7° básico · Artes Visuales

Expresión visual con medios digitales contemporáneos

AR07 OA 03 · Expresar y crear visualmente

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Crear trabajos visuales a partir de la imaginación, experimentando con medios digitales de expresión contemporáneos como fotografía y edición de imágenes.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

5 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minformacion-general-comun

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Organización interna de la secuencia

Eje oficial · progresión interna en 5 clases

Origen: Organización pedagógica interna derivada del eje y del OA; no se presenta como una unidad oficial del programa.

Criterios de progresión derivados del OA

Analizar encuadre, secuencia y audiencia.
Explorar fotografía o imagen digital.
Construir una narración visual.

Origen: Criterios internos derivados del verbo, contenido y alcance del OA oficial.

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 5

Analizar encuadre, secuencia y audiencia

Desarrollada

Propósito docente: Abrir un proceso de creación o apreciación para analizar encuadre, secuencia y audiencia, cuidando intención, contexto y autoría.

Meta para estudiantes: Hoy voy a analizar encuadre, secuencia y audiencia; tomaré una decisión visual propia y explicaré su efecto.

Inicio · 10 min

Presenta dispositivo sin cuentas o simulación en papel, banco de imágenes propias o autorizadas, storyboard y pauta de consentimiento, crédito y privacidad sin convertirlo en modelo para copiar. Cada estudiante registra dos detalles, una pregunta y una posibilidad expresiva propia.

Modelado · 20 min

Realiza una prueba parcial para analizar encuadre, secuencia y audiencia. Explica cómo color, forma, textura, material, composición o encuadre cambia el efecto y deja visible una duda de proceso.

Práctica guiada · 25 min

En estaciones o parejas, exploran una variable de dispositivo sin cuentas o simulación en papel, banco de imágenes propias o autorizadas, storyboard y pauta de consentimiento, crédito y privacidad. Describen efectos, reciben retroalimentación sobre un criterio y cada autor decide qué incorporar.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante crea o interpreta una respuesta nueva para analizar encuadre, secuencia y audiencia. Documenta una elección, una revisión y la evidencia visual que sostiene su explicación.

Materiales y preparación

dispositivo sin cuentas o simulación en papel, banco de imágenes propias o autorizadas, storyboard y pauta de consentimiento, crédito y privacidad; papeles, lápices, pinturas o materiales reutilizables limpios según la experiencia; herramientas revisadas y protección de superficies.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Storyboard de seis cuadros, dispositivo sin cuentas o simulación en papel, banco de imágenes propias o autorizadas y ficha de consentimiento, crédito y privacidad.

Consigna exacta

Para «analizar encuadre, secuencia y audiencia», realiza dos pruebas distintas, elige una según intención y contexto, desarrolla una respuesta propia y documenta una revisión sin copiar el referente.

Referencia para modelar y corregir

La evidencia incluye exploración, elección justificada y autoría propia; relaciona lenguaje visual con efecto y cuida procedencia, seguridad y privacidad cuando corresponde.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece formatos y herramientas de distinta manipulación, alto contraste, demostración técnica breve y respuesta oral; nunca completa la obra ni entrega una plantilla estética.

Profundización: Cambia material, escala, audiencia o punto de vista y pide conservar la intención mediante otra decisión visual.

Ticket de salida · 10 min

Muestra una decisión visual de hoy y explica qué detalle, prueba o criterio te llevó a conservarla o cambiarla.

Evidencia: Trabajo visual propio de «analizar encuadre, secuencia y audiencia», registro de proceso y explicación con lenguaje visual.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «analizar encuadre, secuencia y audiencia»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La evidencia incluye exploración, elección justificada y autoría propia; relaciona lenguaje visual con efecto y cuida procedencia, seguridad y privacidad cuando corresponde.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: usar efectos como sustituto de una idea, publicar datos o rostros sin permiso o tomar imágenes de internet sin revisar derechos.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Usar efectos como sustituto de una idea, publicar datos o rostros sin permiso o tomar imágenes de internet sin revisar derechos	Ofrece formatos y herramientas de distinta manipulación, alto contraste, demostración técnica breve y respuesta oral; nunca completa la obra ni entrega una plantilla estética.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente conduce creación y apreciación; educación diferencial acuerda acceso motor, visual o comunicativo sin ejecutar la obra, y mediación cultural verifica atribución cuando corresponde.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud AR07 OAA B: Se promueve expresión artística de ideas y sentimientos propios durante «voy a analizar encuadre, secuencia y audiencia; tomaré una decisión visual propia y explicaré su efecto» mediante una acción observable y revisable.

Clase 2 de 5

Explorar fotografía o imagen digital

Desarrollada

Propósito docente: Abrir un proceso de creación o apreciación para explorar fotografía o imagen digital, cuidando intención, contexto y autoría.

Meta para estudiantes: Hoy voy a explorar fotografía o imagen digital; tomaré una decisión visual propia y explicaré su efecto.

Inicio · 10 min

Dispón dos referentes de dispositivo sin cuentas o simulación en papel, banco de imágenes propias o autorizadas, storyboard y pauta de consentimiento, crédito y privacidad con autoría y contexto. El curso describe primero y después compara cómo una decisión visual cambia el efecto.

Modelado · 20 min

Compara dos caminos visuales posibles. Relaciona cada uno con la intención y muestra que una decisión fundamentada no elimina la diversidad de respuestas.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante crea o interpreta una respuesta nueva para explorar fotografía o imagen digital. Documenta una elección, una revisión y la evidencia visual que sostiene su explicación.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Storyboard de seis cuadros, dispositivo sin cuentas o simulación en papel, banco de imágenes propias o autorizadas y ficha de consentimiento, crédito y privacidad.

Consigna exacta

Para «explorar fotografía o imagen digital», realiza dos pruebas distintas, elige una según intención y contexto, desarrolla una respuesta propia y documenta una revisión sin copiar el referente.

Referencia para modelar y corregir

La evidencia incluye exploración, elección justificada y autoría propia; relaciona lenguaje visual con efecto y cuida procedencia, seguridad y privacidad cuando corresponde.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece formatos y herramientas de distinta manipulación, alto contraste, demostración técnica breve y respuesta oral; nunca completa la obra ni entrega una plantilla estética.

Profundización: Cambia material, escala, audiencia o punto de vista y pide conservar la intención mediante otra decisión visual.

Ticket de salida · 10 min

Muestra una decisión visual de hoy y explica qué detalle, prueba o criterio te llevó a conservarla o cambiarla.

Evidencia: Trabajo visual propio de «explorar fotografía o imagen digital», registro de proceso y explicación con lenguaje visual.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «explorar fotografía o imagen digital»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La evidencia incluye exploración, elección justificada y autoría propia; relaciona lenguaje visual con efecto y cuida procedencia, seguridad y privacidad cuando corresponde.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: usar efectos como sustituto de una idea, publicar datos o rostros sin permiso o tomar imágenes de internet sin revisar derechos.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Usar efectos como sustituto de una idea, publicar datos o rostros sin permiso o tomar imágenes de internet sin revisar derechos	Ofrece formatos y herramientas de distinta manipulación, alto contraste, demostración técnica breve y respuesta oral; nunca completa la obra ni entrega una plantilla estética.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud AR07 OAA D: Se promueve creatividad mediante experimentación y pensamiento divergente durante «voy a explorar fotografía o imagen digital; tomaré una decisión visual propia y explicaré su efecto» mediante una acción observable y revisable.

Clase 3 de 5

Construir una narración visual

Desarrollada

Propósito docente: Abrir un proceso de creación o apreciación para construir una narración visual, cuidando intención, contexto y autoría.

Meta para estudiantes: Hoy voy a construir una narración visual; tomaré una decisión visual propia y explicaré su efecto.

Inicio · 10 min

Abre una estación breve de pruebas con dispositivo sin cuentas o simulación en papel, banco de imágenes propias o autorizadas, storyboard y pauta de consentimiento, crédito y privacidad. Cada estudiante modifica una sola variable y conserva tanto el intento útil como el que no resultó.

Modelado · 20 min

Examina la idea «usar efectos como sustituto de una idea, publicar datos o rostros sin permiso o tomar imágenes de internet sin revisar derechos». Modifica una decisión concreta y explica cómo la revisión protege autoría, contexto o seguridad.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante crea o interpreta una respuesta nueva para construir una narración visual. Documenta una elección, una revisión y la evidencia visual que sostiene su explicación.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Storyboard de seis cuadros, dispositivo sin cuentas o simulación en papel, banco de imágenes propias o autorizadas y ficha de consentimiento, crédito y privacidad.

Consigna exacta

Para «construir una narración visual», realiza dos pruebas distintas, elige una según intención y contexto, desarrolla una respuesta propia y documenta una revisión sin copiar el referente.

Referencia para modelar y corregir

La evidencia incluye exploración, elección justificada y autoría propia; relaciona lenguaje visual con efecto y cuida procedencia, seguridad y privacidad cuando corresponde.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece formatos y herramientas de distinta manipulación, alto contraste, demostración técnica breve y respuesta oral; nunca completa la obra ni entrega una plantilla estética.

Profundización: Cambia material, escala, audiencia o punto de vista y pide conservar la intención mediante otra decisión visual.

Ticket de salida · 10 min

Muestra una decisión visual de hoy y explica qué detalle, prueba o criterio te llevó a conservarla o cambiarla.

Evidencia: Trabajo visual propio de «construir una narración visual», registro de proceso y explicación con lenguaje visual.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «construir una narración visual»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La evidencia incluye exploración, elección justificada y autoría propia; relaciona lenguaje visual con efecto y cuida procedencia, seguridad y privacidad cuando corresponde.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: usar efectos como sustituto de una idea, publicar datos o rostros sin permiso o tomar imágenes de internet sin revisar derechos.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Usar efectos como sustituto de una idea, publicar datos o rostros sin permiso o tomar imágenes de internet sin revisar derechos	Ofrece formatos y herramientas de distinta manipulación, alto contraste, demostración técnica breve y respuesta oral; nunca completa la obra ni entrega una plantilla estética.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud AR07 OAA F: Se promueve valoración del trabajo riguroso y el esfuerzo durante «voy a construir una narración visual; tomaré una decisión visual propia y explicaré su efecto» mediante una acción observable y revisable.

Clase 4 de 5

Editar respetando autoría y privacidad

Desarrollada

Propósito docente: Abrir un proceso de creación o apreciación para editar respetando autoría y privacidad, cuidando intención, contexto y autoría.

Meta para estudiantes: Hoy voy a editar respetando autoría y privacidad; tomaré una decisión visual propia y explicaré su efecto.

Inicio · 10 min

Comparte una obra ficticia en proceso construida con dispositivo sin cuentas o simulación en papel, banco de imágenes propias o autorizadas, storyboard y pauta de consentimiento, crédito y privacidad. El curso formula comentarios desde criterios acordados, nunca desde talento, gusto o parecido.

Modelado · 20 min

Construye una respuesta sin terminarla por el curso: demuestra solo el procedimiento necesario y devuelve las decisiones expresivas a cada estudiante.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante crea o interpreta una respuesta nueva para editar respetando autoría y privacidad. Documenta una elección, una revisión y la evidencia visual que sostiene su explicación.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Storyboard de seis cuadros, dispositivo sin cuentas o simulación en papel, banco de imágenes propias o autorizadas y ficha de consentimiento, crédito y privacidad.

Consigna exacta

Para «editar respetando autoría y privacidad», realiza dos pruebas distintas, elige una según intención y contexto, desarrolla una respuesta propia y documenta una revisión sin copiar el referente.

Referencia para modelar y corregir

La evidencia incluye exploración, elección justificada y autoría propia; relaciona lenguaje visual con efecto y cuida procedencia, seguridad y privacidad cuando corresponde.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece formatos y herramientas de distinta manipulación, alto contraste, demostración técnica breve y respuesta oral; nunca completa la obra ni entrega una plantilla estética.

Profundización: Cambia material, escala, audiencia o punto de vista y pide conservar la intención mediante otra decisión visual.

Ticket de salida · 10 min

Muestra una decisión visual de hoy y explica qué detalle, prueba o criterio te llevó a conservarla o cambiarla.

Evidencia: Trabajo visual propio de «editar respetando autoría y privacidad», registro de proceso y explicación con lenguaje visual.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «editar respetando autoría y privacidad»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La evidencia incluye exploración, elección justificada y autoría propia; relaciona lenguaje visual con efecto y cuida procedencia, seguridad y privacidad cuando corresponde.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: usar efectos como sustituto de una idea, publicar datos o rostros sin permiso o tomar imágenes de internet sin revisar derechos.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Usar efectos como sustituto de una idea, publicar datos o rostros sin permiso o tomar imágenes de internet sin revisar derechos	Ofrece formatos y herramientas de distinta manipulación, alto contraste, demostración técnica breve y respuesta oral; nunca completa la obra ni entrega una plantilla estética.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud AR07 OAA A: Se promueve disfrute de expresiones artísticas diversas durante «voy a editar respetando autoría y privacidad; tomaré una decisión visual propia y explicaré su efecto» mediante una acción observable y revisable.

Clase 5 de 5

Publicar o presentar en circuito protegido

Desarrollada

Propósito docente: Abrir un proceso de creación o apreciación para publicar o presentar en circuito protegido, cuidando intención, contexto y autoría.

Meta para estudiantes: Hoy voy a publicar o presentar en circuito protegido; tomaré una decisión visual propia y explicaré su efecto.

Inicio · 10 min

Cambia la audiencia, escala o espacio de presentación de dispositivo sin cuentas o simulación en papel, banco de imágenes propias o autorizadas, storyboard y pauta de consentimiento, crédito y privacidad. Antes de crear, cada estudiante anticipa qué decisión visual tendría que revisar.

Modelado · 20 min

Modela una conversación de apreciación: describe, interpreta con evidencia visual, pregunta y reconoce que otra lectura puede ser plausible.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante crea o interpreta una respuesta nueva para publicar o presentar en circuito protegido. Documenta una elección, una revisión y la evidencia visual que sostiene su explicación.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Storyboard de seis cuadros, dispositivo sin cuentas o simulación en papel, banco de imágenes propias o autorizadas y ficha de consentimiento, crédito y privacidad.

Consigna exacta

Para «publicar o presentar en circuito protegido», realiza dos pruebas distintas, elige una según intención y contexto, desarrolla una respuesta propia y documenta una revisión sin copiar el referente.

Referencia para modelar y corregir

La evidencia incluye exploración, elección justificada y autoría propia; relaciona lenguaje visual con efecto y cuida procedencia, seguridad y privacidad cuando corresponde.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece formatos y herramientas de distinta manipulación, alto contraste, demostración técnica breve y respuesta oral; nunca completa la obra ni entrega una plantilla estética.

Profundización: Cambia material, escala, audiencia o punto de vista y pide conservar la intención mediante otra decisión visual.

Ticket de salida · 10 min

Muestra una decisión visual de hoy y explica qué detalle, prueba o criterio te llevó a conservarla o cambiarla.

Evidencia: Trabajo visual propio de «publicar o presentar en circuito protegido», registro de proceso y explicación con lenguaje visual.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «publicar o presentar en circuito protegido»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La evidencia incluye exploración, elección justificada y autoría propia; relaciona lenguaje visual con efecto y cuida procedencia, seguridad y privacidad cuando corresponde.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: usar efectos como sustituto de una idea, publicar datos o rostros sin permiso o tomar imágenes de internet sin revisar derechos.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Usar efectos como sustituto de una idea, publicar datos o rostros sin permiso o tomar imágenes de internet sin revisar derechos	Ofrece formatos y herramientas de distinta manipulación, alto contraste, demostración técnica breve y respuesta oral; nunca completa la obra ni entrega una plantilla estética.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud AR07 OAA C: Se promueve cuidado del patrimonio artístico local y mundial durante «voy a publicar o presentar en circuito protegido; tomaré una decisión visual propia y explicaré su efecto» mediante una acción observable y revisable.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

Esta página conserva el OA oficial, la fecha de consulta y la secuencia completa sin abandonar el árbol de GitHub Pages.

Cómo se publican los formatosSeparación entre navegación HTML y navegación Markdown
Sin lectura específica registrada en la ficha oficial.El establecimiento selecciona un recurso pertinente.
Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24