Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 7
Caracterizar una comunidad digital mediante prácticas y contexto
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda caracterizar una comunidad digital mediante prácticas y contexto, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a caracterizar una comunidad digital mediante prácticas y contexto; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Dispón capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados y deja unos minutos para mirar, leer o escuchar. Cada estudiante elige un detalle que le llame la atención y explica por qué.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta y muestra cómo caracterizar una comunidad digital mediante prácticas y contexto. Haz una pausa para explicar cómo una pista cambia o confirma la interpretación, sin convertirla en la única lectura posible.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para caracterizar una comunidad digital mediante prácticas y contexto. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Columna, carta, discurso o pieza medial original con tesis, datos ficticios, recursos verbales y visuales y una fuente incompleta para evaluar pertinencia y suficiencia. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Columna, carta, discurso o pieza medial original con tesis, datos ficticios, recursos verbales y visuales y una fuente incompleta para evaluar pertinencia y suficiencia.
Consigna exacta
Para «caracterizar una comunidad digital mediante prácticas y contexto», identifica propósito y contexto, usa dos evidencias precisas, explica el efecto de una decisión y revisa la respuesta para una audiencia definida.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta lograda distingue evidencia e interpretación, atribuye fuentes, relaciona forma y propósito y revisa una decisión sin imponer una lectura única ni inventar contexto.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre caracterizar una comunidad digital mediante prácticas y contexto, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «caracterizar una comunidad digital mediante prácticas y contexto»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: tratar todo contenido viral como equivalente, atribuir intenciones sin evidencia o normalizar acoso y discriminación como desacuerdo.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
02Clase 2 de 7
Analizar posicionamiento, rol y relación con la audiencia
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda analizar posicionamiento, rol y relación con la audiencia, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a analizar posicionamiento, rol y relación con la audiencia; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Presenta capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados sin anunciar una interpretación. El curso registra una primera idea y la palabra, imagen o rasgo que la hizo aparecer.
Modelado · 20 min
Compara dos interpretaciones plausibles. Sigue la evidencia de cada una, reconoce sus límites y explica por qué una responde mejor al propósito de hoy.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para analizar posicionamiento, rol y relación con la audiencia. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Columna, carta, discurso o pieza medial original con tesis, datos ficticios, recursos verbales y visuales y una fuente incompleta para evaluar pertinencia y suficiencia. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Columna, carta, discurso o pieza medial original con tesis, datos ficticios, recursos verbales y visuales y una fuente incompleta para evaluar pertinencia y suficiencia.
Consigna exacta
Para «analizar posicionamiento, rol y relación con la audiencia», identifica propósito y contexto, usa dos evidencias precisas, explica el efecto de una decisión y revisa la respuesta para una audiencia definida.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta lograda distingue evidencia e interpretación, atribuye fuentes, relaciona forma y propósito y revisa una decisión sin imponer una lectura única ni inventar contexto.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre analizar posicionamiento, rol y relación con la audiencia, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «analizar posicionamiento, rol y relación con la audiencia»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: tratar todo contenido viral como equivalente, atribuir intenciones sin evidencia o normalizar acoso y discriminación como desacuerdo.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
03Clase 3 de 7
Reconstruir razonamientos y evaluar la evidencia compartida
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda reconstruir razonamientos y evaluar la evidencia compartida, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a reconstruir razonamientos y evaluar la evidencia compartida; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Comparte dos respuestas posibles ante capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados. Pide decidir cuál dialoga mejor con el texto y qué evidencia habría que agregar a la otra.
Modelado · 20 min
Construye una respuesta delante del curso: parte con una idea sencilla, incorpora una evidencia precisa y revisa una frase para que diga exactamente lo que quieres comunicar.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para reconstruir razonamientos y evaluar la evidencia compartida. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Columna, carta, discurso o pieza medial original con tesis, datos ficticios, recursos verbales y visuales y una fuente incompleta para evaluar pertinencia y suficiencia. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Columna, carta, discurso o pieza medial original con tesis, datos ficticios, recursos verbales y visuales y una fuente incompleta para evaluar pertinencia y suficiencia.
Consigna exacta
Para «reconstruir razonamientos y evaluar la evidencia compartida», identifica propósito y contexto, usa dos evidencias precisas, explica el efecto de una decisión y revisa la respuesta para una audiencia definida.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta lograda distingue evidencia e interpretación, atribuye fuentes, relaciona forma y propósito y revisa una decisión sin imponer una lectura única ni inventar contexto.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre reconstruir razonamientos y evaluar la evidencia compartida, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «reconstruir razonamientos y evaluar la evidencia compartida»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: tratar todo contenido viral como equivalente, atribuir intenciones sin evidencia o normalizar acoso y discriminación como desacuerdo.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
04Clase 4 de 7
Rastrear origen, circulación y transformación de una afirmación
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda rastrear origen, circulación y transformación de una afirmación, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a rastrear origen, circulación y transformación de una afirmación; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Inicia con una lectura o escucha breve de capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados. Después, cada estudiante formula una pregunta genuina que el material le deja abierta.
Modelado · 20 min
Muestra una primera respuesta que cae en «tratar todo contenido viral como equivalente, atribuir intenciones sin evidencia o normalizar acoso y discriminación como desacuerdo». Relee el pasaje o revisa la situación, identifica el problema y mejora la respuesta sin borrar su voz.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para rastrear origen, circulación y transformación de una afirmación. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Columna, carta, discurso o pieza medial original con tesis, datos ficticios, recursos verbales y visuales y una fuente incompleta para evaluar pertinencia y suficiencia. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Columna, carta, discurso o pieza medial original con tesis, datos ficticios, recursos verbales y visuales y una fuente incompleta para evaluar pertinencia y suficiencia.
Consigna exacta
Para «rastrear origen, circulación y transformación de una afirmación», identifica propósito y contexto, usa dos evidencias precisas, explica el efecto de una decisión y revisa la respuesta para una audiencia definida.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta lograda distingue evidencia e interpretación, atribuye fuentes, relaciona forma y propósito y revisa una decisión sin imponer una lectura única ni inventar contexto.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre rastrear origen, circulación y transformación de una afirmación, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «rastrear origen, circulación y transformación de una afirmación»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: tratar todo contenido viral como equivalente, atribuir intenciones sin evidencia o normalizar acoso y discriminación como desacuerdo.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
05Clase 5 de 7
Distinguir crítica, descalificación, acoso y discriminación
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda distinguir crítica, descalificación, acoso y discriminación, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a distinguir crítica, descalificación, acoso y discriminación; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Vuelve a capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados desde otra voz, audiencia o propósito. El curso anticipa qué cambiaría en la lectura o en la producción.
Modelado · 20 min
Lee, escucha o produce un ejemplo breve y comenta las decisiones importantes: propósito, selección de evidencia, organización y efecto en quien recibe el mensaje.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para distinguir crítica, descalificación, acoso y discriminación. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Columna, carta, discurso o pieza medial original con tesis, datos ficticios, recursos verbales y visuales y una fuente incompleta para evaluar pertinencia y suficiencia. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Columna, carta, discurso o pieza medial original con tesis, datos ficticios, recursos verbales y visuales y una fuente incompleta para evaluar pertinencia y suficiencia.
Consigna exacta
Para «distinguir crítica, descalificación, acoso y discriminación», identifica propósito y contexto, usa dos evidencias precisas, explica el efecto de una decisión y revisa la respuesta para una audiencia definida.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta lograda distingue evidencia e interpretación, atribuye fuentes, relaciona forma y propósito y revisa una decisión sin imponer una lectura única ni inventar contexto.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre distinguir crítica, descalificación, acoso y discriminación, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «distinguir crítica, descalificación, acoso y discriminación»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: tratar todo contenido viral como equivalente, atribuir intenciones sin evidencia o normalizar acoso y discriminación como desacuerdo.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
06Clase 6 de 7
Deliberar sobre consecuencias y respuestas seguras sin amplificar daño
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda deliberar sobre consecuencias y respuestas seguras sin amplificar daño, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a deliberar sobre consecuencias y respuestas seguras sin amplificar daño; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Ofrece tres puertas de entrada a capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados: una frase, una imagen y una pregunta. Cada estudiante escoge una y registra su primera respuesta.
Modelado · 20 min
Modela una búsqueda acotada dentro del material. Explica qué información sirve, cuál distrae y cómo registrar lo necesario con palabras propias.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para deliberar sobre consecuencias y respuestas seguras sin amplificar daño. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Columna, carta, discurso o pieza medial original con tesis, datos ficticios, recursos verbales y visuales y una fuente incompleta para evaluar pertinencia y suficiencia. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Columna, carta, discurso o pieza medial original con tesis, datos ficticios, recursos verbales y visuales y una fuente incompleta para evaluar pertinencia y suficiencia.
Consigna exacta
Para «deliberar sobre consecuencias y respuestas seguras sin amplificar daño», identifica propósito y contexto, usa dos evidencias precisas, explica el efecto de una decisión y revisa la respuesta para una audiencia definida.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta lograda distingue evidencia e interpretación, atribuye fuentes, relaciona forma y propósito y revisa una decisión sin imponer una lectura única ni inventar contexto.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre deliberar sobre consecuencias y respuestas seguras sin amplificar daño, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «deliberar sobre consecuencias y respuestas seguras sin amplificar daño»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: tratar todo contenido viral como equivalente, atribuir intenciones sin evidencia o normalizar acoso y discriminación como desacuerdo.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
07Clase 7 de 7
Diseñar una participación digital ética, fundada y protegida
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda diseñar una participación digital ética, fundada y protegida, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a diseñar una participación digital ética, fundada y protegida; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Lee o muestra capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados por partes. Antes de revelar la siguiente, el curso predice, conversa y ajusta su interpretación inicial.
Modelado · 20 min
Ensaya una respuesta oral breve. Ajusta volumen, vocabulario o estructura al propósito y pide al curso identificar el cambio que volvió más claro el mensaje.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para diseñar una participación digital ética, fundada y protegida. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Columna, carta, discurso o pieza medial original con tesis, datos ficticios, recursos verbales y visuales y una fuente incompleta para evaluar pertinencia y suficiencia. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Columna, carta, discurso o pieza medial original con tesis, datos ficticios, recursos verbales y visuales y una fuente incompleta para evaluar pertinencia y suficiencia.
Consigna exacta
Para «diseñar una participación digital ética, fundada y protegida», identifica propósito y contexto, usa dos evidencias precisas, explica el efecto de una decisión y revisa la respuesta para una audiencia definida.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta lograda distingue evidencia e interpretación, atribuye fuentes, relaciona forma y propósito y revisa una decisión sin imponer una lectura única ni inventar contexto.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con capturas didácticas ficticias de publicaciones, memes, comentarios y videos, con contexto, cronología, fuentes y datos personales eliminados y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre diseñar una participación digital ética, fundada y protegida, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «diseñar una participación digital ética, fundada y protegida»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: tratar todo contenido viral como equivalente, atribuir intenciones sin evidencia o normalizar acoso y discriminación como desacuerdo.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.