Guía docente de competencias, diagnóstico y progreso

Esta es la entrada pedagógica a la capa longitudinal. Los archivos JSON sostienen la validación automática, pero no son la lectura esperada para docentes.

Sistema longitudinal · Marcos de evaluación · Banco de tareas completo · Ciclo de evidencia

Qué existe hoy

Componente	Resultado disponible	Cómo usarlo
Habilidades	86 habilidades en 7 dominios	Nombrar qué desempeño se observa sin reemplazar el OA
Trayectorias	6 recorridos demostrativos	Ver antecedentes, progreso y transferencia entre niveles
Marcos	PAES, SIMCE, PISA, TIMSS, PIRLS e interno	Mirar competencias desde una evaluación sin convertirla en currículo
Banco	6 tareas originales completas	Aplicar, observar, retroalimentar y reevaluar
Evidencia	Un ciclo sintético cerrado	Separar observación, patrón, hipótesis, intervención y dominio documentado

Qué no existe todavía

un mapeo exhaustivo de todos los OA a las 86 habilidades;
una plataforma con fichas reales de estudiantes;
un banco amplio pilotado y validado psicométricamente;
equivalencias oficiales entre los OA y PAES, SIMCE, PISA, TIMSS o PIRLS;
un preuniversitario o un predictor de puntajes.

Los dominios en lenguaje pedagógico

Dominio	Habilidades	Para qué sirve
Competencia lectora	20	Comprender, integrar, interpretar y evaluar textos y fuentes.
Competencia matemática	14	Representar, modelar, resolver, verificar y comunicar razonamiento matemático.
Competencia científica	11	Investigar, explicar fenómenos e interpretar evidencia de manera responsable.
Pensamiento crítico	11	Examinar afirmaciones, evidencia, supuestos y argumentos antes de concluir.
Alfabetización de datos	10	Leer, producir y evaluar datos, estadísticas y visualizaciones.
Escritura y comunicación	10	Planificar, producir, revisar y comunicar para propósitos y audiencias diversas.
Competencia digital e informacional	10	Buscar, evaluar, verificar y usar información y tecnologías de forma responsable.

Las trayectorias desarrolladas

Recorrido	Etapas	OA de referencia distintos
De información explícita a evaluación de evidencia	6	12
De representar un problema a modelar y decidir bajo incertidumbre	6	7
De observar a argumentar científicamente	6	6
De registrar datos a detectar representaciones engañosas	6	6
De comunicar una idea a argumentar con evidencia	6	6
De buscar información a verificar contenido digital e IA	6	6

Cómo usar la capa durante una clase

Comienza en el OA y la clase existente.
Selecciona la habilidad que quieres observar.
Usa una tarea o evidencia apropiada; una respuesta aislada es sólo una observación.
Si aparece un patrón, formula una hipótesis prudente y revisa prerrequisitos.
Reutiliza las clases enlazadas para intervenir.
Reevalúa con una situación distinta para comprobar transferencia.

Estado y límites

La taxonomía y sus correspondencias son propuestas del proyecto. Los OA mantienen su texto y fuente oficial. El sistema no produce porcentajes ficticios, diagnósticos clínicos ni resultados psicométricos.