Tarea original del proyecto · no es un ítem oficial
Plano de un huerto escolar
Diseño de un huerto en el patio
Versión para aplicar
Situación
En un plano a escala, 1 cm representa 2 m. El huerto rectangular mide 6,5 cm por 4 cm en el plano. Se dejará un pasillo de 1 m de ancho alrededor, por dentro del rectángulo.
Pregunta o producto esperado
Calcula el área disponible para cultivar después de descontar el pasillo. Representa el modelo, muestra el procedimiento y comprueba que el resultado sea razonable.
Clave docente
Respuesta y razonamiento esperado
Respuesta
66 m²
Solución explicada
Las dimensiones reales son 13 m por 8 m. Un pasillo interior de 1 m por cada lado deja 11 m por 6 m. El área cultivable es 66 m². Es menor que el área total de 104 m², lo que sirve como comprobación básica.
Qué observar
- convierte la escala
- modela correctamente el borde interior
- calcula y verifica
- comunica unidades
Rúbrica descriptiva
| Nivel observado | Descriptor |
|---|---|
| Aún no observable | No conserva la escala o no deja procedimiento interpretable. |
| En desarrollo | Convierte dimensiones, pero descuenta el pasillo una sola vez o pierde unidades. |
| Logrado | Obtiene 66 m² con modelo, procedimiento y una comprobación. |
| Profundizado | Además compara otro diseño de pasillo o explica una restricción del modelo. |
Conexión con la trayectoria
Por qué esta tarea está aquí
Habilidades observadas
- Modelar
- Calcular
- Verificar
- Comunicar razonamiento
Prerrequisitos que conviene revisar
- Proporciones
- Representar
OA y clases existentes para intervenir
Relación con marcos de evaluación
| Marco | Tipo de relación | Qué significa |
|---|---|---|
| TIMSS | Propuesta propia del proyecto | Problema original que combina aplicación y razonamiento; no es un ítem TIMSS. |
Revisión interna. Esta tarea no predice puntajes, no diagnostica por una respuesta aislada y no posee validación psicométrica. Autoría: chilean-school-learning-path; licencia: CC-BY-NC-SA-4.0; versión 1.0.0.