Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Notice frequent chunks
Propósito docente: Help students notice frequent chunks through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will notice frequent chunks; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Present two short recordings or teacher-read scripts containing first, next, finally, because and or, plus a visible but incomplete word bank once without translating it in full. Students first respond with a choice, gesture, note or short chunk and then point to the clue they used.
Modelado · 20 min
Think aloud in clear, accessible English and show how to notice frequent chunks. Point to the exact clue, combine it with context and check the meaning instead of translating every word.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of two short recordings or teacher-read scripts containing first, next, finally, because and or, plus a visible but incomplete word bank. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to notice frequent chunks. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
two short recordings or teacher-read scripts containing first, next, finally, because and or, plus a visible but incomplete word bank; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original 70-word audio script with two speakers, a clear purpose, sequence connectors and three explicit details; title card and listening grid included.
Consigna exacta
Listen for “notice frequent chunks”. First record the gist, then replay for two details and one relationship; point to the word, chunk or sound clue that supports each answer.
Referencia para modelar y corregir
A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «notice frequent chunks» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «notice frequent chunks»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: collect isolated words without reconstructing meaning or judge comprehension by accent imitation.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will notice frequent chunks; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
02Clase 2 de 5
Track sequence connectors
Propósito docente: Help students track sequence connectors through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will track sequence connectors; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Show the title, format or first image from two short recordings or teacher-read scripts containing first, next, finally, because and or, plus a visible but incomplete word bank. Students make a tentative prediction and choose what they will listen or read for.
Modelado · 20 min
Compare two comprehensible responses. Explain why both may communicate, then revise the one that does not yet fit the purpose or audience.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of two short recordings or teacher-read scripts containing first, next, finally, because and or, plus a visible but incomplete word bank. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to track sequence connectors. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
two short recordings or teacher-read scripts containing first, next, finally, because and or, plus a visible but incomplete word bank; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original 70-word audio script with two speakers, a clear purpose, sequence connectors and three explicit details; title card and listening grid included.
Consigna exacta
Listen for “track sequence connectors”. First record the gist, then replay for two details and one relationship; point to the word, chunk or sound clue that supports each answer.
Referencia para modelar y corregir
A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «track sequence connectors» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «track sequence connectors»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: collect isolated words without reconstructing meaning or judge comprehension by accent imitation.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will track sequence connectors; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
03Clase 3 de 5
Recognize thematic vocabulary
Propósito docente: Help students recognize thematic vocabulary through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will recognize thematic vocabulary; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Offer two possible meanings for two short recordings or teacher-read scripts containing first, next, finally, because and or, plus a visible but incomplete word bank. Students decide which one fits better and identify the word, sound, image or text feature that supports it.
Modelado · 20 min
Model a first attempt that shows this problem: collect isolated words without reconstructing meaning or judge comprehension by accent imitation. Pause, ask for clarification or reread, and repair the message without hiding the mistake.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of two short recordings or teacher-read scripts containing first, next, finally, because and or, plus a visible but incomplete word bank. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to recognize thematic vocabulary. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
two short recordings or teacher-read scripts containing first, next, finally, because and or, plus a visible but incomplete word bank; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original 70-word audio script with two speakers, a clear purpose, sequence connectors and three explicit details; title card and listening grid included.
Consigna exacta
Listen for “recognize thematic vocabulary”. First record the gist, then replay for two details and one relationship; point to the word, chunk or sound clue that supports each answer.
Referencia para modelar y corregir
A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «recognize thematic vocabulary» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «recognize thematic vocabulary»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: collect isolated words without reconstructing meaning or judge comprehension by accent imitation.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will recognize thematic vocabulary; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
04Clase 4 de 5
Use stress and sound clues
Propósito docente: Help students use stress and sound clues through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will use stress and sound clues; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Begin with a short information gap built from two short recordings or teacher-read scripts containing first, next, finally, because and or, plus a visible but incomplete word bank. Students need one another's message to complete a practical task.
Modelado · 20 min
Build a response from useful chunks rather than a full script. Make one meaningful choice, test it with a partner and revise for clarity.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of two short recordings or teacher-read scripts containing first, next, finally, because and or, plus a visible but incomplete word bank. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to use stress and sound clues. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
two short recordings or teacher-read scripts containing first, next, finally, because and or, plus a visible but incomplete word bank; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original 70-word audio script with two speakers, a clear purpose, sequence connectors and three explicit details; title card and listening grid included.
Consigna exacta
Listen for “use stress and sound clues”. First record the gist, then replay for two details and one relationship; point to the word, chunk or sound clue that supports each answer.
Referencia para modelar y corregir
A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «use stress and sound clues» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «use stress and sound clues»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: collect isolated words without reconstructing meaning or judge comprehension by accent imitation.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will use stress and sound clues; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
05Clase 5 de 5
Combine clues to reconstruct meaning
Propósito docente: Help students combine clues to reconstruct meaning through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will combine clues to reconstruct meaning; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Change the speaker, audience or purpose in two short recordings or teacher-read scripts containing first, next, finally, because and or, plus a visible but incomplete word bank. Students predict which language and delivery choices should change.
Modelado · 20 min
Use two short recordings or teacher-read scripts containing first, next, finally, because and or, plus a visible but incomplete word bank to model planning, communicating and checking. Highlight meaning, not speed, accent imitation or immediate accuracy.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of two short recordings or teacher-read scripts containing first, next, finally, because and or, plus a visible but incomplete word bank. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to combine clues to reconstruct meaning. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
two short recordings or teacher-read scripts containing first, next, finally, because and or, plus a visible but incomplete word bank; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original 70-word audio script with two speakers, a clear purpose, sequence connectors and three explicit details; title card and listening grid included.
Consigna exacta
Listen for “combine clues to reconstruct meaning”. First record the gist, then replay for two details and one relationship; point to the word, chunk or sound clue that supports each answer.
Referencia para modelar y corregir
A successful response separates gist from detail, uses at least two accurate clues and revises a prediction when the recording contradicts it.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «combine clues to reconstruct meaning» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «combine clues to reconstruct meaning»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: collect isolated words without reconstructing meaning or judge comprehension by accent imitation.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will combine clues to reconstruct meaning; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.