2° medio · Inglés

Global and explicit meaning in varied oral texts

IN2M OA 01 · Comunicación oral

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos orales adaptados y auténticos simples, literarios y no literarios, en diversos formatos audiovisuales (como exposiciones orales, conversaciones, descripciones, instrucciones y procedimientos, discursos y debates breves y simples, avisos publicitarios, entrevistas, noticieros, anécdotas, narraciones, canciones), acerca de temas variados (experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global o de otras culturas) y que contienen las funciones del año.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

5 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minformacion-general-comun

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Organización interna de la secuencia

Eje oficial · progresión interna en 5 clases

Origen: Organización pedagógica interna derivada del eje y del OA; no se presenta como una unidad oficial del programa.

Criterios de progresión derivados del OA

Notice purpose and activate prior knowledge: Global and explicit meaning in varied oral texts.
Locate meaning and language evidence: Global and explicit meaning in varied oral texts.
Interpret relationships and unstated meaning: Global and explicit meaning in varied oral texts.

Origen: Criterios internos derivados del verbo, contenido y alcance del OA oficial.

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 5

Notice purpose and activate prior knowledge: Global and explicit meaning in varied oral texts

Desarrollada

Propósito docente: Help students notice purpose and activate prior knowledge: Global and explicit meaning in varied oral texts through meaningful, accessible English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will notice purpose and activate prior knowledge: Global and explicit meaning in varied oral texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Present an original teacher-read audio for global and explicit meaning in varied oral texts, a replay plan, listening grid and transcript released after the final listen once without translating it in full. Students first respond with a choice, gesture, note or short chunk and then point to the clue they used.

Modelado · 20 min

Think aloud in clear, accessible English and show how to notice purpose and activate prior knowledge: Global and explicit meaning in varied oral texts. Point to the exact clue, combine it with context and check the meaning instead of translating every word.

Práctica guiada · 25 min

Pairs work with a second version of an original teacher-read audio for global and explicit meaning in varied oral texts, a replay plan, listening grid and transcript released after the final listen. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to notice purpose and activate prior knowledge: Global and explicit meaning in varied oral texts. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.

Materiales y preparación

an original teacher-read audio for global and explicit meaning in varied oral texts, a replay plan, listening grid and transcript released after the final listen; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Information-gap cards for two fictional community projects, planning notes, clarification and repair stems, and a simple audience-purpose card.

Consigna exacta

Work on “notice purpose and activate prior knowledge: global and explicit meaning in varied oral texts”: identify purpose and audience, use two precise language or visual clues, communicate a complete response and revise one decision after feedback or rereading.

Referencia para modelar y corregir

A successful response communicates meaning for the stated audience, supports ideas with accurate clues, uses learned language flexibly and improves content or organization before surface editing; accent imitation is not required.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «notice purpose and activate prior knowledge: global and explicit meaning in varied oral texts» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «notice purpose and activate prior knowledge: global and explicit meaning in varied oral texts»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response communicates meaning for the stated audience, supports ideas with accurate clues, uses learned language flexibly and improves content or organization before surface editing; accent imitation is not required.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: copy a model without making audience choices.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Copy a model without making audience choices	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud IN2M OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «I will notice purpose and activate prior knowledge: Global and explicit meaning in varied oral texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 2 de 5

Locate meaning and language evidence: Global and explicit meaning in varied oral texts

Desarrollada

Propósito docente: Help students locate meaning and language evidence: Global and explicit meaning in varied oral texts through meaningful, accessible English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will locate meaning and language evidence: Global and explicit meaning in varied oral texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Show the title, format or first image from an original teacher-read audio for global and explicit meaning in varied oral texts, a replay plan, listening grid and transcript released after the final listen. Students make a tentative prediction and choose what they will listen or read for.

Modelado · 20 min

Compare two comprehensible responses. Explain why both may communicate, then revise the one that does not yet fit the purpose or audience.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to locate meaning and language evidence: Global and explicit meaning in varied oral texts. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Information-gap cards for two fictional community projects, planning notes, clarification and repair stems, and a simple audience-purpose card.

Consigna exacta

Work on “locate meaning and language evidence: global and explicit meaning in varied oral texts”: identify purpose and audience, use two precise language or visual clues, communicate a complete response and revise one decision after feedback or rereading.

Referencia para modelar y corregir

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «locate meaning and language evidence: global and explicit meaning in varied oral texts» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «locate meaning and language evidence: global and explicit meaning in varied oral texts»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response communicates meaning for the stated audience, supports ideas with accurate clues, uses learned language flexibly and improves content or organization before surface editing; accent imitation is not required.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: copy a model without making audience choices.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Copy a model without making audience choices	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud IN2M OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «I will locate meaning and language evidence: Global and explicit meaning in varied oral texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 3 de 5

Interpret relationships and unstated meaning: Global and explicit meaning in varied oral texts

Desarrollada

Propósito docente: Help students interpret relationships and unstated meaning: Global and explicit meaning in varied oral texts through meaningful, accessible English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will interpret relationships and unstated meaning: Global and explicit meaning in varied oral texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Offer two possible meanings for an original teacher-read audio for global and explicit meaning in varied oral texts, a replay plan, listening grid and transcript released after the final listen. Students decide which one fits better and identify the word, sound, image or text feature that supports it.

Modelado · 20 min

Model a first attempt that shows this problem: copy a model without making audience choices. Pause, ask for clarification or reread, and repair the message without hiding the mistake.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to interpret relationships and unstated meaning: Global and explicit meaning in varied oral texts. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Information-gap cards for two fictional community projects, planning notes, clarification and repair stems, and a simple audience-purpose card.

Consigna exacta

Work on “interpret relationships and unstated meaning: global and explicit meaning in varied oral texts”: identify purpose and audience, use two precise language or visual clues, communicate a complete response and revise one decision after feedback or rereading.

Referencia para modelar y corregir

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «interpret relationships and unstated meaning: global and explicit meaning in varied oral texts» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «interpret relationships and unstated meaning: global and explicit meaning in varied oral texts»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response communicates meaning for the stated audience, supports ideas with accurate clues, uses learned language flexibly and improves content or organization before surface editing; accent imitation is not required.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: copy a model without making audience choices.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Copy a model without making audience choices	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud IN2M OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «I will interpret relationships and unstated meaning: Global and explicit meaning in varied oral texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 4 de 5

Rehearse a purposeful response: Global and explicit meaning in varied oral texts

Desarrollada

Propósito docente: Help students rehearse a purposeful response: Global and explicit meaning in varied oral texts through meaningful, accessible English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will rehearse a purposeful response: Global and explicit meaning in varied oral texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Begin with a short information gap built from an original teacher-read audio for global and explicit meaning in varied oral texts, a replay plan, listening grid and transcript released after the final listen. Students need one another's message to complete a practical task.

Modelado · 20 min

Build a response from useful chunks rather than a full script. Make one meaningful choice, test it with a partner and revise for clarity.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to rehearse a purposeful response: Global and explicit meaning in varied oral texts. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Information-gap cards for two fictional community projects, planning notes, clarification and repair stems, and a simple audience-purpose card.

Consigna exacta

Work on “rehearse a purposeful response: global and explicit meaning in varied oral texts”: identify purpose and audience, use two precise language or visual clues, communicate a complete response and revise one decision after feedback or rereading.

Referencia para modelar y corregir

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «rehearse a purposeful response: global and explicit meaning in varied oral texts» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «rehearse a purposeful response: global and explicit meaning in varied oral texts»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response communicates meaning for the stated audience, supports ideas with accurate clues, uses learned language flexibly and improves content or organization before surface editing; accent imitation is not required.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: copy a model without making audience choices.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Copy a model without making audience choices	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud IN2M OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «I will rehearse a purposeful response: Global and explicit meaning in varied oral texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 5 de 5

Produce for a defined audience: Global and explicit meaning in varied oral texts

Desarrollada

Propósito docente: Help students produce for a defined audience: Global and explicit meaning in varied oral texts through meaningful, accessible English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will produce for a defined audience: Global and explicit meaning in varied oral texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Change the speaker, audience or purpose in an original teacher-read audio for global and explicit meaning in varied oral texts, a replay plan, listening grid and transcript released after the final listen. Students predict which language and delivery choices should change.

Modelado · 20 min

Use an original teacher-read audio for global and explicit meaning in varied oral texts, a replay plan, listening grid and transcript released after the final listen to model planning, communicating and checking. Highlight meaning, not speed, accent imitation or immediate accuracy.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to produce for a defined audience: Global and explicit meaning in varied oral texts. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Information-gap cards for two fictional community projects, planning notes, clarification and repair stems, and a simple audience-purpose card.

Consigna exacta

Work on “produce for a defined audience: global and explicit meaning in varied oral texts”: identify purpose and audience, use two precise language or visual clues, communicate a complete response and revise one decision after feedback or rereading.

Referencia para modelar y corregir

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «produce for a defined audience: global and explicit meaning in varied oral texts» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «produce for a defined audience: global and explicit meaning in varied oral texts»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response communicates meaning for the stated audience, supports ideas with accurate clues, uses learned language flexibly and improves content or organization before surface editing; accent imitation is not required.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: copy a model without making audience choices.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Copy a model without making audience choices	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud IN2M OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «I will produce for a defined audience: Global and explicit meaning in varied oral texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

Esta página conserva el OA oficial, la fecha de consulta y la secuencia completa sin abandonar el árbol de GitHub Pages.

Cómo se publican los formatosSeparación entre navegación HTML y navegación Markdown
Sin lectura específica registrada en la ficha oficial.El establecimiento selecciona un recurso pertinente.
Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24