Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Identify and label precisely · Image-supported writing for familiar topics
Propósito docente: Enseñar image-supported writing for familiar topics a través de «identify and label precisely · image-supported writing for familiar topics», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «identify and label precisely · image-supported writing for familiar topics» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez image sequences, word banks and sentence frames that can be faded para «identify and label precisely · image-supported writing for familiar topics», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model identify and label precisely · image-supported writing for familiar topics and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: list words without communicating the requested meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practice «identify and label precisely · image-supported writing for familiar topics» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «identify and label precisely · image-supported writing for familiar topics» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «identify and label precisely · image-supported writing for familiar topics»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «identify and label precisely · image-supported writing for familiar topics» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
image sequences, word banks and sentence frames that can be faded; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the library? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “identify and label precisely · image-supported writing for familiar topics”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «identify and label precisely · image-supported writing for familiar topics», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «identify and label precisely · image-supported writing for familiar topics».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «identify and label precisely · image-supported writing for familiar topics» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «identify and label precisely · image-supported writing for familiar topics»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: list words without communicating the requested meaning.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «desarrollaré «identify and label precisely · image-supported writing for familiar topics» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
02Clase 2 de 5
Write feelings and quantities · Image-supported writing for familiar topics
Propósito docente: Enseñar image-supported writing for familiar topics a través de «write feelings and quantities · image-supported writing for familiar topics», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «write feelings and quantities · image-supported writing for familiar topics» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez image sequences, word banks and sentence frames that can be faded para «write feelings and quantities · image-supported writing for familiar topics», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model write feelings and quantities · image-supported writing for familiar topics and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: list words without communicating the requested meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practice «write feelings and quantities · image-supported writing for familiar topics» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «write feelings and quantities · image-supported writing for familiar topics» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «write feelings and quantities · image-supported writing for familiar topics»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «write feelings and quantities · image-supported writing for familiar topics» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
image sequences, word banks and sentence frames that can be faded; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the school garden? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “write feelings and quantities · image-supported writing for familiar topics”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «write feelings and quantities · image-supported writing for familiar topics», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «write feelings and quantities · image-supported writing for familiar topics».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «write feelings and quantities · image-supported writing for familiar topics» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «write feelings and quantities · image-supported writing for familiar topics»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: list words without communicating the requested meaning.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «desarrollaré «write feelings and quantities · image-supported writing for familiar topics» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
03Clase 3 de 5
Describe locations · Image-supported writing for familiar topics
Propósito docente: Enseñar image-supported writing for familiar topics a través de «describe locations · image-supported writing for familiar topics», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «describe locations · image-supported writing for familiar topics» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez image sequences, word banks and sentence frames that can be faded para «describe locations · image-supported writing for familiar topics», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model describe locations · image-supported writing for familiar topics and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: list words without communicating the requested meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practice «describe locations · image-supported writing for familiar topics» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «describe locations · image-supported writing for familiar topics» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «describe locations · image-supported writing for familiar topics»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «describe locations · image-supported writing for familiar topics» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
image sequences, word banks and sentence frames that can be faded; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the community centre? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “describe locations · image-supported writing for familiar topics”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «describe locations · image-supported writing for familiar topics», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «describe locations · image-supported writing for familiar topics».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «describe locations · image-supported writing for familiar topics» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «describe locations · image-supported writing for familiar topics»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: list words without communicating the requested meaning.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «desarrollaré «describe locations · image-supported writing for familiar topics» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
04Clase 4 de 5
Describe visible actions · Image-supported writing for familiar topics
Propósito docente: Enseñar image-supported writing for familiar topics a través de «describe visible actions · image-supported writing for familiar topics», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «describe visible actions · image-supported writing for familiar topics» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez image sequences, word banks and sentence frames that can be faded para «describe visible actions · image-supported writing for familiar topics», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model describe visible actions · image-supported writing for familiar topics and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: list words without communicating the requested meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practice «describe visible actions · image-supported writing for familiar topics» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «describe visible actions · image-supported writing for familiar topics» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «describe visible actions · image-supported writing for familiar topics»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «describe visible actions · image-supported writing for familiar topics» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
image sequences, word banks and sentence frames that can be faded; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the library? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “describe visible actions · image-supported writing for familiar topics”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «describe visible actions · image-supported writing for familiar topics», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «describe visible actions · image-supported writing for familiar topics».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «describe visible actions · image-supported writing for familiar topics» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «describe visible actions · image-supported writing for familiar topics»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: list words without communicating the requested meaning.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «desarrollaré «describe visible actions · image-supported writing for familiar topics» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.
05Clase 5 de 5
Create and revise a mini information card · Image-supported writing for familiar topics
Propósito docente: Enseñar image-supported writing for familiar topics a través de «create and revise a mini information card · image-supported writing for familiar topics», con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy desarrollaré «create and revise a mini information card · image-supported writing for familiar topics» y mostraré una decisión propia con evidencia.
Inicio · 10 min
Presenta una vez image sequences, word banks and sentence frames that can be faded para «create and revise a mini information card · image-supported writing for familiar topics», con gesto u objeto y sin traducir completo. Cada estudiante responde mediante acción, elección, marca o chunk breve.
Modelado · 20 min
Think aloud with accessible English and Spanish only when needed: model create and revise a mini information card · image-supported writing for familiar topics and point to the sound, word, image or pattern that carries meaning. Contrast the misconception: list words without communicating the requested meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practice «create and revise a mini information card · image-supported writing for familiar topics» through echo, information gap, sorting or short turns; change one meaningful detail so students listen, read or compose instead of reciting. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «create and revise a mini information card · image-supported writing for familiar topics» antes del segundo intento.
Desempeño individual · 25 min
Complete a new and culturally safe task for «create and revise a mini information card · image-supported writing for familiar topics»; select language support, communicate meaning and revise after checking the input. La evidencia se juzga por el logro de «create and revise a mini information card · image-supported writing for familiar topics» y con evidencia propia.
Materiales y preparación
image sequences, word banks and sentence frames that can be faded; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the sports court? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “create and revise a mini information card · image-supported writing for familiar topics”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
For «create and revise a mini information card · image-supported writing for familiar topics», give an action, choice, spoken chunk or short written response and point to the clue that supports it. La respuesta final debe permitir comprobar «create and revise a mini information card · image-supported writing for familiar topics».
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «create and revise a mini information card · image-supported writing for familiar topics» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «create and revise a mini information card · image-supported writing for familiar topics»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: list words without communicating the requested meaning.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN04 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «desarrollaré «create and revise a mini information card · image-supported writing for familiar topics» y mostraré una decisión propia con evidencia» mediante una acción observable y revisable; no se califica personalidad, cuerpo, acento, identidad ni origen.