Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Choose purpose, genre and audience
Propósito docente: Help students choose purpose, genre and audience through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will choose purpose, genre and audience; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Present original prompts for a fictional experience, cultural profile or environmental action, with storyboard and source-attribution boxes once without translating it in full. Students first respond with a choice, gesture, note or short chunk and then point to the clue they used.
Modelado · 20 min
Think aloud in clear, accessible English and show how to choose purpose, genre and audience. Point to the exact clue, combine it with context and check the meaning instead of translating every word.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of original prompts for a fictional experience, cultural profile or environmental action, with storyboard and source-attribution boxes. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to choose purpose, genre and audience. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
original prompts for a fictional experience, cultural profile or environmental action, with storyboard and source-attribution boxes; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Three fictional writing briefs—inform, express an opinion and narrate—with audience card, planning grid, useful chunks and a checklist for content, organization and language.
Consigna exacta
Write for “choose purpose, genre and audience”: choose one brief, plan the message, draft a complete version and revise one content decision before editing language accuracy.
Referencia para modelar y corregir
The text fits purpose and audience, connects ideas, uses learned language to communicate meaning and shows a substantive revision rather than only surface correction.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «choose purpose, genre and audience» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «choose purpose, genre and audience»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: decorate before developing meaning, copy a model or use personal images and data unnecessarily.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will choose purpose, genre and audience; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
02Clase 2 de 5
Plan ideas with a visual organizer
Propósito docente: Help students plan ideas with a visual organizer through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will plan ideas with a visual organizer; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Show the title, format or first image from original prompts for a fictional experience, cultural profile or environmental action, with storyboard and source-attribution boxes. Students make a tentative prediction and choose what they will listen or read for.
Modelado · 20 min
Compare two comprehensible responses. Explain why both may communicate, then revise the one that does not yet fit the purpose or audience.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of original prompts for a fictional experience, cultural profile or environmental action, with storyboard and source-attribution boxes. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to plan ideas with a visual organizer. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
original prompts for a fictional experience, cultural profile or environmental action, with storyboard and source-attribution boxes; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Three fictional writing briefs—inform, express an opinion and narrate—with audience card, planning grid, useful chunks and a checklist for content, organization and language.
Consigna exacta
Write for “plan ideas with a visual organizer”: choose one brief, plan the message, draft a complete version and revise one content decision before editing language accuracy.
Referencia para modelar y corregir
The text fits purpose and audience, connects ideas, uses learned language to communicate meaning and shows a substantive revision rather than only surface correction.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «plan ideas with a visual organizer» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «plan ideas with a visual organizer»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: decorate before developing meaning, copy a model or use personal images and data unnecessarily.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will plan ideas with a visual organizer; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
03Clase 3 de 5
Draft a complete message
Propósito docente: Help students draft a complete message through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will draft a complete message; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Offer two possible meanings for original prompts for a fictional experience, cultural profile or environmental action, with storyboard and source-attribution boxes. Students decide which one fits better and identify the word, sound, image or text feature that supports it.
Modelado · 20 min
Model a first attempt that shows this problem: decorate before developing meaning, copy a model or use personal images and data unnecessarily. Pause, ask for clarification or reread, and repair the message without hiding the mistake.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of original prompts for a fictional experience, cultural profile or environmental action, with storyboard and source-attribution boxes. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to draft a complete message. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
original prompts for a fictional experience, cultural profile or environmental action, with storyboard and source-attribution boxes; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Three fictional writing briefs—inform, express an opinion and narrate—with audience card, planning grid, useful chunks and a checklist for content, organization and language.
Consigna exacta
Write for “draft a complete message”: choose one brief, plan the message, draft a complete version and revise one content decision before editing language accuracy.
Referencia para modelar y corregir
The text fits purpose and audience, connects ideas, uses learned language to communicate meaning and shows a substantive revision rather than only surface correction.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «draft a complete message» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «draft a complete message»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: decorate before developing meaning, copy a model or use personal images and data unnecessarily.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will draft a complete message; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
04Clase 4 de 5
Integrate an image or layout meaningfully
Propósito docente: Help students integrate an image or layout meaningfully through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will integrate an image or layout meaningfully; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Begin with a short information gap built from original prompts for a fictional experience, cultural profile or environmental action, with storyboard and source-attribution boxes. Students need one another's message to complete a practical task.
Modelado · 20 min
Build a response from useful chunks rather than a full script. Make one meaningful choice, test it with a partner and revise for clarity.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of original prompts for a fictional experience, cultural profile or environmental action, with storyboard and source-attribution boxes. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to integrate an image or layout meaningfully. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
original prompts for a fictional experience, cultural profile or environmental action, with storyboard and source-attribution boxes; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Three fictional writing briefs—inform, express an opinion and narrate—with audience card, planning grid, useful chunks and a checklist for content, organization and language.
Consigna exacta
Write for “integrate an image or layout meaningfully”: choose one brief, plan the message, draft a complete version and revise one content decision before editing language accuracy.
Referencia para modelar y corregir
The text fits purpose and audience, connects ideas, uses learned language to communicate meaning and shows a substantive revision rather than only surface correction.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «integrate an image or layout meaningfully» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «integrate an image or layout meaningfully»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: decorate before developing meaning, copy a model or use personal images and data unnecessarily.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will integrate an image or layout meaningfully; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
05Clase 5 de 5
Revise for clarity and effect
Propósito docente: Help students revise for clarity and effect through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will revise for clarity and effect; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Change the speaker, audience or purpose in original prompts for a fictional experience, cultural profile or environmental action, with storyboard and source-attribution boxes. Students predict which language and delivery choices should change.
Modelado · 20 min
Use original prompts for a fictional experience, cultural profile or environmental action, with storyboard and source-attribution boxes to model planning, communicating and checking. Highlight meaning, not speed, accent imitation or immediate accuracy.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of original prompts for a fictional experience, cultural profile or environmental action, with storyboard and source-attribution boxes. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to revise for clarity and effect. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
original prompts for a fictional experience, cultural profile or environmental action, with storyboard and source-attribution boxes; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Three fictional writing briefs—inform, express an opinion and narrate—with audience card, planning grid, useful chunks and a checklist for content, organization and language.
Consigna exacta
Write for “revise for clarity and effect”: choose one brief, plan the message, draft a complete version and revise one content decision before editing language accuracy.
Referencia para modelar y corregir
The text fits purpose and audience, connects ideas, uses learned language to communicate meaning and shows a substantive revision rather than only surface correction.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «revise for clarity and effect» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «revise for clarity and effect»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: decorate before developing meaning, copy a model or use personal images and data unnecessarily.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will revise for clarity and effect; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.