Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 7
Reconocer género, propósito, enunciador, audiencia y contexto
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda reconocer género, propósito, enunciador, audiencia y contexto, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a reconocer género, propósito, enunciador, audiencia y contexto; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Dispón un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables y deja unos minutos para mirar, leer o escuchar. Cada estudiante elige un detalle que le llame la atención y explica por qué.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta y muestra cómo reconocer género, propósito, enunciador, audiencia y contexto. Haz una pausa para explicar cómo una pista cambia o confirma la interpretación, sin convertirla en la única lectura posible.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para reconocer género, propósito, enunciador, audiencia y contexto. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Corpus breve de dominio público, autorizado u original con procedencia, dos pasajes numerados, ficha contextual y decisiones formales que admiten interpretaciones contrastables. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Corpus breve de dominio público, autorizado u original con procedencia, dos pasajes numerados, ficha contextual y decisiones formales que admiten interpretaciones contrastables.
Consigna exacta
Para «reconocer género, propósito, enunciador, audiencia y contexto», identifica propósito y contexto, usa dos evidencias precisas, explica el efecto de una decisión y revisa la respuesta para una audiencia definida.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta lograda distingue evidencia e interpretación, atribuye fuentes, relaciona forma y propósito y revisa una decisión sin imponer una lectura única ni inventar contexto.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre reconocer género, propósito, enunciador, audiencia y contexto, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «reconocer género, propósito, enunciador, audiencia y contexto»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: juzgar un texto por acuerdo personal, fluidez o apariencia sin reconstruir contexto, género, razonamiento y calidad de la información.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
02Clase 2 de 7
Reconstruir relaciones entre afirmaciones, razones y evidencias
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda reconstruir relaciones entre afirmaciones, razones y evidencias, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a reconstruir relaciones entre afirmaciones, razones y evidencias; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Presenta un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables sin anunciar una interpretación. El curso registra una primera idea y la palabra, imagen o rasgo que la hizo aparecer.
Modelado · 20 min
Compara dos interpretaciones plausibles. Sigue la evidencia de cada una, reconoce sus límites y explica por qué una responde mejor al propósito de hoy.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para reconstruir relaciones entre afirmaciones, razones y evidencias. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Corpus breve de dominio público, autorizado u original con procedencia, dos pasajes numerados, ficha contextual y decisiones formales que admiten interpretaciones contrastables. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Corpus breve de dominio público, autorizado u original con procedencia, dos pasajes numerados, ficha contextual y decisiones formales que admiten interpretaciones contrastables.
Consigna exacta
Para «reconstruir relaciones entre afirmaciones, razones y evidencias», identifica propósito y contexto, usa dos evidencias precisas, explica el efecto de una decisión y revisa la respuesta para una audiencia definida.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta lograda distingue evidencia e interpretación, atribuye fuentes, relaciona forma y propósito y revisa una decisión sin imponer una lectura única ni inventar contexto.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre reconstruir relaciones entre afirmaciones, razones y evidencias, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «reconstruir relaciones entre afirmaciones, razones y evidencias»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: juzgar un texto por acuerdo personal, fluidez o apariencia sin reconstruir contexto, género, razonamiento y calidad de la información.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
03Clase 3 de 7
Examinar selección, omisión y jerarquización de información
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda examinar selección, omisión y jerarquización de información, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a examinar selección, omisión y jerarquización de información; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Comparte dos respuestas posibles ante un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables. Pide decidir cuál dialoga mejor con el texto y qué evidencia habría que agregar a la otra.
Modelado · 20 min
Construye una respuesta delante del curso: parte con una idea sencilla, incorpora una evidencia precisa y revisa una frase para que diga exactamente lo que quieres comunicar.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para examinar selección, omisión y jerarquización de información. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Corpus breve de dominio público, autorizado u original con procedencia, dos pasajes numerados, ficha contextual y decisiones formales que admiten interpretaciones contrastables. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Corpus breve de dominio público, autorizado u original con procedencia, dos pasajes numerados, ficha contextual y decisiones formales que admiten interpretaciones contrastables.
Consigna exacta
Para «examinar selección, omisión y jerarquización de información», identifica propósito y contexto, usa dos evidencias precisas, explica el efecto de una decisión y revisa la respuesta para una audiencia definida.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta lograda distingue evidencia e interpretación, atribuye fuentes, relaciona forma y propósito y revisa una decisión sin imponer una lectura única ni inventar contexto.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre examinar selección, omisión y jerarquización de información, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «examinar selección, omisión y jerarquización de información»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: juzgar un texto por acuerdo personal, fluidez o apariencia sin reconstruir contexto, género, razonamiento y calidad de la información.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
04Clase 4 de 7
Verificar datos y distinguir fuente primaria, secundaria y opinión
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda verificar datos y distinguir fuente primaria, secundaria y opinión, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a verificar datos y distinguir fuente primaria, secundaria y opinión; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Inicia con una lectura o escucha breve de un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables. Después, cada estudiante formula una pregunta genuina que el material le deja abierta.
Modelado · 20 min
Muestra una primera respuesta que cae en «juzgar un texto por acuerdo personal, fluidez o apariencia sin reconstruir contexto, género, razonamiento y calidad de la información». Relee el pasaje o revisa la situación, identifica el problema y mejora la respuesta sin borrar su voz.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para verificar datos y distinguir fuente primaria, secundaria y opinión. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Corpus breve de dominio público, autorizado u original con procedencia, dos pasajes numerados, ficha contextual y decisiones formales que admiten interpretaciones contrastables. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Corpus breve de dominio público, autorizado u original con procedencia, dos pasajes numerados, ficha contextual y decisiones formales que admiten interpretaciones contrastables.
Consigna exacta
Para «verificar datos y distinguir fuente primaria, secundaria y opinión», identifica propósito y contexto, usa dos evidencias precisas, explica el efecto de una decisión y revisa la respuesta para una audiencia definida.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta lograda distingue evidencia e interpretación, atribuye fuentes, relaciona forma y propósito y revisa una decisión sin imponer una lectura única ni inventar contexto.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre verificar datos y distinguir fuente primaria, secundaria y opinión, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «verificar datos y distinguir fuente primaria, secundaria y opinión»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: juzgar un texto por acuerdo personal, fluidez o apariencia sin reconstruir contexto, género, razonamiento y calidad de la información.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
05Clase 5 de 7
Comparar cómo dos géneros construyen autoridad y cercanía
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda comparar cómo dos géneros construyen autoridad y cercanía, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a comparar cómo dos géneros construyen autoridad y cercanía; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Vuelve a un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables desde otra voz, audiencia o propósito. El curso anticipa qué cambiaría en la lectura o en la producción.
Modelado · 20 min
Lee, escucha o produce un ejemplo breve y comenta las decisiones importantes: propósito, selección de evidencia, organización y efecto en quien recibe el mensaje.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para comparar cómo dos géneros construyen autoridad y cercanía. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Corpus breve de dominio público, autorizado u original con procedencia, dos pasajes numerados, ficha contextual y decisiones formales que admiten interpretaciones contrastables. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Corpus breve de dominio público, autorizado u original con procedencia, dos pasajes numerados, ficha contextual y decisiones formales que admiten interpretaciones contrastables.
Consigna exacta
Para «comparar cómo dos géneros construyen autoridad y cercanía», identifica propósito y contexto, usa dos evidencias precisas, explica el efecto de una decisión y revisa la respuesta para una audiencia definida.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta lograda distingue evidencia e interpretación, atribuye fuentes, relaciona forma y propósito y revisa una decisión sin imponer una lectura única ni inventar contexto.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre comparar cómo dos géneros construyen autoridad y cercanía, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «comparar cómo dos géneros construyen autoridad y cercanía»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: juzgar un texto por acuerdo personal, fluidez o apariencia sin reconstruir contexto, género, razonamiento y calidad de la información.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
06Clase 6 de 7
Evaluar la solidez de un razonamiento y sus supuestos
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda evaluar la solidez de un razonamiento y sus supuestos, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a evaluar la solidez de un razonamiento y sus supuestos; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Ofrece tres puertas de entrada a un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables: una frase, una imagen y una pregunta. Cada estudiante escoge una y registra su primera respuesta.
Modelado · 20 min
Modela una búsqueda acotada dentro del material. Explica qué información sirve, cuál distrae y cómo registrar lo necesario con palabras propias.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para evaluar la solidez de un razonamiento y sus supuestos. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Corpus breve de dominio público, autorizado u original con procedencia, dos pasajes numerados, ficha contextual y decisiones formales que admiten interpretaciones contrastables. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Corpus breve de dominio público, autorizado u original con procedencia, dos pasajes numerados, ficha contextual y decisiones formales que admiten interpretaciones contrastables.
Consigna exacta
Para «evaluar la solidez de un razonamiento y sus supuestos», identifica propósito y contexto, usa dos evidencias precisas, explica el efecto de una decisión y revisa la respuesta para una audiencia definida.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta lograda distingue evidencia e interpretación, atribuye fuentes, relaciona forma y propósito y revisa una decisión sin imponer una lectura única ni inventar contexto.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre evaluar la solidez de un razonamiento y sus supuestos, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «evaluar la solidez de un razonamiento y sus supuestos»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: juzgar un texto por acuerdo personal, fluidez o apariencia sin reconstruir contexto, género, razonamiento y calidad de la información.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.
07Clase 7 de 7
Producir un análisis crítico con evidencia textual y documental
Propósito docente: Crear condiciones para que el curso pueda producir un análisis crítico con evidencia textual y documental, converse sobre sus decisiones y las sostenga con evidencia pertinente.
Meta para estudiantes: Hoy voy a producir un análisis crítico con evidencia textual y documental; explicaré qué decisión tomé y en qué evidencia me apoyé.
Inicio · 10 min
Lee o muestra un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables por partes. Antes de revelar la siguiente, el curso predice, conversa y ajusta su interpretación inicial.
Modelado · 20 min
Ensaya una respuesta oral breve. Ajusta volumen, vocabulario o estructura al propósito y pide al curso identificar el cambio que volvió más claro el mensaje.
Práctica guiada · 25 min
En parejas, trabajan con una segunda muestra de un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables. Primero elaboran respuestas propias; después escuchan la lectura del compañero, eligen una evidencia que vale la pena conservar y mejoran un aspecto concreto sin uniformar sus voces.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante enfrenta un texto, audiencia o situación nueva para producir un análisis crítico con evidencia textual y documental. Produce una respuesta propia, incorpora evidencia suficiente y explica una elección de lectura, escritura u oralidad.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Corpus breve de dominio público, autorizado u original con procedencia, dos pasajes numerados, ficha contextual y decisiones formales que admiten interpretaciones contrastables. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Corpus breve de dominio público, autorizado u original con procedencia, dos pasajes numerados, ficha contextual y decisiones formales que admiten interpretaciones contrastables.
Consigna exacta
Para «producir un análisis crítico con evidencia textual y documental», identifica propósito y contexto, usa dos evidencias precisas, explica el efecto de una decisión y revisa la respuesta para una audiencia definida.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta lograda distingue evidencia e interpretación, atribuye fuentes, relaciona forma y propósito y revisa una decisión sin imponer una lectura única ni inventar contexto.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.
Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con un dossier atribuido con noticia, columna, discurso oral y pieza audiovisual sobre un asunto público no sensible, acompañado por datos verificables y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.
Ticket de salida · 10 min
Comparte una idea final y marca la evidencia o decisión que más ayudó a construirla; agrega una duda que todavía valga la pena explorar.
Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre producir un análisis crítico con evidencia textual y documental, con propósito reconocible, evidencia y revisión.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «producir un análisis crítico con evidencia textual y documental»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: juzgar un texto por acuerdo personal, fluidez o apariencia sin reconstruir contexto, género, razonamiento y calidad de la información.
- Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.