8° básico · Tecnología

Evaluación técnica y mejora de productos

TE08 OA 03 · Resolución de problemas tecnológicos

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Evaluar el producto tecnológico creado, aplicando criterios propios y técnicos, y proponer mejoras asociadas tanto a los procesos como al producto final.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

5 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minformacion-general-comun

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Organización interna de la secuencia

Eje oficial · progresión interna en 5 clases

Origen: Organización pedagógica interna derivada del eje y del objetivo; no se presenta como una unidad oficial del programa.

Criterios de progresión derivados del OA

Definir necesidad, usuario y criterio: Evaluación técnica y mejora de productos.
Investigar soluciones y restricciones: Evaluación técnica y mejora de productos.
Representar y planificar: Evaluación técnica y mejora de productos.

Origen: Criterios internos derivados del verbo, contenido y alcance del objetivo oficial.

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 5

Definir necesidad, usuario y criterio: Evaluación técnica y mejora de productos

Desarrollada

Propósito docente: Guiar un proceso tecnológico para definir necesidad, usuario y criterio: Evaluación técnica y mejora de productos, considerando usuario, prueba, seguridad y efectos.

Meta para estudiantes: Hoy voy a definir necesidad, usuario y criterio: Evaluación técnica y mejora de productos; justificaré una decisión con criterios y evidencia de prueba.

Inicio · 10 min

Presenta un desafío local documentado, ficha de usuario, materiales disponibles, criterios de prueba y matriz de impacto para evaluación técnica y mejora de productos. Antes de imaginar objetos, cada equipo distingue necesidad, usuario, contexto y evidencia de que el problema existe.

Modelado · 20 min

Modela cómo definir necesidad, usuario y criterio: Evaluación técnica y mejora de productos: convierte la necesidad en criterios medibles, representa la solución y justifica una decisión sin construir todavía.

Práctica guiada · 25 min

Equipos trabajan con un desafío local documentado, ficha de usuario, materiales disponibles, criterios de prueba y matriz de impacto para evaluación técnica y mejora de productos. Distribuyen roles, elaboran o simulan una versión segura, prueban un criterio y registran evidencia antes de decidir una mejora.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una variante para definir necesidad, usuario y criterio: Evaluación técnica y mejora de productos. Entrega representación, decisión, resultado de prueba y revisión de impacto, autoría o privacidad.

Materiales y preparación

un desafío local documentado, ficha de usuario, materiales disponibles, criterios de prueba y matriz de impacto para evaluación técnica y mejora de productos; materiales, herramientas o software disponibles con alternativa desconectada; protección y organización acordes a la tarea.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Desafío ficticio de reparación, adaptación o mejora, materiales seguros, croquis, matriz de criterios y protocolo de prueba de una variable.

Consigna exacta

Resuelve «definir necesidad, usuario y criterio: evaluación técnica y mejora de productos»: define necesidad y usuario, representa antes de construir, prueba un criterio y revisa función, seguridad, eficiencia e impacto.

Referencia para modelar y corregir

La propuesta responde a evidencia de necesidad, declara criterios y restricciones, registra una prueba reproducible y mejora sin ocultar fallas ni impactos desplazados.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido, atajos accesibles o alternativa desconectada; no ejecuta la decisión del estudiante.

Profundización: Cambia usuario, material, dato, audiencia o restricción y adapta la solución; luego vuelve a probar o revisar.

Ticket de salida · 10 min

Nombra la necesidad, el criterio decisivo, la evidencia de prueba y una mejora o impacto que todavía debe revisarse.

Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «definir necesidad, usuario y criterio: evaluación técnica y mejora de productos» con propósito, decisión, prueba, seguridad y mejora explicados.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «definir necesidad, usuario y criterio: evaluación técnica y mejora de productos»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La propuesta responde a evidencia de necesidad, declara criterios y restricciones, registra una prueba reproducible y mejora sin ocultar fallas ni impactos desplazados.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, desempeño individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o emocional.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o criterio y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: construir antes de definir necesidad y criterios.
Transferencia: cambia contexto, material, audiencia, regla o condición y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Imita, repite o termina sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Construir antes de definir necesidad y criterios	Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido, atajos accesibles o alternativa desconectada; no ejecuta la decisión del estudiante.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el OA.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente conduce diseño y seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución, y coordinación TIC protege cuentas y datos.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud TE08 OAA D: Se promueve colaboración y recepción de retroalimentación durante «voy a definir necesidad, usuario y criterio: Evaluación técnica y mejora de productos; justificaré una decisión con criterios y evidencia de prueba» mediante una acción observable y revisable.

Clase 2 de 5

Investigar soluciones y restricciones: Evaluación técnica y mejora de productos

Desarrollada

Propósito docente: Guiar un proceso tecnológico para investigar soluciones y restricciones: Evaluación técnica y mejora de productos, considerando usuario, prueba, seguridad y efectos.

Meta para estudiantes: Hoy voy a investigar soluciones y restricciones: Evaluación técnica y mejora de productos; justificaré una decisión con criterios y evidencia de prueba.

Inicio · 10 min

Compara dos soluciones relacionadas con un desafío local documentado, ficha de usuario, materiales disponibles, criterios de prueba y matriz de impacto para evaluación técnica y mejora de productos. El curso identifica a quién sirven, qué criterio priorizan y qué costo o impacto desplazan.

Modelado · 20 min

Compara dos alternativas mediante una matriz de usuario, función, recurso, seguridad, impacto y posibilidad de reparación.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una variante para investigar soluciones y restricciones: Evaluación técnica y mejora de productos. Entrega representación, decisión, resultado de prueba y revisión de impacto, autoría o privacidad.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Desafío ficticio de reparación, adaptación o mejora, materiales seguros, croquis, matriz de criterios y protocolo de prueba de una variable.

Consigna exacta

Resuelve «investigar soluciones y restricciones: evaluación técnica y mejora de productos»: define necesidad y usuario, representa antes de construir, prueba un criterio y revisa función, seguridad, eficiencia e impacto.

Referencia para modelar y corregir

La propuesta responde a evidencia de necesidad, declara criterios y restricciones, registra una prueba reproducible y mejora sin ocultar fallas ni impactos desplazados.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido, atajos accesibles o alternativa desconectada; no ejecuta la decisión del estudiante.

Profundización: Cambia usuario, material, dato, audiencia o restricción y adapta la solución; luego vuelve a probar o revisar.

Ticket de salida · 10 min

Nombra la necesidad, el criterio decisivo, la evidencia de prueba y una mejora o impacto que todavía debe revisarse.

Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «investigar soluciones y restricciones: evaluación técnica y mejora de productos» con propósito, decisión, prueba, seguridad y mejora explicados.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «investigar soluciones y restricciones: evaluación técnica y mejora de productos»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La propuesta responde a evidencia de necesidad, declara criterios y restricciones, registra una prueba reproducible y mejora sin ocultar fallas ni impactos desplazados.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, desempeño individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o emocional.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o criterio y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: construir antes de definir necesidad y criterios.
Transferencia: cambia contexto, material, audiencia, regla o condición y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Imita, repite o termina sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Construir antes de definir necesidad y criterios	Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido, atajos accesibles o alternativa desconectada; no ejecuta la decisión del estudiante.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el OA.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud TE08 OAA A: Se promueve curiosidad por usos, funcionamiento y materiales tecnológicos durante «voy a investigar soluciones y restricciones: Evaluación técnica y mejora de productos; justificaré una decisión con criterios y evidencia de prueba» mediante una acción observable y revisable.

Clase 3 de 5

Representar y planificar: Evaluación técnica y mejora de productos

Desarrollada

Propósito docente: Guiar un proceso tecnológico para representar y planificar: Evaluación técnica y mejora de productos, considerando usuario, prueba, seguridad y efectos.

Meta para estudiantes: Hoy voy a representar y planificar: Evaluación técnica y mejora de productos; justificaré una decisión con criterios y evidencia de prueba.

Inicio · 10 min

Muestra un prototipo o plano incompleto de un desafío local documentado, ficha de usuario, materiales disponibles, criterios de prueba y matriz de impacto para evaluación técnica y mejora de productos. Los estudiantes predicen un punto de falla y proponen una prueba segura para comprobarlo.

Modelado · 20 min

Examina la confusión «construir antes de definir necesidad y criterios». Detiene el proceso, protege a usuarios y datos, y redefine el criterio que faltaba.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una variante para representar y planificar: Evaluación técnica y mejora de productos. Entrega representación, decisión, resultado de prueba y revisión de impacto, autoría o privacidad.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Desafío ficticio de reparación, adaptación o mejora, materiales seguros, croquis, matriz de criterios y protocolo de prueba de una variable.

Consigna exacta

Resuelve «representar y planificar: evaluación técnica y mejora de productos»: define necesidad y usuario, representa antes de construir, prueba un criterio y revisa función, seguridad, eficiencia e impacto.

Referencia para modelar y corregir

La propuesta responde a evidencia de necesidad, declara criterios y restricciones, registra una prueba reproducible y mejora sin ocultar fallas ni impactos desplazados.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido, atajos accesibles o alternativa desconectada; no ejecuta la decisión del estudiante.

Profundización: Cambia usuario, material, dato, audiencia o restricción y adapta la solución; luego vuelve a probar o revisar.

Ticket de salida · 10 min

Nombra la necesidad, el criterio decisivo, la evidencia de prueba y una mejora o impacto que todavía debe revisarse.

Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «representar y planificar: evaluación técnica y mejora de productos» con propósito, decisión, prueba, seguridad y mejora explicados.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «representar y planificar: evaluación técnica y mejora de productos»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La propuesta responde a evidencia de necesidad, declara criterios y restricciones, registra una prueba reproducible y mejora sin ocultar fallas ni impactos desplazados.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, desempeño individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o emocional.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o criterio y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: construir antes de definir necesidad y criterios.
Transferencia: cambia contexto, material, audiencia, regla o condición y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Imita, repite o termina sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Construir antes de definir necesidad y criterios	Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido, atajos accesibles o alternativa desconectada; no ejecuta la decisión del estudiante.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el OA.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud TE08 OAA C: Se promueve iniciativa en diseño y creación tecnológica durante «voy a representar y planificar: Evaluación técnica y mejora de productos; justificaré una decisión con criterios y evidencia de prueba» mediante una acción observable y revisable.

Clase 4 de 5

Implementar con seguridad: Evaluación técnica y mejora de productos

Desarrollada

Propósito docente: Guiar un proceso tecnológico para implementar con seguridad: Evaluación técnica y mejora de productos, considerando usuario, prueba, seguridad y efectos.

Meta para estudiantes: Hoy voy a implementar con seguridad: Evaluación técnica y mejora de productos; justificaré una decisión con criterios y evidencia de prueba.

Inicio · 10 min

Cambia una restricción de un desafío local documentado, ficha de usuario, materiales disponibles, criterios de prueba y matriz de impacto para evaluación técnica y mejora de productos: material, energía, tiempo, acceso o privacidad. Cada equipo revisa su diseño sin empezar de cero.

Modelado · 20 min

Realiza una prueba parcial con una variable y registra también el resultado que contradice la expectativa.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una variante para implementar con seguridad: Evaluación técnica y mejora de productos. Entrega representación, decisión, resultado de prueba y revisión de impacto, autoría o privacidad.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Desafío ficticio de reparación, adaptación o mejora, materiales seguros, croquis, matriz de criterios y protocolo de prueba de una variable.

Consigna exacta

Resuelve «implementar con seguridad: evaluación técnica y mejora de productos»: define necesidad y usuario, representa antes de construir, prueba un criterio y revisa función, seguridad, eficiencia e impacto.

Referencia para modelar y corregir

La propuesta responde a evidencia de necesidad, declara criterios y restricciones, registra una prueba reproducible y mejora sin ocultar fallas ni impactos desplazados.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido, atajos accesibles o alternativa desconectada; no ejecuta la decisión del estudiante.

Profundización: Cambia usuario, material, dato, audiencia o restricción y adapta la solución; luego vuelve a probar o revisar.

Ticket de salida · 10 min

Nombra la necesidad, el criterio decisivo, la evidencia de prueba y una mejora o impacto que todavía debe revisarse.

Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «implementar con seguridad: evaluación técnica y mejora de productos» con propósito, decisión, prueba, seguridad y mejora explicados.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «implementar con seguridad: evaluación técnica y mejora de productos»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La propuesta responde a evidencia de necesidad, declara criterios y restricciones, registra una prueba reproducible y mejora sin ocultar fallas ni impactos desplazados.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, desempeño individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o emocional.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o criterio y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: construir antes de definir necesidad y criterios.
Transferencia: cambia contexto, material, audiencia, regla o condición y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Imita, repite o termina sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Construir antes de definir necesidad y criterios	Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido, atajos accesibles o alternativa desconectada; no ejecuta la decisión del estudiante.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el OA.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud TE08 OAA E: Se promueve uso seguro y responsable de internet y respeto de autoría durante «voy a implementar con seguridad: Evaluación técnica y mejora de productos; justificaré una decisión con criterios y evidencia de prueba» mediante una acción observable y revisable.

Clase 5 de 5

Probar con evidencia: Evaluación técnica y mejora de productos

Desarrollada

Propósito docente: Guiar un proceso tecnológico para probar con evidencia: Evaluación técnica y mejora de productos, considerando usuario, prueba, seguridad y efectos.

Meta para estudiantes: Hoy voy a probar con evidencia: Evaluación técnica y mejora de productos; justificaré una decisión con criterios y evidencia de prueba.

Inicio · 10 min

Entrega resultados ficticios de una prueba de un desafío local documentado, ficha de usuario, materiales disponibles, criterios de prueba y matriz de impacto para evaluación técnica y mejora de productos. El curso separa observación, interpretación y mejora antes de valorar la apariencia.

Modelado · 20 min

Comunica una mejora mediante boceto, diagrama, tabla o demostración; atribuye imágenes e ideas y evita publicar datos personales.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve una variante para probar con evidencia: Evaluación técnica y mejora de productos. Entrega representación, decisión, resultado de prueba y revisión de impacto, autoría o privacidad.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Desafío ficticio de reparación, adaptación o mejora, materiales seguros, croquis, matriz de criterios y protocolo de prueba de una variable.

Consigna exacta

Resuelve «probar con evidencia: evaluación técnica y mejora de productos»: define necesidad y usuario, representa antes de construir, prueba un criterio y revisa función, seguridad, eficiencia e impacto.

Referencia para modelar y corregir

La propuesta responde a evidencia de necesidad, declara criterios y restricciones, registra una prueba reproducible y mejora sin ocultar fallas ni impactos desplazados.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido, atajos accesibles o alternativa desconectada; no ejecuta la decisión del estudiante.

Profundización: Cambia usuario, material, dato, audiencia o restricción y adapta la solución; luego vuelve a probar o revisar.

Ticket de salida · 10 min

Nombra la necesidad, el criterio decisivo, la evidencia de prueba y una mejora o impacto que todavía debe revisarse.

Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «probar con evidencia: evaluación técnica y mejora de productos» con propósito, decisión, prueba, seguridad y mejora explicados.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «probar con evidencia: evaluación técnica y mejora de productos»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La propuesta responde a evidencia de necesidad, declara criterios y restricciones, registra una prueba reproducible y mejora sin ocultar fallas ni impactos desplazados.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, desempeño individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o emocional.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o criterio y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: construir antes de definir necesidad y criterios.
Transferencia: cambia contexto, material, audiencia, regla o condición y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Imita, repite o termina sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Construir antes de definir necesidad y criterios	Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido, atajos accesibles o alternativa desconectada; no ejecuta la decisión del estudiante.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el OA.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud TE08 OAA B: Se promueve creatividad mediante experimentación y pensamiento divergente durante «voy a probar con evidencia: Evaluación técnica y mejora de productos; justificaré una decisión con criterios y evidencia de prueba» mediante una acción observable y revisable.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

Esta página conserva el OA oficial, la fecha de consulta y la secuencia completa sin abandonar el árbol de GitHub Pages.

Cómo se publican los formatosSeparación entre navegación HTML y navegación Markdown
Sin lectura específica registrada en la ficha oficial.El establecimiento selecciona un recurso pertinente.
Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24