SITES y estudios TIC de IEA
Aportaron información sobre tecnología en educación, pero ICILS mide directamente desempeño estudiantil digital.
Estudio internacional de alfabetización digital
ICILS
International Computer and Information Literacy Study
ResponsableIEA; en Chile coordina la Agencia de Calidad de la Educación
Inicio2013
PeriodicidadCiclos 2013, 2018 y 2023; la Agencia lo describe como quinquenal
Cobertura aquí2 rutas docentes
Definición completa
Qué es y por qué existe.
Estudio internacional de la IEA que observa alfabetización computacional e informacional en estudiantes de 8° grado y, cuando el país participa en el módulo, pensamiento computacional.
Historia y versiones anteriores
No apareció de la nada.
La línea de tiempo distingue antecesores, transiciones y forma vigente. Los nombres anteriores no son versiones intercambiables.
Primer ICILS
Midió alfabetización computacional e informacional en una evaluación íntegramente digital.
Segundo ciclo
Consolidó tendencias e incorporó pensamiento computacional como opción.
Tercer ciclo
Evaluó CIL y, en países participantes, pensamiento computacional en un entorno digital actualizado.
No equivale a una asignatura de computación
Integra información, comunicación, creación y juicio crítico en tareas digitales.
Diseño del instrumento
Cómo funciona y qué observa.
Arquitectura
- Evalúa en computador la capacidad de buscar, juzgar, transformar, crear y comunicar información.
- El pensamiento computacional es un constructo diferenciado y su participación puede ser opcional según el ciclo.
- Incluye cuestionarios de contexto sobre acceso, uso, enseñanza y aprendizaje con tecnologías.
- La muestra representa estudiantes del grado objetivo; no califica individualmente a todo el sistema escolar.
Uso pedagógico responsable
- Enseñar verificación de fuente, fecha, autoría y evidencia antes de producir o compartir información.
- Proponer tareas digitales con propósito, audiencia, transformación de información y reflexión ética.
- Separar dificultades de lectura, búsqueda, evaluación de fuentes y operación técnica antes de intervenir.
Lo que sí entrega
Resultados que pueden leerse.
- Entrega comparaciones y niveles de alfabetización digital y contexto para políticas educativas.
- No prueba que una persona sea segura, ética o competente en toda plataforma digital.
Lo que no permite concluir
Límites explícitos.
- Los OA de Tecnología enlazados son una referencia parcial y no una equivalencia oficial ICILS.
- La muestra textual no reproduce la interacción digital completa del estudio.
- Alfabetización digital no se infiere por frecuencia de uso de dispositivos.
- No se copian instrumentos ni preguntas oficiales.
- La referencia curricular es pedagógica, no una equivalencia oficial.
- El resultado de una muestra propia no se transforma en escala oficial.
Resultados y puntajes
Cómo se calculan —o por qué no corresponde calcularlos aquí.
IEA reporta alfabetización computacional e informacional mediante escalas del estudio y diseño muestral. Una actividad escolar no reproduce el entorno digital, la equiparación ni el puntaje ICILS.
El instrumento está explicado y tiene OA de referencia para orientar la lectura docente, pero todavía no posee un mapeo exhaustivo de competencias. Esas referencias son propuestas pedagógicas del proyecto, no equivalencias oficiales.
Regreso preciso al programa chileno
Qué enseñar antes, qué clase abrir y cómo comprobar.
Cada ruta nombra el contenido observable, abre clases que ya existen y termina con una situación nueva. No crea un curso paralelo ni presenta el vínculo como oficial.
8° básico · Información digital
Alfabetización computacional e informacional
Contenido y desempeño: Buscar, verificar procedencia y fecha, contrastar fuentes, transformar información y comunicar responsablemente.
- 01
Preparar y enseñar
TE08 OA 02 · Diseño sustentable y creación con herramientas TIC
8° básico · Tecnología · clase 1 de 5: Conectar y diagnosticar.
Abrir la clase exacta → - 02
Preparar y enseñar
TE08 OA 04 · Comunicación ética del proceso tecnológico
8° básico · Tecnología · clase 1 de 4: Conectar y diagnosticar.
Abrir la clase exacta → - 03
Muestra breve · cobertura parcial
Alfabetización computacional e informacional
Usar otro contenido digital con señales distintas de confiabilidad y pedir documentar la verificación.
Abrir muestra calculable →
Qué observar: Distinguir dificultad técnica, comprensión del mensaje y evaluación de confiabilidad.
Si aparece dificultad: Aplicar un protocolo explícito de autoría, fecha, evidencia, propósito y corroboración en la clase vinculada.
8° básico · Resolución digital
Pensamiento computacional · referencia
Contenido y desempeño: Buscar, verificar procedencia y fecha, contrastar fuentes, transformar información y comunicar responsablemente.
- 01
Preparar y enseñar
TE08 OA 01 · Oportunidades locales para crear productos tecnológicos
8° básico · Tecnología · clase 1 de 4: Conectar y diagnosticar.
Abrir la clase exacta → - 02
Preparar y enseñar
TE08 OA 03 · Evaluación técnica y mejora de productos
8° básico · Tecnología · clase 1 de 5: Conectar y diagnosticar.
Abrir la clase exacta → - 03
Muestra breve · cobertura parcial
Pensamiento computacional · referencia
Usar otro contenido digital con señales distintas de confiabilidad y pedir documentar la verificación.
Abrir muestra calculable →
Qué observar: Distinguir dificultad técnica, comprensión del mensaje y evaluación de confiabilidad.
Si aparece dificultad: Aplicar un protocolo explícito de autoría, fecha, evidencia, propósito y corroboración en la clase vinculada.
Ver todas las referencias OA reunidas
8° básico · Tecnología
TE08 OA 02
Diseño sustentable y creación con herramientas TIC
Clase 1 de 5 · Conectar y diagnosticarAbrir esta clase existente →8° básico · Tecnología
TE08 OA 04
Comunicación ética del proceso tecnológico
Clase 1 de 4 · Conectar y diagnosticarAbrir esta clase existente →8° básico · Tecnología
TE08 OA 01
Oportunidades locales para crear productos tecnológicos
Clase 1 de 4 · Conectar y diagnosticarAbrir esta clase existente →8° básico · Tecnología
TE08 OA 03
Evaluación técnica y mejora de productos
Clase 1 de 5 · Conectar y diagnosticarAbrir esta clase existente →Banco de tareas
Tareas extensas ya disponibles.
No existe todavía una tarea extensa del banco para este instrumento; las muestras breves no sustituyen esa brecha.
Versiones, áreas y cobertura
Muestras breves con cálculo transparente.
Estas piezas explican formato, criterios y cálculo sobre cuatro puntos. No son ensayos completos: no cubren todos los contenidos ni reproducen longitud, dificultad, equiparación o escala oficial. La matriz de cada guía identifica la cobertura y la brecha que permanece.
8° básicoInformación digital
Alfabetización computacional e informacional
Muestra breve original con dos preguntas cerradas, una respuesta justificada y cálculo de puntos del proyecto. Cobertura parcial explícita.
Abrir muestra y calcular resultado →8° básicoResolución digital
Pensamiento computacional · referencia
Muestra breve original con dos preguntas cerradas, una respuesta justificada y cálculo de puntos del proyecto. Cobertura parcial explícita.
Abrir muestra y calcular resultado →Trazabilidad documental
Fuentes institucionales consultadas.
- ICILS en Chile · Agencia de CalidadFuente institucional para definición, historia, diseño o aplicación.
- ICILS 2023 · IEAFuente institucional para definición, historia, diseño o aplicación.
Consulta revisada el 3 de octubre de 2026. Cada síntesis anterior debe leerse junto con la fuente del ciclo correspondiente; los enlaces externos conservan sus propios derechos y pueden actualizarse.