Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Predict from title and context
Propósito docente: Help students predict from title and context through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will predict from title and context; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Present an unfamiliar but accessible audio script with title, three images, planned pauses and a before-during-after listening card once without translating it in full. Students first respond with a choice, gesture, note or short chunk and then point to the clue they used.
Modelado · 20 min
Think aloud in clear, accessible English and show how to predict from title and context. Point to the exact clue, combine it with context and check the meaning instead of translating every word.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of an unfamiliar but accessible audio script with title, three images, planned pauses and a before-during-after listening card. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to predict from title and context. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
an unfamiliar but accessible audio script with title, three images, planned pauses and a before-during-after listening card; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original 70-word audio script with two speakers, a clear purpose, sequence connectors and three explicit details; title card and listening grid included.
Consigna exacta
Listen for “predict from title and context”. First record the gist, then replay for two details and one relationship; point to the word, chunk or sound clue that supports each answer.
Referencia para modelar y corregir
A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «predict from title and context» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «predict from title and context»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: treat prediction as the answer, replay without a purpose or expect to understand every word.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will predict from title and context; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
02Clase 2 de 5
Listen once for gist
Propósito docente: Help students listen once for gist through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will listen once for gist; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Show the title, format or first image from an unfamiliar but accessible audio script with title, three images, planned pauses and a before-during-after listening card. Students make a tentative prediction and choose what they will listen or read for.
Modelado · 20 min
Compare two comprehensible responses. Explain why both may communicate, then revise the one that does not yet fit the purpose or audience.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of an unfamiliar but accessible audio script with title, three images, planned pauses and a before-during-after listening card. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to listen once for gist. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
an unfamiliar but accessible audio script with title, three images, planned pauses and a before-during-after listening card; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original 70-word audio script with two speakers, a clear purpose, sequence connectors and three explicit details; title card and listening grid included.
Consigna exacta
Listen for “listen once for gist”. First record the gist, then replay for two details and one relationship; point to the word, chunk or sound clue that supports each answer.
Referencia para modelar y corregir
A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «listen once for gist» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «listen once for gist»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: treat prediction as the answer, replay without a purpose or expect to understand every word.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will listen once for gist; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
03Clase 3 de 5
Listen again for a question
Propósito docente: Help students listen again for a question through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will listen again for a question; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Offer two possible meanings for an unfamiliar but accessible audio script with title, three images, planned pauses and a before-during-after listening card. Students decide which one fits better and identify the word, sound, image or text feature that supports it.
Modelado · 20 min
Model a first attempt that shows this problem: treat prediction as the answer, replay without a purpose or expect to understand every word. Pause, ask for clarification or reread, and repair the message without hiding the mistake.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of an unfamiliar but accessible audio script with title, three images, planned pauses and a before-during-after listening card. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to listen again for a question. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
an unfamiliar but accessible audio script with title, three images, planned pauses and a before-during-after listening card; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original 70-word audio script with two speakers, a clear purpose, sequence connectors and three explicit details; title card and listening grid included.
Consigna exacta
Listen for “listen again for a question”. First record the gist, then replay for two details and one relationship; point to the word, chunk or sound clue that supports each answer.
Referencia para modelar y corregir
A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «listen again for a question» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «listen again for a question»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: treat prediction as the answer, replay without a purpose or expect to understand every word.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will listen again for a question; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
04Clase 4 de 5
Use visual and linguistic clues
Propósito docente: Help students use visual and linguistic clues through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will use visual and linguistic clues; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Begin with a short information gap built from an unfamiliar but accessible audio script with title, three images, planned pauses and a before-during-after listening card. Students need one another's message to complete a practical task.
Modelado · 20 min
Build a response from useful chunks rather than a full script. Make one meaningful choice, test it with a partner and revise for clarity.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of an unfamiliar but accessible audio script with title, three images, planned pauses and a before-during-after listening card. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to use visual and linguistic clues. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
an unfamiliar but accessible audio script with title, three images, planned pauses and a before-during-after listening card; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original 70-word audio script with two speakers, a clear purpose, sequence connectors and three explicit details; title card and listening grid included.
Consigna exacta
Listen for “use visual and linguistic clues”. First record the gist, then replay for two details and one relationship; point to the word, chunk or sound clue that supports each answer.
Referencia para modelar y corregir
A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «use visual and linguistic clues» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «use visual and linguistic clues»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: treat prediction as the answer, replay without a purpose or expect to understand every word.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will use visual and linguistic clues; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
05Clase 5 de 5
Check and revise a prediction
Propósito docente: Help students check and revise a prediction through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will check and revise a prediction; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Change the speaker, audience or purpose in an unfamiliar but accessible audio script with title, three images, planned pauses and a before-during-after listening card. Students predict which language and delivery choices should change.
Modelado · 20 min
Use an unfamiliar but accessible audio script with title, three images, planned pauses and a before-during-after listening card to model planning, communicating and checking. Highlight meaning, not speed, accent imitation or immediate accuracy.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of an unfamiliar but accessible audio script with title, three images, planned pauses and a before-during-after listening card. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to check and revise a prediction. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
an unfamiliar but accessible audio script with title, three images, planned pauses and a before-during-after listening card; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original 70-word audio script with two speakers, a clear purpose, sequence connectors and three explicit details; title card and listening grid included.
Consigna exacta
Listen for “check and revise a prediction”. First record the gist, then replay for two details and one relationship; point to the word, chunk or sound clue that supports each answer.
Referencia para modelar y corregir
A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «check and revise a prediction» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «check and revise a prediction»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: treat prediction as the answer, replay without a purpose or expect to understand every word.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will check and revise a prediction; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.