Inglés · 2° medio
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16 OA de contenido · 81 clases desarrolladas · 5 OA transversales · 21 experiencias integradas · 4 ejes curriculares · revisión humana pendiente
🎯 De qué trata esta asignatura
Comprender, interactuar, leer y escribir en inglés con textos más variados, estrategias explícitas, funciones del nivel y decisiones ajustadas a propósito, audiencia, cultura y evidencia.
🔁 Continuidad con 1° medio
Desde 1° medio, amplía inferencia, relaciones entre ideas, toma de notas, reparación oral y escritura independiente mediante funciones temporales, hipotéticas y de reporte.
🧩 Qué problema pedagógico resuelve
La secuencia evita convertir el OA en una actividad aislada. Cada objetivo avanza hacia una evidencia disciplinar. Alerta principal: traducir palabra por palabra, recitar modelos sin escuchar a la audiencia, evaluar inteligencia por acento o rapidez y corregir forma antes de construir significado
🎓 Resultados de aprendizaje del recorrido
- Comprender ideas, detalles y relaciones en escucha y lectura.
- Interactuar y presentar con reparación, recursos multimodales y conciencia de audiencia.
- Responder críticamente y formular hipótesis con evidencia.
- Escribir de modo más independiente para analizar, narrar e informar.
🧱 Prerrequisitos y punto de entrada
Cada OA comienza con una evidencia breve de 1° medio. Si la base no está disponible, se reincorpora con representación, oralidad, demostración o práctica focalizada antes de ampliar el desafío.
🧭 Cómo recorrer la asignatura
- Revisa el OA completo y su eje antes de elegir una clase.
- Conserva la secuencia mientras la evidencia permita avanzar.
- Usa la adaptación de 45 minutos sin eliminar el desempeño individual.
- Registra el patrón observado y decide si avanzar, apoyar o reenseñar.
Método disciplinar: Usa audio docente original, textos breves autorizados, vacíos de información y tareas comunicativas; anticipa propósito, ofrece reescucha o relectura y revisa significado antes de precisión formal.
🧱 Anatomía estable de cada clase
| Momento | Función pedagógica | Evidencia |
|---|---|---|
| Inicio | Recuperar 1° medio y diagnosticar sin calificar | Respuesta inicial de todo el curso |
| Modelado | Hacer visible contenido, decisión y error | Reconstrucción del ejemplo o contraste |
| Práctica guiada | Ensayar con apoyo y retroalimentación | Producción compartida y ajustes observables |
| Desempeño individual | Comprobar qué puede hacer cada estudiante | Producto, acción o explicación individual |
| Cierre | Contrastar criterios y decidir | Respuesta, interacción, presentación o texto individual comprensible que usa evidencia, lenguaje del nivel y una revisión explicada |
🗺️ Estructura por ejes
| Eje | OA | Clases o experiencias |
|---|---|---|
| Comprensión de lectura | 4 | 20 |
| Comunicación oral | 8 | 40 |
| Expresión escrita | 4 | 21 |
| Inglés Actitudes | 5 | 21 |
📖 Recorrido OA por OA
| OA | Tema | Eje | Propuestas | Estado | Planificación |
|---|---|---|---|---|---|
IN2M OA 01 | Global and explicit meaning in varied oral texts | Comunicación oral | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
IN2M OA 02 | Key expressions, collocations and second-year sound contrasts | Comunicación oral | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
IN2M OA 03 | Purpose, relevant ideas, detail and problem-solution in listening | Comunicación oral | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
IN2M OA 04 | Strategic listening, note-taking and supported inference | Comunicación oral | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
IN2M OA 05 | Coherent multimodal oral presentation for an audience | Comunicación oral | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
IN2M OA 06 | Planning, repairing and reviewing spoken English | Comunicación oral | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
IN2M OA 07 | Evidence-based response, questions and hypotheses | Comunicación oral | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
IN2M OA 08 | Second-year communicative functions in speech | Comunicación oral | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
IN2M OA 09 | Global and explicit meaning in print and digital texts | Comprensión de lectura | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
IN2M OA 10 | Purpose, structure and language in non-literary texts | Comprensión de lectura | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
IN2M OA 11 | Theme, character, setting and conflict in literary texts | Comprensión de lectura | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
IN2M OA 12 | Strategic reading before, during and after a text | Comprensión de lectura | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
IN2M OA 13 | Creative multimodal stories and relevant information | Expresión escrita | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
IN2M OA 14 | Independent writing process across purposeful genres | Expresión escrita | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
IN2M OA 15 | Writing to analyze, narrate and express opinions | Expresión escrita | 6 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
IN2M OA 16 | Second-year communicative functions in writing | Expresión escrita | 5 | Desarrollada | Abrir ficha Markdown |
de Actitud IN2M OAA A | Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender y usar el idioma, valorando, a la vez, los logros de los demás | Inglés Actitudes | 4 | Integrada | Abrir ficha Markdown |
de Actitud IN2M OAA B | Desarrollar una conciencia cultural o comprensión intercultural demostrando respeto, interés y tolerancia por otras culturas y la propia, y valorando su aporte al conocimiento | Inglés Actitudes | 4 | Integrada | Abrir ficha Markdown |
de Actitud IN2M OAA C | Demostrar interés por el aprendizaje continuo e independiente como parte de un proyecto personal y para contribuir a la sociedad | Inglés Actitudes | 4 | Integrada | Abrir ficha Markdown |
de Actitud IN2M OAA D | Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa con una meta en común, y demostrando respeto por los intereses e ideas de los demás | Inglés Actitudes | 4 | Integrada | Abrir ficha Markdown |
de Actitud IN2M OAA E | Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación en la obtención de información y la creación de textos, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas | Inglés Actitudes | 5 | Integrada | Abrir ficha Markdown |
🔎 Qué observar
Evidencia central: respuesta, interacción, presentación o texto individual comprensible que usa evidencia, lenguaje del nivel y una revisión explicada.
La observación se concentra en decisiones, producciones y explicaciones atribuibles al OA, no en personalidad, obediencia, identidad, talento, rapidez o presentación.
🧰 Preparación y materiales
Cada ficha declara materiales concretos. Comprueba disponibilidad, seguridad, tiempo de distribución, alternativa sin conectividad y qué producciones conservar para comparar progreso. Prepara también el apoyo que permite acceder al mismo OA.
⚠️ Error frecuente y recuperación
Señal de alerta: traducir palabra por palabra, recitar modelos sin escuchar a la audiencia, evaluar inteligencia por acento o rapidez y corregir forma antes de construir significado
Cada clase propone tres dificultades observables con acción inmediata y comprobación. Recupera el propósito, muestra otra representación, ofrece práctica breve y solicita una nueva evidencia; repetir lo mismo más fuerte o más rápido no es reenseñar.
♿ Acceso y profundización
- Anticipa vocabulario, fragmenta instrucciones y permite ensayo o formatos equivalentes cuando conservan el OA.
- Ajusta materiales, tiempo, espacio, apoyo sensorial o vía de respuesta sin hacer el trabajo por el estudiante.
- Profundiza comparando estrategias, justificando decisiones, mejorando el producto o transfiriendo a un caso nuevo.
🔗 Fuente y límites
- Currículum Nacional · Inglés · 2° medio
- Guía pedagógica
- Rúbrica de evaluación
- Protocolo de revisión humana
El contenido cumple el contrato automatizado, pero no se declara revisado por especialistas hasta registrar evidencia competente.