Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Preview and predict · Strategies for reading comprehension
Propósito docente: Enseñar strategies for reading comprehension a través de «preview and predict · strategies for reading comprehension», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «preview and predict · strategies for reading comprehension» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez one text read in passes for prediction, detail and confirmation para «preview and predict · strategies for reading comprehension», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model preview and predict · strategies for reading comprehension and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: reread mechanically without naming what needs clarification.
Práctica guiada · 25 min
Practice «preview and predict · strategies for reading comprehension» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «preview and predict · strategies for reading comprehension» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «preview and predict · strategies for reading comprehension»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «preview and predict · strategies for reading comprehension» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
one text read in passes for prediction, detail and confirmation; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the community centre? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “preview and predict · strategies for reading comprehension”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «preview and predict · strategies for reading comprehension», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «preview and predict · strategies for reading comprehension».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «preview and predict · strategies for reading comprehension» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «preview and predict · strategies for reading comprehension»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: reread mechanically without naming what needs clarification.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «desarrollaré «preview and predict · strategies for reading comprehension» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
02Clase 2 de 5
Connect prior knowledge cautiously · Strategies for reading comprehension
Propósito docente: Enseñar strategies for reading comprehension a través de «connect prior knowledge cautiously · strategies for reading comprehension», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «connect prior knowledge cautiously · strategies for reading comprehension» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez one text read in passes for prediction, detail and confirmation para «connect prior knowledge cautiously · strategies for reading comprehension», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model connect prior knowledge cautiously · strategies for reading comprehension and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: reread mechanically without naming what needs clarification.
Práctica guiada · 25 min
Practice «connect prior knowledge cautiously · strategies for reading comprehension» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «connect prior knowledge cautiously · strategies for reading comprehension» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «connect prior knowledge cautiously · strategies for reading comprehension»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «connect prior knowledge cautiously · strategies for reading comprehension» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
one text read in passes for prediction, detail and confirmation; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the library? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “connect prior knowledge cautiously · strategies for reading comprehension”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «connect prior knowledge cautiously · strategies for reading comprehension», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «connect prior knowledge cautiously · strategies for reading comprehension».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «connect prior knowledge cautiously · strategies for reading comprehension» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «connect prior knowledge cautiously · strategies for reading comprehension»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: reread mechanically without naming what needs clarification.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «desarrollaré «connect prior knowledge cautiously · strategies for reading comprehension» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
03Clase 3 de 5
Coordinate words and images · Strategies for reading comprehension
Propósito docente: Enseñar strategies for reading comprehension a través de «coordinate words and images · strategies for reading comprehension», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «coordinate words and images · strategies for reading comprehension» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez one text read in passes for prediction, detail and confirmation para «coordinate words and images · strategies for reading comprehension», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model coordinate words and images · strategies for reading comprehension and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: reread mechanically without naming what needs clarification.
Práctica guiada · 25 min
Practice «coordinate words and images · strategies for reading comprehension» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «coordinate words and images · strategies for reading comprehension» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «coordinate words and images · strategies for reading comprehension»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «coordinate words and images · strategies for reading comprehension» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
one text read in passes for prediction, detail and confirmation; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the library? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “coordinate words and images · strategies for reading comprehension”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «coordinate words and images · strategies for reading comprehension», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «coordinate words and images · strategies for reading comprehension».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «coordinate words and images · strategies for reading comprehension» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «coordinate words and images · strategies for reading comprehension»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: reread mechanically without naming what needs clarification.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «desarrollaré «coordinate words and images · strategies for reading comprehension» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
04Clase 4 de 5
Reread for a specific question · Strategies for reading comprehension
Propósito docente: Enseñar strategies for reading comprehension a través de «reread for a specific question · strategies for reading comprehension», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «reread for a specific question · strategies for reading comprehension» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez one text read in passes for prediction, detail and confirmation para «reread for a specific question · strategies for reading comprehension», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model reread for a specific question · strategies for reading comprehension and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: reread mechanically without naming what needs clarification.
Práctica guiada · 25 min
Practice «reread for a specific question · strategies for reading comprehension» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «reread for a specific question · strategies for reading comprehension» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «reread for a specific question · strategies for reading comprehension»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «reread for a specific question · strategies for reading comprehension» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
one text read in passes for prediction, detail and confirmation; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the library? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “reread for a specific question · strategies for reading comprehension”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «reread for a specific question · strategies for reading comprehension», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «reread for a specific question · strategies for reading comprehension».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «reread for a specific question · strategies for reading comprehension» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «reread for a specific question · strategies for reading comprehension»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: reread mechanically without naming what needs clarification.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «desarrollaré «reread for a specific question · strategies for reading comprehension» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
05Clase 5 de 5
Choose and explain a repair strategy · Strategies for reading comprehension
Propósito docente: Enseñar strategies for reading comprehension a través de «choose and explain a repair strategy · strategies for reading comprehension», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «choose and explain a repair strategy · strategies for reading comprehension» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez one text read in passes for prediction, detail and confirmation para «choose and explain a repair strategy · strategies for reading comprehension», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model choose and explain a repair strategy · strategies for reading comprehension and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: reread mechanically without naming what needs clarification.
Práctica guiada · 25 min
Practice «choose and explain a repair strategy · strategies for reading comprehension» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «choose and explain a repair strategy · strategies for reading comprehension» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «choose and explain a repair strategy · strategies for reading comprehension»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «choose and explain a repair strategy · strategies for reading comprehension» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
one text read in passes for prediction, detail and confirmation; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the library? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “choose and explain a repair strategy · strategies for reading comprehension”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «choose and explain a repair strategy · strategies for reading comprehension», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «choose and explain a repair strategy · strategies for reading comprehension».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «choose and explain a repair strategy · strategies for reading comprehension» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «choose and explain a repair strategy · strategies for reading comprehension»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: reread mechanically without naming what needs clarification.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «desarrollaré «choose and explain a repair strategy · strategies for reading comprehension» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.