Educación Física y Salud · 1° básico
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11 OA de contenido · 48 clases desarrolladas · 8 OA transversales · 32 experiencias integradas · 4 ejes curriculares · bloques adaptables a 45 o 90 minutos
Estado editorial: 48 clases desarrolladas, 32 experiencias transversales integradas y 0 borradores estructurados. Ninguna revisión humana registrada.
🎯 De qué trata esta asignatura
Desarrollar habilidades motrices, autocuidado, participación segura y disfrute del movimiento mediante desafíos progresivos y observables.
🧩 Qué problema pedagógico resuelve
La secuencia evita convertir el OA en una actividad aislada. Cada objetivo avanza desde activación y modelado hacia práctica, desempeño individual y evidencia. Alerta principal: Eliminar a quien falla reduce práctica y evidencia. Prefiere juegos de participación continua, intentos repetidos y roles rotativos.
🎓 Resultados de aprendizaje del recorrido
Al trabajar los OA del nivel, se busca que cada estudiante pueda:
- Combinar acciones motrices básicas con mayor control.
- Seguir reglas de seguridad y juego limpio.
- Reconocer señales corporales asociadas al esfuerzo.
- Proponer y probar estrategias sencillas en juegos.
🧱 Prerrequisitos y punto de entrada
No se asume dominio formal previo. La primera clase de cada OA recupera experiencias, lenguaje y representaciones disponibles para identificar desde dónde enseñar. Cuando un conocimiento previo no aparece, se incorpora al modelado sin convertirlo en requisito de exclusión.
🧭 Cómo recorrer la asignatura
- Revisa el OA completo y su eje antes de elegir una clase.
- Mantén el orden de la secuencia mientras la evidencia confirme que el curso puede avanzar.
- Usa la adaptación de 45 minutos cuando corresponda, sin eliminar el desempeño individual.
- Registra el patrón observado y decide si avanzar, reagrupar o reenseñar.
Método disciplinar: Demuestra desde varios ángulos, delimita zonas y señales, ofrece estaciones con niveles de desafío y observa calidad del movimiento, no solo velocidad o resultado.
🧱 Anatomía estable de cada clase
| Momento | Función pedagógica | Evidencia |
|---|---|---|
| Inicio | Activar y diagnosticar sin calificar | Respuesta inicial de todo el curso |
| Modelado | Hacer visible el contenido y el razonamiento | Reconstrucción del ejemplo o contraste con un error |
| Práctica guiada | Ensayar con apoyo y retroalimentación | Producción compartida y ajustes observables |
| Desempeño individual | Comprobar qué puede hacer cada estudiante | Producto, acción o explicación individual |
| Cierre | Contrastar criterios y decidir | Desempeño motriz seguro observado con pauta, autoevaluación corporal y explicación de una decisión |
🗺️ Estructura por ejes
| Eje | OA | Clases |
|---|---|---|
| Educación Física y Salud Actitudes | 8 | 32 |
| Habilidades motrices | 5 | 22 |
| Seguridad, juego limpio y liderazgo | 2 | 9 |
| Vida activa y saludable | 4 | 17 |
flowchart LR
A[Experiencia y diagnóstico] --> B[Modelado disciplinar]
B --> C[Práctica guiada]
C --> D[Desempeño individual]
D --> E[Evidencia]
E --> F{Decisión docente}
F -->|Avanzar| G[Transferir o profundizar]
F -->|Apoyar| C
F -->|Reenseñar| B📖 Recorrido OA por OA
La tabla funciona como índice completo de la asignatura. El número de clases expresa la dosificación inicial, no una obligación de calendario.
| OA | Tema de la secuencia | Eje | Clases | Planificación |
|---|---|---|---|---|
| EF01 OA 01 | Locomoción, manipulación y estabilidad | Habilidades motrices | 5 | Abrir ficha Markdown |
| EF01 OA 02 | Relaciones espaciales y temporales en el movimiento | Habilidades motrices | 5 | Abrir ficha Markdown |
| EF01 OA 03 | Juegos con oposición y colaboración | Habilidades motrices | 4 | Abrir ficha Markdown |
| EF01 OA 04 | Habilidades motrices en entornos diversos | Habilidades motrices | 4 | Abrir ficha Markdown |
| EF01 OA 05 | Expresión corporal de sensaciones, ideas y emociones | Habilidades motrices | 4 | Abrir ficha Markdown |
| EF01 OA 06 | Actividad moderada a vigorosa mediante juegos y circuitos | Vida activa y saludable | 4 | Abrir ficha Markdown |
| EF01 OA 07 | Actividad física cotidiana y juegos tradicionales | Vida activa y saludable | 4 | Abrir ficha Markdown |
| EF01 OA 08 | Sensaciones y respuestas corporales al ejercicio | Vida activa y saludable | 4 | Abrir ficha Markdown |
| EF01 OA 09 | Higiene, postura, alimentación y vida saludable | Vida activa y saludable | 5 | Abrir ficha Markdown |
| EF01 OA 10 | Trabajo en equipo y roles motrices | Seguridad, juego limpio y liderazgo | 4 | Abrir ficha Markdown |
| EF01 OA 11 | Comportamientos seguros en actividad física | Seguridad, juego limpio y liderazgo | 5 | Abrir ficha Markdown |
| de Actitud EF01 OAA A | Valorar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física en la salud | Educación Física y Salud Actitudes | 4 | Abrir ficha Markdown |
| de Actitud EF01 OAA B | Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma… | Educación Física y Salud Actitudes | 4 | Abrir ficha Markdown |
| de Actitud EF01 OAA C | Demostrar confianza en sí mismos al practicar actividad física | Educación Física y Salud Actitudes | 4 | Abrir ficha Markdown |
| de Actitud EF01 OAA D | Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase | Educación Física y Salud Actitudes | 4 | Abrir ficha Markdown |
| de Actitud EF01 OAA E | Promover la participación equitativa de hombres y mujeres en toda actividad física y deporte | Educación Física y Salud Actitudes | 4 | Abrir ficha Markdown |
| de Actitud EF01 OAA F | Respetar la diversidad física de las personas, sin discriminar por características como altura, peso,… | Educación Física y Salud Actitudes | 4 | Abrir ficha Markdown |
| de Actitud EF01 OAA G | Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas | Educación Física y Salud Actitudes | 4 | Abrir ficha Markdown |
| de Actitud EF01 OAA H | Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia. Unidad de Currículum y… | Educación Física y Salud Actitudes | 4 | Abrir ficha Markdown |
🔎 Qué observar
Evidencia central: desempeño motriz seguro observado con pauta, autoevaluación corporal y explicación de una decisión.
No uses velocidad, presentación, volumen de voz o conducta general como sustitutos del aprendizaje. Si una barrera de lectura, escritura, movilidad, percepción o comunicación es ajena al OA, cambia la vía de acceso y vuelve a observar.
🧰 Preparación y materiales
Cada ficha declara sus materiales concretos. Antes de enseñar, comprueba disponibilidad, seguridad, tiempo de distribución y una alternativa sin conectividad. En 1° básico conviene preparar menos materiales, bien organizados, que una variedad que consuma la clase en transiciones.
⚠️ Error frecuente y recuperación
Señal de alerta: Eliminar a quien falla reduce práctica y evidencia. Prefiere juegos de participación continua, intentos repetidos y roles rotativos.
Recupera el propósito del OA, muestra otro ejemplo o representación, ofrece práctica breve con retroalimentación y solicita una nueva evidencia. Repetir la misma explicación más fuerte o más rápido no constituye reenseñanza.
♿ Acceso y profundización
- Acceso: anticipar vocabulario, fragmentar instrucciones, permitir ensayo oral, usar apoyos concretos o visuales y ofrecer distintas formas pertinentes de respuesta.
- Profundización: comparar estrategias, justificar decisiones, crear un caso, mejorar el producto o transferir a una situación nueva.
🔗 Fuente y límites
El contenido desarrollado cumple el contrato automatizado del proyecto, pero no se declara revisado por especialistas hasta que exista evidencia registrada.