1° básico · Educación Física y Salud

Comportamientos seguros en actividad física

EF01 OA 11 · Seguridad, juego limpio y liderazgo

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros como: realizar un calentamiento mediante un juego; escuchar y seguir instrucciones; utilizar implementos bajo supervisión; mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

5 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minformacion-general-comun

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Unidades relacionadas

Progresión anual de Educación Física y Salud de 1° básico

Criterios de progresión derivados del OA

Criterio interno derivado del OA: prepararé articulaciones y atención.
Criterio interno derivado del OA: mostraré la regla antes de partir.
Criterio interno derivado del OA: transportaré y usaré material con control.

Origen: criterios internos derivados del OA; requieren contraste con el Programa de Estudio y contextualización profesional

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 5

Calentar jugando

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar comportamientos seguros en actividad física a través de «calentar jugando», con una experiencia propia de Educación Física y Salud y evidencia verificable.

Meta para estudiantes: Hoy prepararé articulaciones y atención.

Inicio · 10 min

Delimita zonas, demuestra la señal de alto y presenta un reto de baja intensidad sobre «calentar jugando». El grupo identifica antes el riesgo asociado a «obedece señales de memoria sin comprender el riesgo que previenen» y propone cómo controlarlo.

Modelado · 20 min

Para «calentar jugando», demuestra a velocidad lenta y desde dos ángulos: Detectar en un montaje ficticio límites poco claros, material suelto y falta de distancia; corregir antes de iniciar. Nombra base de apoyo, trayectoria, mirada, fuerza o distancia pertinente y muestra también un error seguro para contrastar.

Práctica guiada · 25 min

Trabajan en estaciones con pocos intentos y retroalimentación inmediata. Una pareja ejecuta «calentar jugando» y otra observa un criterio; luego cambian rol y ajustan espacio o implemento sin competir por rapidez.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante demuestra «prepararé articulaciones y atención» en un recorrido o juego nuevo de «calentar jugando». El docente registra control, seguridad y decisión, ofreciendo una variante equivalente cuando exista barrera de acceso.

Materiales y preparación

conos, implementos blandos, tarjetas de riesgo y botiquín visible sin manipular

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Estación delimitada de 4 × 4 m, cuatro conos y cronómetro: 50 s de acción, 50 s de pausa, tres intentos; variante sin desplazamiento disponible.

Consigna exacta

Practica «calentar jugando» priorizando control, distancia segura y autorregulación; registra una decisión técnica y una señal corporal antes y después.

Referencia para modelar y corregir

Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta distancia, velocidad, implemento, superficie o forma de participación y ofrece demostración desde varios ángulos; conserva la habilidad, el autocuidado y la toma de decisión.

Profundización: Introduce un cambio pertinente de audiencia, regla, entorno, fuente, material o función en «comportamientos seguros en actividad física»; pide anticipar el efecto, probarlo y explicar qué decisión se mantiene o cambia.

Ticket de salida · 10 min

Realiza una ejecución breve de «calentar jugando» para «prepararé articulaciones y atención», autoevalúa con pulgar o escala visual y explica una decisión de seguridad o control antes de recuperar respiración e hidratarse.

Evidencia: Desempeño motriz seguro observado con una pauta breve para la meta «prepararé articulaciones y atención», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.

Criterios observables

responde a la meta y conserva la demanda del OA
usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza solo si la evidencia es individual y pertinente. Si el error se repite, vuelve al contraste específico de esta clase, cambia una vía de acceso y recoge una segunda evidencia sin reducir el OA.

Si dispone de 45 minutos: Conserva experiencia inicial, demostración disciplinar, un ensayo guiado, desempeño individual y ticket. Reduce turnos, extensión o materiales; no elimina seguridad, fuente, comunicación ni revisión.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Realiza una observación o práctica breve y opcional relacionada con la meta usando recursos disponibles; registra una decisión o pregunta. No requiere compra, internet, grabar personas ni revelar datos o identidad.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «calentar jugando», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta la respuesta con «obedece señales de memoria sin comprender el riesgo que previenen» y mejora una decisión usando evidencia.
Profundización: modifica una condición de «comportamientos seguros en actividad física», prueba el efecto y justifica el ajuste.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o imita sin comprender	Reduce información accesoria, ofrece dos formas legítimas de entrada y modela un ejemplo diferente.	Inicia una respuesta propia y señala qué debe observar, hacer o comunicar.
Obedece señales de memoria sin comprender el riesgo que previenen	Detén la tarea sin exponer al estudiante, vuelve al contraste específico y solicita una pista antes de elegir.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica qué cambió.
Completa la acción, pero no aporta evidencia	Pide una huella verificable —sonido, movimiento, fuente, palabra, prueba o decisión— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su desempeño con una evidencia propia sin repetir literalmente el modelo.

Coordinación profesional: El docente conduce el OA. Los apoyos profesionales o comunitarios pertinentes asesoran acceso, seguridad, lengua y contexto sin reemplazar la enseñanza, diagnosticar en clase, exponer información personal ni atribuirse saber cultural que no poseen.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF01 OAA D: Se promueve participación activa con alternativas accesibles durante «prepararé articulaciones y atención» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.

Clase 2 de 5

Escuchar y comprobar instrucciones

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar comportamientos seguros en actividad física a través de «escuchar y comprobar instrucciones», con una experiencia propia de Educación Física y Salud y evidencia verificable.

Meta para estudiantes: Hoy mostraré la regla antes de partir.

Inicio · 10 min

Delimita zonas, demuestra la señal de alto y presenta un reto de baja intensidad sobre «escuchar y comprobar instrucciones». El grupo identifica antes el riesgo asociado a «obedece señales de memoria sin comprender el riesgo que previenen» y propone cómo controlarlo.

Modelado · 20 min

Para «escuchar y comprobar instrucciones», demuestra a velocidad lenta y desde dos ángulos: Detectar en un montaje ficticio límites poco claros, material suelto y falta de distancia; corregir antes de iniciar. Nombra base de apoyo, trayectoria, mirada, fuerza o distancia pertinente y muestra también un error seguro para contrastar.

Práctica guiada · 25 min

Trabajan en estaciones con pocos intentos y retroalimentación inmediata. Una pareja ejecuta «escuchar y comprobar instrucciones» y otra observa un criterio; luego cambian rol y ajustan espacio o implemento sin competir por rapidez.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante demuestra «mostraré la regla antes de partir» en un recorrido o juego nuevo de «escuchar y comprobar instrucciones». El docente registra control, seguridad y decisión, ofreciendo una variante equivalente cuando exista barrera de acceso.

Materiales y preparación

conos, implementos blandos, tarjetas de riesgo y botiquín visible sin manipular

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Estación delimitada de 4 × 4 m, cuatro conos y cronómetro: 50 s de acción, 50 s de pausa, tres intentos; variante sin desplazamiento disponible.

Consigna exacta

Practica «escuchar y comprobar instrucciones» priorizando control, distancia segura y autorregulación; registra una decisión técnica y una señal corporal antes y después.

Referencia para modelar y corregir

Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta distancia, velocidad, implemento, superficie o forma de participación y ofrece demostración desde varios ángulos; conserva la habilidad, el autocuidado y la toma de decisión.

Ticket de salida · 10 min

Realiza una ejecución breve de «escuchar y comprobar instrucciones» para «mostraré la regla antes de partir», autoevalúa con pulgar o escala visual y explica una decisión de seguridad o control antes de recuperar respiración e hidratarse.

Evidencia: Desempeño motriz seguro observado con una pauta breve para la meta «mostraré la regla antes de partir», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.

Criterios observables

responde a la meta y conserva la demanda del OA
usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «escuchar y comprobar instrucciones», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta la respuesta con «obedece señales de memoria sin comprender el riesgo que previenen» y mejora una decisión usando evidencia.
Profundización: modifica una condición de «comportamientos seguros en actividad física», prueba el efecto y justifica el ajuste.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o imita sin comprender	Reduce información accesoria, ofrece dos formas legítimas de entrada y modela un ejemplo diferente.	Inicia una respuesta propia y señala qué debe observar, hacer o comunicar.
Obedece señales de memoria sin comprender el riesgo que previenen	Detén la tarea sin exponer al estudiante, vuelve al contraste específico y solicita una pista antes de elegir.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica qué cambió.
Completa la acción, pero no aporta evidencia	Pide una huella verificable —sonido, movimiento, fuente, palabra, prueba o decisión— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su desempeño con una evidencia propia sin repetir literalmente el modelo.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF01 OAA E: Se promueve participación equitativa de hombres y mujeres durante «mostraré la regla antes de partir» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.

Clase 3 de 5

Implementos bajo supervisión

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar comportamientos seguros en actividad física a través de «implementos bajo supervisión», con una experiencia propia de Educación Física y Salud y evidencia verificable.

Meta para estudiantes: Hoy transportaré y usaré material con control.

Inicio · 10 min

Delimita zonas, demuestra la señal de alto y presenta un reto de baja intensidad sobre «implementos bajo supervisión». El grupo identifica antes el riesgo asociado a «obedece señales de memoria sin comprender el riesgo que previenen» y propone cómo controlarlo.

Modelado · 20 min

Para «implementos bajo supervisión», demuestra a velocidad lenta y desde dos ángulos: Detectar en un montaje ficticio límites poco claros, material suelto y falta de distancia; corregir antes de iniciar. Nombra base de apoyo, trayectoria, mirada, fuerza o distancia pertinente y muestra también un error seguro para contrastar.

Práctica guiada · 25 min

Trabajan en estaciones con pocos intentos y retroalimentación inmediata. Una pareja ejecuta «implementos bajo supervisión» y otra observa un criterio; luego cambian rol y ajustan espacio o implemento sin competir por rapidez.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante demuestra «transportaré y usaré material con control» en un recorrido o juego nuevo de «implementos bajo supervisión». El docente registra control, seguridad y decisión, ofreciendo una variante equivalente cuando exista barrera de acceso.

Materiales y preparación

conos, implementos blandos, tarjetas de riesgo y botiquín visible sin manipular

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Estación delimitada de 4 × 4 m, cuatro conos y cronómetro: 50 s de acción, 50 s de pausa, tres intentos; variante sin desplazamiento disponible.

Consigna exacta

Practica «implementos bajo supervisión» priorizando control, distancia segura y autorregulación; registra una decisión técnica y una señal corporal antes y después.

Referencia para modelar y corregir

Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta distancia, velocidad, implemento, superficie o forma de participación y ofrece demostración desde varios ángulos; conserva la habilidad, el autocuidado y la toma de decisión.

Ticket de salida · 10 min

Realiza una ejecución breve de «implementos bajo supervisión» para «transportaré y usaré material con control», autoevalúa con pulgar o escala visual y explica una decisión de seguridad o control antes de recuperar respiración e hidratarse.

Evidencia: Desempeño motriz seguro observado con una pauta breve para la meta «transportaré y usaré material con control», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.

Criterios observables

responde a la meta y conserva la demanda del OA
usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «implementos bajo supervisión», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta la respuesta con «obedece señales de memoria sin comprender el riesgo que previenen» y mejora una decisión usando evidencia.
Profundización: modifica una condición de «comportamientos seguros en actividad física», prueba el efecto y justifica el ajuste.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o imita sin comprender	Reduce información accesoria, ofrece dos formas legítimas de entrada y modela un ejemplo diferente.	Inicia una respuesta propia y señala qué debe observar, hacer o comunicar.
Obedece señales de memoria sin comprender el riesgo que previenen	Detén la tarea sin exponer al estudiante, vuelve al contraste específico y solicita una pista antes de elegir.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica qué cambió.
Completa la acción, pero no aporta evidencia	Pide una huella verificable —sonido, movimiento, fuente, palabra, prueba o decisión— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su desempeño con una evidencia propia sin repetir literalmente el modelo.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF01 OAA F: Se promueve respeto por la diversidad física durante «transportaré y usaré material con control» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.

Clase 4 de 5

Límites y distancias

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar comportamientos seguros en actividad física a través de «límites y distancias», con una experiencia propia de Educación Física y Salud y evidencia verificable.

Meta para estudiantes: Hoy mantendré una zona segura.

Inicio · 10 min

Delimita zonas, demuestra la señal de alto y presenta un reto de baja intensidad sobre «límites y distancias». El grupo identifica antes el riesgo asociado a «obedece señales de memoria sin comprender el riesgo que previenen» y propone cómo controlarlo.

Modelado · 20 min

Para «límites y distancias», demuestra a velocidad lenta y desde dos ángulos: Detectar en un montaje ficticio límites poco claros, material suelto y falta de distancia; corregir antes de iniciar. Nombra base de apoyo, trayectoria, mirada, fuerza o distancia pertinente y muestra también un error seguro para contrastar.

Práctica guiada · 25 min

Trabajan en estaciones con pocos intentos y retroalimentación inmediata. Una pareja ejecuta «límites y distancias» y otra observa un criterio; luego cambian rol y ajustan espacio o implemento sin competir por rapidez.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante demuestra «mantendré una zona segura» en un recorrido o juego nuevo de «límites y distancias». El docente registra control, seguridad y decisión, ofreciendo una variante equivalente cuando exista barrera de acceso.

Materiales y preparación

conos, implementos blandos, tarjetas de riesgo y botiquín visible sin manipular

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Estación delimitada de 4 × 4 m, cuatro conos y cronómetro: 30 s de acción, 30 s de pausa, tres intentos; variante sin desplazamiento disponible.

Consigna exacta

Practica «límites y distancias» priorizando control, distancia segura y autorregulación; registra una decisión técnica y una señal corporal antes y después.

Referencia para modelar y corregir

Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta distancia, velocidad, implemento, superficie o forma de participación y ofrece demostración desde varios ángulos; conserva la habilidad, el autocuidado y la toma de decisión.

Ticket de salida · 10 min

Realiza una ejecución breve de «límites y distancias» para «mantendré una zona segura», autoevalúa con pulgar o escala visual y explica una decisión de seguridad o control antes de recuperar respiración e hidratarse.

Evidencia: Desempeño motriz seguro observado con una pauta breve para la meta «mantendré una zona segura», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.

Criterios observables

responde a la meta y conserva la demanda del OA
usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «límites y distancias», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta la respuesta con «obedece señales de memoria sin comprender el riesgo que previenen» y mejora una decisión usando evidencia.
Profundización: modifica una condición de «comportamientos seguros en actividad física», prueba el efecto y justifica el ajuste.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o imita sin comprender	Reduce información accesoria, ofrece dos formas legítimas de entrada y modela un ejemplo diferente.	Inicia una respuesta propia y señala qué debe observar, hacer o comunicar.
Obedece señales de memoria sin comprender el riesgo que previenen	Detén la tarea sin exponer al estudiante, vuelve al contraste específico y solicita una pista antes de elegir.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica qué cambió.
Completa la acción, pero no aporta evidencia	Pide una huella verificable —sonido, movimiento, fuente, palabra, prueba o decisión— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su desempeño con una evidencia propia sin repetir literalmente el modelo.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF01 OAA G: Se promueve colaboración y aceptación de retroalimentación durante «mantendré una zona segura» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.

Clase 5 de 5

Detener, avisar y reanudar

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar comportamientos seguros en actividad física a través de «detener, avisar y reanudar», con una experiencia propia de Educación Física y Salud y evidencia verificable.

Meta para estudiantes: Hoy actuaré ante una condición insegura.

Inicio · 10 min

Delimita zonas, demuestra la señal de alto y presenta un reto de baja intensidad sobre «detener, avisar y reanudar». El grupo identifica antes el riesgo asociado a «obedece señales de memoria sin comprender el riesgo que previenen» y propone cómo controlarlo.

Modelado · 20 min

Para «detener, avisar y reanudar», demuestra a velocidad lenta y desde dos ángulos: Detectar en un montaje ficticio límites poco claros, material suelto y falta de distancia; corregir antes de iniciar. Nombra base de apoyo, trayectoria, mirada, fuerza o distancia pertinente y muestra también un error seguro para contrastar.

Práctica guiada · 25 min

Trabajan en estaciones con pocos intentos y retroalimentación inmediata. Una pareja ejecuta «detener, avisar y reanudar» y otra observa un criterio; luego cambian rol y ajustan espacio o implemento sin competir por rapidez.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante demuestra «actuaré ante una condición insegura» en un recorrido o juego nuevo de «detener, avisar y reanudar». El docente registra control, seguridad y decisión, ofreciendo una variante equivalente cuando exista barrera de acceso.

Materiales y preparación

conos, implementos blandos, tarjetas de riesgo y botiquín visible sin manipular

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Estación delimitada de 4 × 4 m, cuatro conos y cronómetro: 30 s de acción, 30 s de pausa, tres intentos; variante sin desplazamiento disponible.

Consigna exacta

Practica «detener, avisar y reanudar» priorizando control, distancia segura y autorregulación; registra una decisión técnica y una señal corporal antes y después.

Referencia para modelar y corregir

Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta distancia, velocidad, implemento, superficie o forma de participación y ofrece demostración desde varios ángulos; conserva la habilidad, el autocuidado y la toma de decisión.

Ticket de salida · 10 min

Realiza una ejecución breve de «detener, avisar y reanudar» para «actuaré ante una condición insegura», autoevalúa con pulgar o escala visual y explica una decisión de seguridad o control antes de recuperar respiración e hidratarse.

Evidencia: Desempeño motriz seguro observado con una pauta breve para la meta «actuaré ante una condición insegura», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.

Criterios observables

responde a la meta y conserva la demanda del OA
usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «detener, avisar y reanudar», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta la respuesta con «obedece señales de memoria sin comprender el riesgo que previenen» y mejora una decisión usando evidencia.
Profundización: modifica una condición de «comportamientos seguros en actividad física», prueba el efecto y justifica el ajuste.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o imita sin comprender	Reduce información accesoria, ofrece dos formas legítimas de entrada y modela un ejemplo diferente.	Inicia una respuesta propia y señala qué debe observar, hacer o comunicar.
Obedece señales de memoria sin comprender el riesgo que previenen	Detén la tarea sin exponer al estudiante, vuelve al contraste específico y solicita una pista antes de elegir.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica qué cambió.
Completa la acción, pero no aporta evidencia	Pide una huella verificable —sonido, movimiento, fuente, palabra, prueba o decisión— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su desempeño con una evidencia propia sin repetir literalmente el modelo.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF01 OAA H: Se promueve esfuerzo personal, superación y perseverancia durante «actuaré ante una condición insegura» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

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Cómo se publican los formatosSeparación entre navegación HTML y navegación Markdown
Sin lectura específica registrada en la ficha oficial.El establecimiento selecciona un recurso pertinente.
Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24