1° básico · Educación Física y Salud

Expresión corporal de sensaciones, ideas y emociones

EF01 OA 05 · Habilidades motrices

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Ejecutar movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de ánimo y emociones en variados espacios y a diferentes ritmos.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

4 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minformacion-general-comun

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Unidades relacionadas

Progresión anual de Educación Física y Salud de 1° básico

Criterios de progresión derivados del OA

Criterio interno derivado del OA: variaré tamaño y altura con control.
Criterio interno derivado del OA: cambiaré movimiento según un pulso.
Criterio interno derivado del OA: crearé una frase corporal no literal.

Origen: criterios internos derivados del OA; requieren contraste con el Programa de Estudio y contextualización profesional

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 4

Espacio personal y niveles

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar expresión corporal de sensaciones, ideas y emociones a través de «espacio personal y niveles», con una experiencia propia de Educación Física y Salud y evidencia verificable.

Meta para estudiantes: Hoy variaré tamaño y altura con control.

Inicio · 10 min

Delimita zonas, demuestra la señal de alto y presenta un reto de baja intensidad sobre «espacio personal y niveles». El grupo identifica antes el riesgo asociado a «imita una pose estereotipada y supone que una emoción tiene un solo movimiento» y propone cómo controlarlo.

Modelado · 20 min

Para «espacio personal y niveles», demuestra a velocidad lenta y desde dos ángulos: Transformar la idea de liviano a pesado usando nivel, energía, pausa y dirección, sin pedir experiencias íntimas. Nombra base de apoyo, trayectoria, mirada, fuerza o distancia pertinente y muestra también un error seguro para contrastar.

Práctica guiada · 25 min

Trabajan en estaciones con pocos intentos y retroalimentación inmediata. Una pareja ejecuta «espacio personal y niveles» y otra observa un criterio; luego cambian rol y ajustan espacio o implemento sin competir por rapidez.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante demuestra «variaré tamaño y altura con control» en un recorrido o juego nuevo de «espacio personal y niveles». El docente registra control, seguridad y decisión, ofreciendo una variante equivalente cuando exista barrera de acceso.

Materiales y preparación

música instrumental, tarjetas abstractas, telas y espacio personal delimitado

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Estación delimitada de 4 × 4 m, cuatro conos y cronómetro: 50 s de acción, 50 s de pausa, tres intentos; variante sin desplazamiento disponible.

Consigna exacta

Practica «espacio personal y niveles» priorizando control, distancia segura y autorregulación; registra una decisión técnica y una señal corporal antes y después.

Referencia para modelar y corregir

Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta distancia, velocidad, implemento, superficie o forma de participación y ofrece demostración desde varios ángulos; conserva la habilidad, el autocuidado y la toma de decisión.

Profundización: Introduce un cambio pertinente de audiencia, regla, entorno, fuente, material o función en «expresión corporal de sensaciones, ideas y emociones»; pide anticipar el efecto, probarlo y explicar qué decisión se mantiene o cambia.

Ticket de salida · 10 min

Realiza una ejecución breve de «espacio personal y niveles» para «variaré tamaño y altura con control», autoevalúa con pulgar o escala visual y explica una decisión de seguridad o control antes de recuperar respiración e hidratarse.

Evidencia: Desempeño motriz seguro observado con una pauta breve para la meta «variaré tamaño y altura con control», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.

Criterios observables

responde a la meta y conserva la demanda del OA
usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza solo si la evidencia es individual y pertinente. Si el error se repite, vuelve al contraste específico de esta clase, cambia una vía de acceso y recoge una segunda evidencia sin reducir el OA.

Si dispone de 45 minutos: Conserva experiencia inicial, demostración disciplinar, un ensayo guiado, desempeño individual y ticket. Reduce turnos, extensión o materiales; no elimina seguridad, fuente, comunicación ni revisión.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Realiza una observación o práctica breve y opcional relacionada con la meta usando recursos disponibles; registra una decisión o pregunta. No requiere compra, internet, grabar personas ni revelar datos o identidad.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «espacio personal y niveles», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta la respuesta con «imita una pose estereotipada y supone que una emoción tiene un solo movimiento» y mejora una decisión usando evidencia.
Profundización: modifica una condición de «expresión corporal de sensaciones, ideas y emociones», prueba el efecto y justifica el ajuste.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o imita sin comprender	Reduce información accesoria, ofrece dos formas legítimas de entrada y modela un ejemplo diferente.	Inicia una respuesta propia y señala qué debe observar, hacer o comunicar.
Imita una pose estereotipada y supone que una emoción tiene un solo movimiento	Detén la tarea sin exponer al estudiante, vuelve al contraste específico y solicita una pista antes de elegir.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica qué cambió.
Completa la acción, pero no aporta evidencia	Pide una huella verificable —sonido, movimiento, fuente, palabra, prueba o decisión— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su desempeño con una evidencia propia sin repetir literalmente el modelo.

Coordinación profesional: El docente conduce el OA. Los apoyos profesionales o comunitarios pertinentes asesoran acceso, seguridad, lengua y contexto sin reemplazar la enseñanza, diagnosticar en clase, exponer información personal ni atribuirse saber cultural que no poseen.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF01 OAA F: Se promueve respeto por la diversidad física durante «variaré tamaño y altura con control» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.

Clase 2 de 4

Ritmo y energía

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar expresión corporal de sensaciones, ideas y emociones a través de «ritmo y energía», con una experiencia propia de Educación Física y Salud y evidencia verificable.

Meta para estudiantes: Hoy cambiaré movimiento según un pulso.

Inicio · 10 min

Delimita zonas, demuestra la señal de alto y presenta un reto de baja intensidad sobre «ritmo y energía». El grupo identifica antes el riesgo asociado a «imita una pose estereotipada y supone que una emoción tiene un solo movimiento» y propone cómo controlarlo.

Modelado · 20 min

Para «ritmo y energía», demuestra a velocidad lenta y desde dos ángulos: Transformar la idea de liviano a pesado usando nivel, energía, pausa y dirección, sin pedir experiencias íntimas. Nombra base de apoyo, trayectoria, mirada, fuerza o distancia pertinente y muestra también un error seguro para contrastar.

Práctica guiada · 25 min

Trabajan en estaciones con pocos intentos y retroalimentación inmediata. Una pareja ejecuta «ritmo y energía» y otra observa un criterio; luego cambian rol y ajustan espacio o implemento sin competir por rapidez.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante demuestra «cambiaré movimiento según un pulso» en un recorrido o juego nuevo de «ritmo y energía». El docente registra control, seguridad y decisión, ofreciendo una variante equivalente cuando exista barrera de acceso.

Materiales y preparación

música instrumental, tarjetas abstractas, telas y espacio personal delimitado

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Estación delimitada de 4 × 4 m, cuatro conos y cronómetro: 40 s de acción, 40 s de pausa, tres intentos; variante sin desplazamiento disponible.

Consigna exacta

Practica «ritmo y energía» priorizando control, distancia segura y autorregulación; registra una decisión técnica y una señal corporal antes y después.

Referencia para modelar y corregir

Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta distancia, velocidad, implemento, superficie o forma de participación y ofrece demostración desde varios ángulos; conserva la habilidad, el autocuidado y la toma de decisión.

Ticket de salida · 10 min

Realiza una ejecución breve de «ritmo y energía» para «cambiaré movimiento según un pulso», autoevalúa con pulgar o escala visual y explica una decisión de seguridad o control antes de recuperar respiración e hidratarse.

Evidencia: Desempeño motriz seguro observado con una pauta breve para la meta «cambiaré movimiento según un pulso», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.

Criterios observables

responde a la meta y conserva la demanda del OA
usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «ritmo y energía», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta la respuesta con «imita una pose estereotipada y supone que una emoción tiene un solo movimiento» y mejora una decisión usando evidencia.
Profundización: modifica una condición de «expresión corporal de sensaciones, ideas y emociones», prueba el efecto y justifica el ajuste.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o imita sin comprender	Reduce información accesoria, ofrece dos formas legítimas de entrada y modela un ejemplo diferente.	Inicia una respuesta propia y señala qué debe observar, hacer o comunicar.
Imita una pose estereotipada y supone que una emoción tiene un solo movimiento	Detén la tarea sin exponer al estudiante, vuelve al contraste específico y solicita una pista antes de elegir.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica qué cambió.
Completa la acción, pero no aporta evidencia	Pide una huella verificable —sonido, movimiento, fuente, palabra, prueba o decisión— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su desempeño con una evidencia propia sin repetir literalmente el modelo.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF01 OAA G: Se promueve colaboración y aceptación de retroalimentación durante «cambiaré movimiento según un pulso» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.

Clase 3 de 4

Una idea en movimiento

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar expresión corporal de sensaciones, ideas y emociones a través de «una idea en movimiento», con una experiencia propia de Educación Física y Salud y evidencia verificable.

Meta para estudiantes: Hoy crearé una frase corporal no literal.

Inicio · 10 min

Delimita zonas, demuestra la señal de alto y presenta un reto de baja intensidad sobre «una idea en movimiento». El grupo identifica antes el riesgo asociado a «imita una pose estereotipada y supone que una emoción tiene un solo movimiento» y propone cómo controlarlo.

Modelado · 20 min

Para «una idea en movimiento», demuestra a velocidad lenta y desde dos ángulos: Transformar la idea de liviano a pesado usando nivel, energía, pausa y dirección, sin pedir experiencias íntimas. Nombra base de apoyo, trayectoria, mirada, fuerza o distancia pertinente y muestra también un error seguro para contrastar.

Práctica guiada · 25 min

Trabajan en estaciones con pocos intentos y retroalimentación inmediata. Una pareja ejecuta «una idea en movimiento» y otra observa un criterio; luego cambian rol y ajustan espacio o implemento sin competir por rapidez.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante demuestra «crearé una frase corporal no literal» en un recorrido o juego nuevo de «una idea en movimiento». El docente registra control, seguridad y decisión, ofreciendo una variante equivalente cuando exista barrera de acceso.

Materiales y preparación

música instrumental, tarjetas abstractas, telas y espacio personal delimitado

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Estación delimitada de 4 × 4 m, cuatro conos y cronómetro: 20 s de acción, 20 s de pausa, tres intentos; variante sin desplazamiento disponible.

Consigna exacta

Practica «una idea en movimiento» priorizando control, distancia segura y autorregulación; registra una decisión técnica y una señal corporal antes y después.

Referencia para modelar y corregir

Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta distancia, velocidad, implemento, superficie o forma de participación y ofrece demostración desde varios ángulos; conserva la habilidad, el autocuidado y la toma de decisión.

Ticket de salida · 10 min

Realiza una ejecución breve de «una idea en movimiento» para «crearé una frase corporal no literal», autoevalúa con pulgar o escala visual y explica una decisión de seguridad o control antes de recuperar respiración e hidratarse.

Evidencia: Desempeño motriz seguro observado con una pauta breve para la meta «crearé una frase corporal no literal», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.

Criterios observables

responde a la meta y conserva la demanda del OA
usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «una idea en movimiento», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta la respuesta con «imita una pose estereotipada y supone que una emoción tiene un solo movimiento» y mejora una decisión usando evidencia.
Profundización: modifica una condición de «expresión corporal de sensaciones, ideas y emociones», prueba el efecto y justifica el ajuste.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o imita sin comprender	Reduce información accesoria, ofrece dos formas legítimas de entrada y modela un ejemplo diferente.	Inicia una respuesta propia y señala qué debe observar, hacer o comunicar.
Imita una pose estereotipada y supone que una emoción tiene un solo movimiento	Detén la tarea sin exponer al estudiante, vuelve al contraste específico y solicita una pista antes de elegir.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica qué cambió.
Completa la acción, pero no aporta evidencia	Pide una huella verificable —sonido, movimiento, fuente, palabra, prueba o decisión— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su desempeño con una evidencia propia sin repetir literalmente el modelo.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF01 OAA H: Se promueve esfuerzo personal, superación y perseverancia durante «crearé una frase corporal no literal» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.

Clase 4 de 4

Composición compartida

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar expresión corporal de sensaciones, ideas y emociones a través de «composición compartida», con una experiencia propia de Educación Física y Salud y evidencia verificable.

Meta para estudiantes: Hoy uniré propuestas respetando distintas expresiones.

Inicio · 10 min

Delimita zonas, demuestra la señal de alto y presenta un reto de baja intensidad sobre «composición compartida». El grupo identifica antes el riesgo asociado a «imita una pose estereotipada y supone que una emoción tiene un solo movimiento» y propone cómo controlarlo.

Modelado · 20 min

Para «composición compartida», demuestra a velocidad lenta y desde dos ángulos: Transformar la idea de liviano a pesado usando nivel, energía, pausa y dirección, sin pedir experiencias íntimas. Nombra base de apoyo, trayectoria, mirada, fuerza o distancia pertinente y muestra también un error seguro para contrastar.

Práctica guiada · 25 min

Trabajan en estaciones con pocos intentos y retroalimentación inmediata. Una pareja ejecuta «composición compartida» y otra observa un criterio; luego cambian rol y ajustan espacio o implemento sin competir por rapidez.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante demuestra «uniré propuestas respetando distintas expresiones» en un recorrido o juego nuevo de «composición compartida». El docente registra control, seguridad y decisión, ofreciendo una variante equivalente cuando exista barrera de acceso.

Materiales y preparación

música instrumental, tarjetas abstractas, telas y espacio personal delimitado

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Estación delimitada de 4 × 4 m, cuatro conos y cronómetro: 30 s de acción, 30 s de pausa, tres intentos; variante sin desplazamiento disponible.

Consigna exacta

Practica «composición compartida» priorizando control, distancia segura y autorregulación; registra una decisión técnica y una señal corporal antes y después.

Referencia para modelar y corregir

Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ajusta distancia, velocidad, implemento, superficie o forma de participación y ofrece demostración desde varios ángulos; conserva la habilidad, el autocuidado y la toma de decisión.

Ticket de salida · 10 min

Realiza una ejecución breve de «composición compartida» para «uniré propuestas respetando distintas expresiones», autoevalúa con pulgar o escala visual y explica una decisión de seguridad o control antes de recuperar respiración e hidratarse.

Evidencia: Desempeño motriz seguro observado con una pauta breve para la meta «uniré propuestas respetando distintas expresiones», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.

Criterios observables

responde a la meta y conserva la demanda del OA
usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Se considera logrado cuando mantiene control y seguridad en dos intentos, ajusta intensidad a una señal corporal y explica una decisión; velocidad sola no acredita logro.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «composición compartida», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta la respuesta con «imita una pose estereotipada y supone que una emoción tiene un solo movimiento» y mejora una decisión usando evidencia.
Profundización: modifica una condición de «expresión corporal de sensaciones, ideas y emociones», prueba el efecto y justifica el ajuste.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o imita sin comprender	Reduce información accesoria, ofrece dos formas legítimas de entrada y modela un ejemplo diferente.	Inicia una respuesta propia y señala qué debe observar, hacer o comunicar.
Imita una pose estereotipada y supone que una emoción tiene un solo movimiento	Detén la tarea sin exponer al estudiante, vuelve al contraste específico y solicita una pista antes de elegir.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica qué cambió.
Completa la acción, pero no aporta evidencia	Pide una huella verificable —sonido, movimiento, fuente, palabra, prueba o decisión— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su desempeño con una evidencia propia sin repetir literalmente el modelo.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EF01 OAA A: Se promueve valoración de la actividad física para la salud durante «uniré propuestas respetando distintas expresiones» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

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Cómo se publican los formatosSeparación entre navegación HTML y navegación Markdown
Sin lectura específica registrada en la ficha oficial.El establecimiento selecciona un recurso pertinente.
Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24