Estándar de calidad editorial
Una entrada generada no equivale a una clase terminada.
| Estado | Evidencia mínima |
|---|---|
| Inventariada | OA, nivel, asignatura, eje y fuente oficial |
| Secuenciada | posición, prerrequisitos y duración justificada |
| Desarrollada | explicación específica, ejemplo resuelto, práctica, apoyo, profundización y evaluación |
| Revisada | control disciplinar, pedagógico, documental, accesible y de derechos |
| Publicada | Markdown y HTML válidos, navegables y comprobados en Pages |
Los conteos públicos muestran estos estados por separado. Una clase puede estar desarrollada y publicada sin estar revisada. Desarrollo interno completo significa que no quedan secuencias ni borradores pendientes; revisada exige evidencia humana competente. La documentación no debe usar “completa” sin indicar cuál de esos estados describe.
Contrato mínimo por clase
Cada clase debe tener identificador, nivel, asignatura, OA, posición, propósito, meta para estudiantes, explicación disciplinar, vocabulario, conocimientos previos, error previsible, materiales, inicio, modelado, práctica guiada e individual, apoyo, profundización, cierre, evidencia, criterio de éxito, decisión posterior, accesibilidad y fuentes. Además, toda clase desarrollada publica cinco componentes utilizables sin completar una plantilla:
- un insumo concreto reproducible o una especificación segura para prepararlo;
- una consigna exacta para estudiantes;
- una referencia de respuesta que permita modelar y corregir sin imponer una única forma;
- una pauta de cuatro niveles con descriptores observables;
- una distribución explícita de 45 minutos que conserva modelado, práctica y evidencia individual.
Criterios de una clase desarrollada
Especificidad disciplinar
- Nombra el contenido real del OA.
- Explica una decisión, relación o procedimiento propio de la disciplina.
- Incluye un ejemplo y un error plausible.
- Define un producto o desempeño reconocible.
- Evita párrafos intercambiables entre asignaturas.
Coherencia pedagógica
- El inicio aporta información sobre conocimientos previos.
- El modelado hace visible el razonamiento, no solo el resultado.
- La práctica guiada prepara el desempeño individual.
- El ticket recoge evidencia vinculada a los criterios.
- La decisión posterior depende de lo observado.
Acceso y desafío
- El apoyo cambia la vía de acceso sin sustituir el OA.
- Las formas de respuesta son pertinentes a la acción cognitiva.
- La profundización exige explicar, comparar, crear, mejorar o transferir.
- La versión de 45 minutos conserva el núcleo.
- La seguridad y el cuidado aparecen cuando la actividad lo exige.
Viabilidad
- Los materiales pueden prepararse en un contexto escolar real.
- Existe alternativa cuando la conectividad no es esencial al OA.
- La organización permite participación amplia.
- Las transiciones no consumen la mayor parte del bloque.
- La evidencia puede recogerse de cada estudiante.
Criterios de revisión humana
Una revisión completa cubre:
| Dimensión | Evidencia esperada |
|---|---|
| Disciplinar | conceptos, ejemplos, procedimientos y vocabulario contrastados |
| Pedagógica | progresión, carga, práctica y evaluación revisadas |
| Accesibilidad | apoyos y vías de respuesta analizados sin reducir el OA |
| Cultural | contexto, lenguaje y representaciones sin estereotipos |
| Documental | fuente, enlaces y distinción entre oficial y editorial |
| Derechos | materiales, privacidad y atribución comprobados |
El protocolo de revisión define responsables, severidad, registro y condición para cambiar el estado.
Señales de rechazo
Una clase no cumple el estándar si:
- usa una actividad genérica que no permite reconocer la asignatura;
- promete aprendizaje sin evidencia observable;
- entrega todas las respuestas durante el apoyo;
- llama profundización a más ejercicios idénticos;
- confunde participación, conducta o velocidad con dominio;
- exige exposición de experiencias sensibles;
- inventa una fuente, obligatoriedad o revisión;
- depende de un recurso externo sin alternativa ni condiciones de uso;
- contiene material protegido o datos personales sin autorización.
Comprobación automática
Los validadores revisan estructura, campos, conteos, estados, archivos, anclas y documentos esenciales. También exigen:
- separación verificable entre 8.841 clases desarrolladas, 4.156 experiencias integradas y 0 propuestas pendientes;
- índices completos de 1° a 8° básico;
- 149 guías de asignatura: 92 para los ocho niveles básicos completos, once para 1° medio, once para 2° medio, dieciocho para 3° medio y diecisiete para 4° medio;
- paridad documental: ningún índice o guía de un nivel completo puede tener menor profundidad estructural que su equivalente;
- syllabus, rúbrica, FAQ, guía para familias y protocolo de revisión;
- portada documental HTML;
- ausencia de contenido heredado ajeno al curso;
- presencia de los cinco componentes de uso de aula en cada una de las 8.841 clases desarrolladas;
- ausencia de criterios de relleno, códigos usados como falsa diferenciación y defectos de puntuación conocidos.
- referencias de habilidad, OA, prerrequisito, error, intervención e ítem válidas dentro del sistema longitudinal;
- fuente, versión, limitaciones y tipo de alineamiento explícitos para cada marco externo;
- separación verificable entre observación, patrón, hipótesis, diagnóstico pedagógico, intervención y reevaluación;
- rechazo de datos personales y de porcentajes o estados de dominio sin evidencia diversa y decisión profesional explícita.
La automatización detecta ausencia y deriva; no certifica verdad disciplinar ni pertinencia humana.