Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Crear y escribir · Creación, edición y guardado en procesador de textos
Propósito docente: Enseñar creación, edición y guardado en procesador de textos a través de «crear y escribir · creación, edición y guardado en procesador de textos», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy ingresaré título y dos oraciones usando espacios y saltos pertinentes.
Inicio · 10 min
Presenta una necesidad, artefacto o interfaz sin resolver: Redacta una ficha de animal sin usar datos personales Cada estudiante registra qué debería lograr y una restricción.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador: Redacta una ficha de animal sin usar datos personales Separa necesidad, usuario, decisión, prueba y seguridad; conserva un intento fallido útil.
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «crear y escribir · creación, edición y guardado en procesador de textos», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios, no por apariencia.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «crear y escribir · creación, edición y guardado en procesador de textos» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Procesador de texto local, dispositivo compartido y alternativa impresa sin cuentas personales.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 6 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «crear y escribir · creación, edición y guardado en procesador de textos», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 6 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido o alternativa desconectada equivalente; no realiza la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato o restricción y solicita adaptar el diseño o procedimiento y volver a probar.
Ticket de salida · 10 min
En «crear y escribir · creación, edición y guardado en procesador de textos»: Redacta una ficha de animal sin usar datos personales Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «crear y escribir · creación, edición y guardado en procesador de textos» con propósito, decisión, prueba y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «crear y escribir · creación, edición y guardado en procesador de textos»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: confundir formato llamativo con claridad o guardar sin comprobar nombre y ubicación.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño, seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE02 OAA C: Se promueve iniciativa en diseño y creación tecnológica durante «ingresaré título y dos oraciones usando espacios y saltos pertinentes» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
02Clase 2 de 5
Mover y corregir · Creación, edición y guardado en procesador de textos
Propósito docente: Enseñar creación, edición y guardado en procesador de textos a través de «mover y corregir · creación, edición y guardado en procesador de textos», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy usaré cursor, borrar y selección para editar sin reescribir todo.
Inicio · 10 min
Presenta una necesidad, artefacto o interfaz sin resolver: Cambia una palabra repetida y mueve una oración a su lugar Cada estudiante registra qué debería lograr y una restricción.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador: Cambia una palabra repetida y mueve una oración a su lugar Separa necesidad, usuario, decisión, prueba y seguridad; conserva un intento fallido útil.
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «mover y corregir · creación, edición y guardado en procesador de textos», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios, no por apariencia.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «mover y corregir · creación, edición y guardado en procesador de textos» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Procesador de texto local, dispositivo compartido y alternativa impresa sin cuentas personales.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 7 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «mover y corregir · creación, edición y guardado en procesador de textos», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 7 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido o alternativa desconectada equivalente; no realiza la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato o restricción y solicita adaptar el diseño o procedimiento y volver a probar.
Ticket de salida · 10 min
En «mover y corregir · creación, edición y guardado en procesador de textos»: Cambia una palabra repetida y mueve una oración a su lugar Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «mover y corregir · creación, edición y guardado en procesador de textos» con propósito, decisión, prueba y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «mover y corregir · creación, edición y guardado en procesador de textos»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: confundir formato llamativo con claridad o guardar sin comprobar nombre y ubicación.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño, seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE02 OAA D: Se promueve colaboración y recepción de retroalimentación durante «usaré cursor, borrar y selección para editar sin reescribir todo» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
03Clase 3 de 5
Formato que ayuda · Creación, edición y guardado en procesador de textos
Propósito docente: Enseñar creación, edición y guardado en procesador de textos a través de «formato que ayuda · creación, edición y guardado en procesador de textos», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy aplicaré tamaño, negrita o alineación sólo cuando mejora lectura.
Inicio · 10 min
Presenta una necesidad, artefacto o interfaz sin resolver: Compara tres títulos y decide cuál conserva legibilidad Cada estudiante registra qué debería lograr y una restricción.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador: Compara tres títulos y decide cuál conserva legibilidad Separa necesidad, usuario, decisión, prueba y seguridad; conserva un intento fallido útil.
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «formato que ayuda · creación, edición y guardado en procesador de textos», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios, no por apariencia.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «formato que ayuda · creación, edición y guardado en procesador de textos» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Procesador de texto local, dispositivo compartido y alternativa impresa sin cuentas personales.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 5 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «formato que ayuda · creación, edición y guardado en procesador de textos», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 5 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido o alternativa desconectada equivalente; no realiza la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato o restricción y solicita adaptar el diseño o procedimiento y volver a probar.
Ticket de salida · 10 min
En «formato que ayuda · creación, edición y guardado en procesador de textos»: Compara tres títulos y decide cuál conserva legibilidad Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «formato que ayuda · creación, edición y guardado en procesador de textos» con propósito, decisión, prueba y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «formato que ayuda · creación, edición y guardado en procesador de textos»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: confundir formato llamativo con claridad o guardar sin comprobar nombre y ubicación.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño, seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE02 OAA E: Se promueve uso seguro y responsable de internet y respeto de autoría durante «aplicaré tamaño, negrita o alineación sólo cuando mejora lectura» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
04Clase 4 de 5
Insertar una imagen propia · Creación, edición y guardado en procesador de textos
Propósito docente: Enseñar creación, edición y guardado en procesador de textos a través de «insertar una imagen propia · creación, edición y guardado en procesador de textos», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy agregaré un dibujo o forma con pie breve si el software lo permite.
Inicio · 10 min
Presenta una necesidad, artefacto o interfaz sin resolver: Crea una señal y evita imágenes remotas sin autorización Cada estudiante registra qué debería lograr y una restricción.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador: Crea una señal y evita imágenes remotas sin autorización Separa necesidad, usuario, decisión, prueba y seguridad; conserva un intento fallido útil.
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «insertar una imagen propia · creación, edición y guardado en procesador de textos», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios, no por apariencia.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «insertar una imagen propia · creación, edición y guardado en procesador de textos» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Procesador de texto local, dispositivo compartido y alternativa impresa sin cuentas personales.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 10 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «insertar una imagen propia · creación, edición y guardado en procesador de textos», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 10 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido o alternativa desconectada equivalente; no realiza la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato o restricción y solicita adaptar el diseño o procedimiento y volver a probar.
Ticket de salida · 10 min
En «insertar una imagen propia · creación, edición y guardado en procesador de textos»: Crea una señal y evita imágenes remotas sin autorización Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «insertar una imagen propia · creación, edición y guardado en procesador de textos» con propósito, decisión, prueba y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «insertar una imagen propia · creación, edición y guardado en procesador de textos»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: confundir formato llamativo con claridad o guardar sin comprobar nombre y ubicación.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño, seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE02 OAA A: Se promueve curiosidad por usos, funcionamiento y materiales tecnológicos durante «agregaré un dibujo o forma con pie breve si el software lo permite» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
05Clase 5 de 5
Guardar, cerrar y recuperar · Creación, edición y guardado en procesador de textos
Propósito docente: Enseñar creación, edición y guardado en procesador de textos a través de «guardar, cerrar y recuperar · creación, edición y guardado en procesador de textos», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy nombraré y localizaré el archivo de forma segura.
Inicio · 10 min
Presenta una necesidad, artefacto o interfaz sin resolver: Guarda en carpeta indicada, cierra y vuelve a abrir para comprobar Cada estudiante registra qué debería lograr y una restricción.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador: Guarda en carpeta indicada, cierra y vuelve a abrir para comprobar Separa necesidad, usuario, decisión, prueba y seguridad; conserva un intento fallido útil.
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «guardar, cerrar y recuperar · creación, edición y guardado en procesador de textos», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios, no por apariencia.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «guardar, cerrar y recuperar · creación, edición y guardado en procesador de textos» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Procesador de texto local, dispositivo compartido y alternativa impresa sin cuentas personales.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 5 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «guardar, cerrar y recuperar · creación, edición y guardado en procesador de textos», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 5 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido o alternativa desconectada equivalente; no realiza la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato o restricción y solicita adaptar el diseño o procedimiento y volver a probar.
Ticket de salida · 10 min
En «guardar, cerrar y recuperar · creación, edición y guardado en procesador de textos»: Guarda en carpeta indicada, cierra y vuelve a abrir para comprobar Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «guardar, cerrar y recuperar · creación, edición y guardado en procesador de textos» con propósito, decisión, prueba y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «guardar, cerrar y recuperar · creación, edición y guardado en procesador de textos»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: confundir formato llamativo con claridad o guardar sin comprobar nombre y ubicación.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño, seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE02 OAA B: Se promueve creatividad mediante experimentación y pensamiento divergente durante «nombraré y localizaré el archivo de forma segura» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.