Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Read about school and home · Reading about familiar cross-curricular topics
Propósito docente: Enseñar reading about familiar cross-curricular topics a través de «read about school and home · reading about familiar cross-curricular topics», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «read about school and home · reading about familiar cross-curricular topics» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez brief illustrated texts that represent varied homes, jobs and celebrations para «read about school and home · reading about familiar cross-curricular topics», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model read about school and home · reading about familiar cross-curricular topics and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: assume every family or culture matches one example.
Práctica guiada · 25 min
Practice «read about school and home · reading about familiar cross-curricular topics» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «read about school and home · reading about familiar cross-curricular topics» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «read about school and home · reading about familiar cross-curricular topics»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «read about school and home · reading about familiar cross-curricular topics» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
brief illustrated texts that represent varied homes, jobs and celebrations; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the community centre? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “read about school and home · reading about familiar cross-curricular topics”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «read about school and home · reading about familiar cross-curricular topics», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «read about school and home · reading about familiar cross-curricular topics».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «read about school and home · reading about familiar cross-curricular topics» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «read about school and home · reading about familiar cross-curricular topics»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: assume every family or culture matches one example.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «desarrollaré «read about school and home · reading about familiar cross-curricular topics» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
02Clase 2 de 5
Read about animals and shapes · Reading about familiar cross-curricular topics
Propósito docente: Enseñar reading about familiar cross-curricular topics a través de «read about animals and shapes · reading about familiar cross-curricular topics», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «read about animals and shapes · reading about familiar cross-curricular topics» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez brief illustrated texts that represent varied homes, jobs and celebrations para «read about animals and shapes · reading about familiar cross-curricular topics», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model read about animals and shapes · reading about familiar cross-curricular topics and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: assume every family or culture matches one example.
Práctica guiada · 25 min
Practice «read about animals and shapes · reading about familiar cross-curricular topics» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «read about animals and shapes · reading about familiar cross-curricular topics» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «read about animals and shapes · reading about familiar cross-curricular topics»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «read about animals and shapes · reading about familiar cross-curricular topics» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
brief illustrated texts that represent varied homes, jobs and celebrations; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the community centre? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “read about animals and shapes · reading about familiar cross-curricular topics”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «read about animals and shapes · reading about familiar cross-curricular topics», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «read about animals and shapes · reading about familiar cross-curricular topics».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «read about animals and shapes · reading about familiar cross-curricular topics» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «read about animals and shapes · reading about familiar cross-curricular topics»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: assume every family or culture matches one example.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «desarrollaré «read about animals and shapes · reading about familiar cross-curricular topics» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
03Clase 3 de 5
Read about occupations and places · Reading about familiar cross-curricular topics
Propósito docente: Enseñar reading about familiar cross-curricular topics a través de «read about occupations and places · reading about familiar cross-curricular topics», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «read about occupations and places · reading about familiar cross-curricular topics» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez brief illustrated texts that represent varied homes, jobs and celebrations para «read about occupations and places · reading about familiar cross-curricular topics», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model read about occupations and places · reading about familiar cross-curricular topics and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: assume every family or culture matches one example.
Práctica guiada · 25 min
Practice «read about occupations and places · reading about familiar cross-curricular topics» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «read about occupations and places · reading about familiar cross-curricular topics» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «read about occupations and places · reading about familiar cross-curricular topics»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «read about occupations and places · reading about familiar cross-curricular topics» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
brief illustrated texts that represent varied homes, jobs and celebrations; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the sports court? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “read about occupations and places · reading about familiar cross-curricular topics”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «read about occupations and places · reading about familiar cross-curricular topics», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «read about occupations and places · reading about familiar cross-curricular topics».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «read about occupations and places · reading about familiar cross-curricular topics» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «read about occupations and places · reading about familiar cross-curricular topics»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: assume every family or culture matches one example.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «desarrollaré «read about occupations and places · reading about familiar cross-curricular topics» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
04Clase 4 de 5
Read about food and celebrations · Reading about familiar cross-curricular topics
Propósito docente: Enseñar reading about familiar cross-curricular topics a través de «read about food and celebrations · reading about familiar cross-curricular topics», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «read about food and celebrations · reading about familiar cross-curricular topics» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez brief illustrated texts that represent varied homes, jobs and celebrations para «read about food and celebrations · reading about familiar cross-curricular topics», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model read about food and celebrations · reading about familiar cross-curricular topics and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: assume every family or culture matches one example.
Práctica guiada · 25 min
Practice «read about food and celebrations · reading about familiar cross-curricular topics» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «read about food and celebrations · reading about familiar cross-curricular topics» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «read about food and celebrations · reading about familiar cross-curricular topics»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «read about food and celebrations · reading about familiar cross-curricular topics» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
brief illustrated texts that represent varied homes, jobs and celebrations; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the school garden? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “read about food and celebrations · reading about familiar cross-curricular topics”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «read about food and celebrations · reading about familiar cross-curricular topics», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «read about food and celebrations · reading about familiar cross-curricular topics».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «read about food and celebrations · reading about familiar cross-curricular topics» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «read about food and celebrations · reading about familiar cross-curricular topics»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: assume every family or culture matches one example.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «desarrollaré «read about food and celebrations · reading about familiar cross-curricular topics» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
05Clase 5 de 5
Compare information without stereotyping · Reading about familiar cross-curricular topics
Propósito docente: Enseñar reading about familiar cross-curricular topics a través de «compare information without stereotyping · reading about familiar cross-curricular topics», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «compare information without stereotyping · reading about familiar cross-curricular topics» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez brief illustrated texts that represent varied homes, jobs and celebrations para «compare information without stereotyping · reading about familiar cross-curricular topics», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model compare information without stereotyping · reading about familiar cross-curricular topics and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: assume every family or culture matches one example.
Práctica guiada · 25 min
Practice «compare information without stereotyping · reading about familiar cross-curricular topics» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «compare information without stereotyping · reading about familiar cross-curricular topics» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «compare information without stereotyping · reading about familiar cross-curricular topics»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «compare information without stereotyping · reading about familiar cross-curricular topics» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
brief illustrated texts that represent varied homes, jobs and celebrations; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the school garden? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “compare information without stereotyping · reading about familiar cross-curricular topics”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «compare information without stereotyping · reading about familiar cross-curricular topics», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «compare information without stereotyping · reading about familiar cross-curricular topics».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «compare information without stereotyping · reading about familiar cross-curricular topics» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «compare information without stereotyping · reading about familiar cross-curricular topics»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: assume every family or culture matches one example.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «desarrollaré «compare information without stereotyping · reading about familiar cross-curricular topics» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.