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez safe fictional choices that never require private disclosure para «connect to a safe fictional experience · responding personally and creatively to listening», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model connect to a safe fictional experience · responding personally and creatively to listening and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: repeat I like it without referring to the text.
Práctica guiada · 25 min
Practice «connect to a safe fictional experience · responding personally and creatively to listening» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «connect to a safe fictional experience · responding personally and creatively to listening» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «connect to a safe fictional experience · responding personally and creatively to listening»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «connect to a safe fictional experience · responding personally and creatively to listening» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
safe fictional choices that never require private disclosure; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the library? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “connect to a safe fictional experience · responding personally and creatively to listening”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «connect to a safe fictional experience · responding personally and creatively to listening», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «connect to a safe fictional experience · responding personally and creatively to listening».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «connect to a safe fictional experience · responding personally and creatively to listening» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «connect to a safe fictional experience · responding personally and creatively to listening»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: repeat I like it without referring to the text.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «desarrollaré «connect to a safe fictional experience · responding personally and creatively to listening» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.