Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Recognize the text type · Reading short literary and functional texts
Propósito docente: Enseñar reading short literary and functional texts a través de «recognize the text type · reading short literary and functional texts», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «recognize the text type · reading short literary and functional texts» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez large-print short texts with clear layout and optional read-aloud access para «recognize the text type · reading short literary and functional texts», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model recognize the text type · reading short literary and functional texts and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: decode aloud fluently without understanding meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practice «recognize the text type · reading short literary and functional texts» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «recognize the text type · reading short literary and functional texts» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «recognize the text type · reading short literary and functional texts»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «recognize the text type · reading short literary and functional texts» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
large-print short texts with clear layout and optional read-aloud access; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the library? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “recognize the text type · reading short literary and functional texts”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «recognize the text type · reading short literary and functional texts», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «recognize the text type · reading short literary and functional texts».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «recognize the text type · reading short literary and functional texts» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «recognize the text type · reading short literary and functional texts»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: decode aloud fluently without understanding meaning.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «desarrollaré «recognize the text type · reading short literary and functional texts» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
02Clase 2 de 5
Identify the general idea · Reading short literary and functional texts
Propósito docente: Enseñar reading short literary and functional texts a través de «identify the general idea · reading short literary and functional texts», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «identify the general idea · reading short literary and functional texts» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez large-print short texts with clear layout and optional read-aloud access para «identify the general idea · reading short literary and functional texts», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model identify the general idea · reading short literary and functional texts and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: decode aloud fluently without understanding meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practice «identify the general idea · reading short literary and functional texts» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «identify the general idea · reading short literary and functional texts» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «identify the general idea · reading short literary and functional texts»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «identify the general idea · reading short literary and functional texts» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
large-print short texts with clear layout and optional read-aloud access; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the sports court? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “identify the general idea · reading short literary and functional texts”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «identify the general idea · reading short literary and functional texts», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «identify the general idea · reading short literary and functional texts».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «identify the general idea · reading short literary and functional texts» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «identify the general idea · reading short literary and functional texts»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: decode aloud fluently without understanding meaning.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «desarrollaré «identify the general idea · reading short literary and functional texts» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
03Clase 3 de 5
Find characters and actions · Reading short literary and functional texts
Propósito docente: Enseñar reading short literary and functional texts a través de «find characters and actions · reading short literary and functional texts», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «find characters and actions · reading short literary and functional texts» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez large-print short texts with clear layout and optional read-aloud access para «find characters and actions · reading short literary and functional texts», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model find characters and actions · reading short literary and functional texts and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: decode aloud fluently without understanding meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practice «find characters and actions · reading short literary and functional texts» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «find characters and actions · reading short literary and functional texts» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «find characters and actions · reading short literary and functional texts»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «find characters and actions · reading short literary and functional texts» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
large-print short texts with clear layout and optional read-aloud access; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the sports court? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “find characters and actions · reading short literary and functional texts”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «find characters and actions · reading short literary and functional texts», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «find characters and actions · reading short literary and functional texts».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «find characters and actions · reading short literary and functional texts» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «find characters and actions · reading short literary and functional texts»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: decode aloud fluently without understanding meaning.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «desarrollaré «find characters and actions · reading short literary and functional texts» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
04Clase 4 de 5
Follow written instructions · Reading short literary and functional texts
Propósito docente: Enseñar reading short literary and functional texts a través de «follow written instructions · reading short literary and functional texts», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «follow written instructions · reading short literary and functional texts» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez large-print short texts with clear layout and optional read-aloud access para «follow written instructions · reading short literary and functional texts», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model follow written instructions · reading short literary and functional texts and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: decode aloud fluently without understanding meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practice «follow written instructions · reading short literary and functional texts» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «follow written instructions · reading short literary and functional texts» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «follow written instructions · reading short literary and functional texts»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «follow written instructions · reading short literary and functional texts» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
large-print short texts with clear layout and optional read-aloud access; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the sports court? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “follow written instructions · reading short literary and functional texts”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «follow written instructions · reading short literary and functional texts», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «follow written instructions · reading short literary and functional texts».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «follow written instructions · reading short literary and functional texts» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «follow written instructions · reading short literary and functional texts»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: decode aloud fluently without understanding meaning.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «desarrollaré «follow written instructions · reading short literary and functional texts» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
05Clase 5 de 5
Transfer to a new short text · Reading short literary and functional texts
Propósito docente: Enseñar reading short literary and functional texts a través de «transfer to a new short text · reading short literary and functional texts», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «transfer to a new short text · reading short literary and functional texts» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez large-print short texts with clear layout and optional read-aloud access para «transfer to a new short text · reading short literary and functional texts», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model transfer to a new short text · reading short literary and functional texts and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: decode aloud fluently without understanding meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practice «transfer to a new short text · reading short literary and functional texts» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «transfer to a new short text · reading short literary and functional texts» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «transfer to a new short text · reading short literary and functional texts»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «transfer to a new short text · reading short literary and functional texts» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
large-print short texts with clear layout and optional read-aloud access; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the community centre? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “transfer to a new short text · reading short literary and functional texts”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «transfer to a new short text · reading short literary and functional texts», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «transfer to a new short text · reading short literary and functional texts».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «transfer to a new short text · reading short literary and functional texts» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «transfer to a new short text · reading short literary and functional texts»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: decode aloud fluently without understanding meaning.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «desarrollaré «transfer to a new short text · reading short literary and functional texts» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.