Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Set a reading purpose
Propósito docente: Help students set a reading purpose through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will set a reading purpose; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Present one accessible text annotated only with title, image and paragraph numbers, plus strategy cards for before, during and after reading once without translating it in full. Students first respond with a choice, gesture, note or short chunk and then point to the clue they used.
Modelado · 20 min
Think aloud in clear, accessible English and show how to set a reading purpose. Point to the exact clue, combine it with context and check the meaning instead of translating every word.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of one accessible text annotated only with title, image and paragraph numbers, plus strategy cards for before, during and after reading. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to set a reading purpose. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
one accessible text annotated only with title, image and paragraph numbers, plus strategy cards for before, during and after reading; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Two original 130-word texts on one fictional project—one literary and one functional—with headings, image captions, paragraph numbers and a short essential glossary.
Consigna exacta
Read for “set a reading purpose”: state the purpose or main idea, cite two textual or visual clues and revise one answer after rereading a specific paragraph.
Referencia para modelar y corregir
The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «set a reading purpose» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «set a reading purpose»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: use every strategy as a checklist, look up every word or keep a prediction after the text contradicts it.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «I will set a reading purpose; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
02Clase 2 de 5
Preview and predict
Propósito docente: Help students preview and predict through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will preview and predict; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Show the title, format or first image from one accessible text annotated only with title, image and paragraph numbers, plus strategy cards for before, during and after reading. Students make a tentative prediction and choose what they will listen or read for.
Modelado · 20 min
Compare two comprehensible responses. Explain why both may communicate, then revise the one that does not yet fit the purpose or audience.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of one accessible text annotated only with title, image and paragraph numbers, plus strategy cards for before, during and after reading. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to preview and predict. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
one accessible text annotated only with title, image and paragraph numbers, plus strategy cards for before, during and after reading; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Two original 130-word texts on one fictional project—one literary and one functional—with headings, image captions, paragraph numbers and a short essential glossary.
Consigna exacta
Read for “preview and predict”: state the purpose or main idea, cite two textual or visual clues and revise one answer after rereading a specific paragraph.
Referencia para modelar y corregir
The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «preview and predict» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «preview and predict»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: use every strategy as a checklist, look up every word or keep a prediction after the text contradicts it.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «I will preview and predict; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
03Clase 3 de 5
Reread for a precise question
Propósito docente: Help students reread for a precise question through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will reread for a precise question; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Offer two possible meanings for one accessible text annotated only with title, image and paragraph numbers, plus strategy cards for before, during and after reading. Students decide which one fits better and identify the word, sound, image or text feature that supports it.
Modelado · 20 min
Model a first attempt that shows this problem: use every strategy as a checklist, look up every word or keep a prediction after the text contradicts it. Pause, ask for clarification or reread, and repair the message without hiding the mistake.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of one accessible text annotated only with title, image and paragraph numbers, plus strategy cards for before, during and after reading. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to reread for a precise question. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
one accessible text annotated only with title, image and paragraph numbers, plus strategy cards for before, during and after reading; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Two original 130-word texts on one fictional project—one literary and one functional—with headings, image captions, paragraph numbers and a short essential glossary.
Consigna exacta
Read for “reread for a precise question”: state the purpose or main idea, cite two textual or visual clues and revise one answer after rereading a specific paragraph.
Referencia para modelar y corregir
The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «reread for a precise question» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «reread for a precise question»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: use every strategy as a checklist, look up every word or keep a prediction after the text contradicts it.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «I will reread for a precise question; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
04Clase 4 de 5
Infer vocabulary from context
Propósito docente: Help students infer vocabulary from context through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will infer vocabulary from context; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Begin with a short information gap built from one accessible text annotated only with title, image and paragraph numbers, plus strategy cards for before, during and after reading. Students need one another's message to complete a practical task.
Modelado · 20 min
Build a response from useful chunks rather than a full script. Make one meaningful choice, test it with a partner and revise for clarity.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of one accessible text annotated only with title, image and paragraph numbers, plus strategy cards for before, during and after reading. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to infer vocabulary from context. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
one accessible text annotated only with title, image and paragraph numbers, plus strategy cards for before, during and after reading; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Two original 130-word texts on one fictional project—one literary and one functional—with headings, image captions, paragraph numbers and a short essential glossary.
Consigna exacta
Read for “infer vocabulary from context”: state the purpose or main idea, cite two textual or visual clues and revise one answer after rereading a specific paragraph.
Referencia para modelar y corregir
The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «infer vocabulary from context» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «infer vocabulary from context»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: use every strategy as a checklist, look up every word or keep a prediction after the text contradicts it.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «I will infer vocabulary from context; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
05Clase 5 de 5
Summarize and check understanding
Propósito docente: Help students summarize and check understanding through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will summarize and check understanding; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Change the speaker, audience or purpose in one accessible text annotated only with title, image and paragraph numbers, plus strategy cards for before, during and after reading. Students predict which language and delivery choices should change.
Modelado · 20 min
Use one accessible text annotated only with title, image and paragraph numbers, plus strategy cards for before, during and after reading to model planning, communicating and checking. Highlight meaning, not speed, accent imitation or immediate accuracy.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of one accessible text annotated only with title, image and paragraph numbers, plus strategy cards for before, during and after reading. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to summarize and check understanding. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
one accessible text annotated only with title, image and paragraph numbers, plus strategy cards for before, during and after reading; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Two original 130-word texts on one fictional project—one literary and one functional—with headings, image captions, paragraph numbers and a short essential glossary.
Consigna exacta
Read for “summarize and check understanding”: state the purpose or main idea, cite two textual or visual clues and revise one answer after rereading a specific paragraph.
Referencia para modelar y corregir
The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «summarize and check understanding» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «summarize and check understanding»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: use every strategy as a checklist, look up every word or keep a prediction after the text contradicts it.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «I will summarize and check understanding; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.