Trazabilidad de implementación
Brechas antes y después.
El informe previo del 2 de octubre de 2026 se conserva como registro histórico. Esta vista no lo reemplaza: muestra qué cambió después y qué sigue incompleto.
Línea base histórica
Antes de programar.
Registró que PAES, SIMCE, PISA, TIMSS, PIRLS y el banco no existían como capa estructurada.
Abrir informe previo completo →Estado actual
Después de implementar.
La existencia de páginas o código no equivale a cobertura exhaustiva, revisión humana o validación psicométrica.
Ver capacidades y límites →| Elemento | Estado actual | Evidencia disponible | Acción pendiente |
|---|---|---|---|
| Comprensión lectora | EXISTE Y SE CONECTÓ | PAES, SIMCE, DIA, PISA, PIRLS y ERCE tienen entradas visibles, variantes, OA y clases de referencia. | Conservar los OA; ampliar revisión y pilotaje. |
| Evaluación formativa | EXISTE Y SE AMPLIÓ | Ciclo de evidencia, banco, muestras, intervención y reevaluación enlazados. | Pilotar y registrar revisión humana. |
| Competencias | EXISTE PARCIALMENTE | 86 habilidades en 7 dominios y cinco progresiones demostrativas. | Mapear de manera revisada el resto de los 2.823 OA. |
| Diagnóstico | PROTOTIPO DISPONIBLE | Estados separados y DIA explicado como instrumento externo de referencia. | Crear una aplicación local autorizada antes de usar datos reales. |
| Banco de ítems | EXISTE PARCIALMENTE | 6 tareas extensas y 45 muestras breves para las variantes documentadas. | Construir matrices completas, ampliar, revisar por disciplina y pilotar. |
| PAES | EXISTE PARCIALMENTE | Página propia, 5 áreas, documentos, trayectoria multinivel, una tarea extensa y muestras breves. | Falta cubrir todos los contenidos de cada temario; no existe banco oficial, predictor ni conversión propia. |
| SIMCE | EXISTE PARCIALMENTE | Página propia, 6 variantes 2026, documentos, OA, clases, una tarea extensa y muestras breves. | No reproduce ítems ni niveles de logro oficiales; falta cobertura completa. |
| PISA | EXISTE PARCIALMENTE | Página propia, 4 dominios, documentos, OA, clases, dos tareas extensas y muestras breves. | No reproduce unidades PISA ni resultados de sistema; falta cobertura completa. |
| TIMSS | EXISTE PARCIALMENTE | Página propia, 4 combinaciones de grado/área, documentos, OA, clases, tareas y muestras breves. | Las referencias de grado no son equivalencias administrativas chilenas; falta cobertura completa. |
| PIRLS | EXISTE PARCIALMENTE | Página propia, 2 propósitos lectores, documentos, OA, clases, tarea y muestras breves. | No crea otro curso de comprensión lectora; falta cobertura completa. |
| Impulso Lector | EXISTE Y SE CONECTÓ | Página propia para la evaluación censal 2026 de 2° básico: precursores, comprensión y fluidez, diferenciada de SIMCE y DIA. | Actualizar reportes, escala y continuidad sólo cuando la Agencia publique la aplicación y sus resultados. |
| Estudios nacionales | EXISTEN Y SE CONECTARON PARCIALMENTE | Familia muestral explicada con rutas para Lectura 2°, Escritura 6°, Formación Ciudadana 8°, Inglés y competencias TP. | Verificar cada ciclo en el plan vigente y ampliar sólo con marcos oficiales. |
| Otros instrumentos | EXPLICADOS Y PARCIALMENTE CONECTADOS | DIA, ERCE, ICILS e ICCS aparecen con historia y rutas; ECES queda explicado sin forzar OA escolares. | Completar mapeos solo con revisión disciplinar. |
| Progresión longitudinal | EXISTE PARCIALMENTE | Cinco progresiones y regreso verificable a clases. | Extender sin convertir rangos etarios en reglas rígidas. |
| Análisis de errores | EXISTE Y SE AMPLIÓ | Patrones, hipótesis prudentes e intervención enlazada. | Reunir evidencia de aula antes de generalizar. |
| Adaptación | ARQUITECTURA PREPARADA | Reglas deterministas descritas. | No existe todavía tutor adaptativo de producción. |