Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Identify topic and situation
Propósito docente: Help students identify topic and situation through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will identify topic and situation; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Present a two-speaker interview and a short report about a fictional school project, replayed for different listening purposes once without translating it in full. Students first respond with a choice, gesture, note or short chunk and then point to the clue they used.
Modelado · 20 min
Think aloud in clear, accessible English and show how to identify topic and situation. Point to the exact clue, combine it with context and check the meaning instead of translating every word.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of a two-speaker interview and a short report about a fictional school project, replayed for different listening purposes. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to identify topic and situation. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
a two-speaker interview and a short report about a fictional school project, replayed for different listening purposes; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Information-gap cards for two fictional school projects, clarification stems, key-word planning card and a three-panel paper slide deck.
Consigna exacta
Work on “identify topic and situation”: exchange missing information, ask one clarification question and adapt a short message for a partner or small audience.
Referencia para modelar y corregir
The message is understandable, responds to the other speaker, uses support without reading a full script and repairs meaning when needed; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «identify topic and situation» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «identify topic and situation»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: guess a speaker's intention without clues or confuse a remembered detail with the main idea.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «I will identify topic and situation; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
02Clase 2 de 5
Locate specific people, places and actions
Propósito docente: Help students locate specific people, places and actions through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will locate specific people, places and actions; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Show the title, format or first image from a two-speaker interview and a short report about a fictional school project, replayed for different listening purposes. Students make a tentative prediction and choose what they will listen or read for.
Modelado · 20 min
Compare two comprehensible responses. Explain why both may communicate, then revise the one that does not yet fit the purpose or audience.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of a two-speaker interview and a short report about a fictional school project, replayed for different listening purposes. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to locate specific people, places and actions. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
a two-speaker interview and a short report about a fictional school project, replayed for different listening purposes; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Information-gap cards for two fictional school projects, clarification stems, key-word planning card and a three-panel paper slide deck.
Consigna exacta
Work on “locate specific people, places and actions”: exchange missing information, ask one clarification question and adapt a short message for a partner or small audience.
Referencia para modelar y corregir
The message is understandable, responds to the other speaker, uses support without reading a full script and repairs meaning when needed; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «locate specific people, places and actions» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «locate specific people, places and actions»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: guess a speaker's intention without clues or confuse a remembered detail with the main idea.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «I will locate specific people, places and actions; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
03Clase 3 de 5
Recognize cause, sequence or contrast
Propósito docente: Help students recognize cause, sequence or contrast through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will recognize cause, sequence or contrast; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Offer two possible meanings for a two-speaker interview and a short report about a fictional school project, replayed for different listening purposes. Students decide which one fits better and identify the word, sound, image or text feature that supports it.
Modelado · 20 min
Model a first attempt that shows this problem: guess a speaker's intention without clues or confuse a remembered detail with the main idea. Pause, ask for clarification or reread, and repair the message without hiding the mistake.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of a two-speaker interview and a short report about a fictional school project, replayed for different listening purposes. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to recognize cause, sequence or contrast. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
a two-speaker interview and a short report about a fictional school project, replayed for different listening purposes; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Information-gap cards for two fictional school projects, clarification stems, key-word planning card and a three-panel paper slide deck.
Consigna exacta
Work on “recognize cause, sequence or contrast”: exchange missing information, ask one clarification question and adapt a short message for a partner or small audience.
Referencia para modelar y corregir
The message is understandable, responds to the other speaker, uses support without reading a full script and repairs meaning when needed; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «recognize cause, sequence or contrast» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «recognize cause, sequence or contrast»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: guess a speaker's intention without clues or confuse a remembered detail with the main idea.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «I will recognize cause, sequence or contrast; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
04Clase 4 de 5
Infer a speaker's purpose cautiously
Propósito docente: Help students infer a speaker's purpose cautiously through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will infer a speaker's purpose cautiously; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Begin with a short information gap built from a two-speaker interview and a short report about a fictional school project, replayed for different listening purposes. Students need one another's message to complete a practical task.
Modelado · 20 min
Build a response from useful chunks rather than a full script. Make one meaningful choice, test it with a partner and revise for clarity.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of a two-speaker interview and a short report about a fictional school project, replayed for different listening purposes. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to infer a speaker's purpose cautiously. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
a two-speaker interview and a short report about a fictional school project, replayed for different listening purposes; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Information-gap cards for two fictional school projects, clarification stems, key-word planning card and a three-panel paper slide deck.
Consigna exacta
Work on “infer a speaker's purpose cautiously”: exchange missing information, ask one clarification question and adapt a short message for a partner or small audience.
Referencia para modelar y corregir
The message is understandable, responds to the other speaker, uses support without reading a full script and repairs meaning when needed; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «infer a speaker's purpose cautiously» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «infer a speaker's purpose cautiously»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: guess a speaker's intention without clues or confuse a remembered detail with the main idea.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «I will infer a speaker's purpose cautiously; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
05Clase 5 de 5
Support an answer with two oral clues
Propósito docente: Help students support an answer with two oral clues through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will support an answer with two oral clues; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Change the speaker, audience or purpose in a two-speaker interview and a short report about a fictional school project, replayed for different listening purposes. Students predict which language and delivery choices should change.
Modelado · 20 min
Use a two-speaker interview and a short report about a fictional school project, replayed for different listening purposes to model planning, communicating and checking. Highlight meaning, not speed, accent imitation or immediate accuracy.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of a two-speaker interview and a short report about a fictional school project, replayed for different listening purposes. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to support an answer with two oral clues. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
a two-speaker interview and a short report about a fictional school project, replayed for different listening purposes; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Information-gap cards for two fictional school projects, clarification stems, key-word planning card and a three-panel paper slide deck.
Consigna exacta
Work on “support an answer with two oral clues”: exchange missing information, ask one clarification question and adapt a short message for a partner or small audience.
Referencia para modelar y corregir
The message is understandable, responds to the other speaker, uses support without reading a full script and repairs meaning when needed; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «support an answer with two oral clues» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «support an answer with two oral clues»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: guess a speaker's intention without clues or confuse a remembered detail with the main idea.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «I will support an answer with two oral clues; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.