Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Herramientas básicas · Dibujo digital para representar ideas
Propósito docente: Enseñar dibujo digital para representar ideas a través de «herramientas básicas · dibujo digital para representar ideas», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy usaré trazo, forma, relleno y deshacer con intención.
Inicio · 10 min
Presenta una necesidad, artefacto o interfaz sin resolver: Crea un símbolo usando sólo línea y forma, corrige con deshacer y no reiniciando Cada estudiante registra qué debería lograr y una restricción.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador: Crea un símbolo usando sólo línea y forma, corrige con deshacer y no reiniciando Separa necesidad, usuario, decisión, prueba y seguridad; conserva un intento fallido útil.
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «herramientas básicas · dibujo digital para representar ideas», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios, no por apariencia.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «herramientas básicas · dibujo digital para representar ideas» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Software de dibujo disponible sin cuenta, dispositivo compartido y alternativa en papel.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 12 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «herramientas básicas · dibujo digital para representar ideas», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 12 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido o alternativa desconectada equivalente; no realiza la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato o restricción y solicita adaptar el diseño o procedimiento y volver a probar.
Ticket de salida · 10 min
En «herramientas básicas · dibujo digital para representar ideas»: Crea un símbolo usando sólo línea y forma, corrige con deshacer y no reiniciando Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «herramientas básicas · dibujo digital para representar ideas» con propósito, decisión, prueba y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «herramientas básicas · dibujo digital para representar ideas»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: explorar efectos al azar sin propósito o asumir que dibujo digital es copiar imágenes de internet.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño, seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE02 OAA B: Se promueve creatividad mediante experimentación y pensamiento divergente durante «usaré trazo, forma, relleno y deshacer con intención» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
02Clase 2 de 5
Capas visuales simples · Dibujo digital para representar ideas
Propósito docente: Enseñar dibujo digital para representar ideas a través de «capas visuales simples · dibujo digital para representar ideas», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy ordenaré fondo, objetos y detalles aunque el programa no use capas.
Inicio · 10 min
Presenta una necesidad, artefacto o interfaz sin resolver: Construye un paisaje desde formas grandes a pequeñas Cada estudiante registra qué debería lograr y una restricción.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador: Construye un paisaje desde formas grandes a pequeñas Separa necesidad, usuario, decisión, prueba y seguridad; conserva un intento fallido útil.
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «capas visuales simples · dibujo digital para representar ideas», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios, no por apariencia.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «capas visuales simples · dibujo digital para representar ideas» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Software de dibujo disponible sin cuenta, dispositivo compartido y alternativa en papel.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 7 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «capas visuales simples · dibujo digital para representar ideas», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 7 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido o alternativa desconectada equivalente; no realiza la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato o restricción y solicita adaptar el diseño o procedimiento y volver a probar.
Ticket de salida · 10 min
En «capas visuales simples · dibujo digital para representar ideas»: Construye un paisaje desde formas grandes a pequeñas Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «capas visuales simples · dibujo digital para representar ideas» con propósito, decisión, prueba y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «capas visuales simples · dibujo digital para representar ideas»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: explorar efectos al azar sin propósito o asumir que dibujo digital es copiar imágenes de internet.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño, seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE02 OAA C: Se promueve iniciativa en diseño y creación tecnológica durante «ordenaré fondo, objetos y detalles aunque el programa no use capas» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
03Clase 3 de 5
Representar un diseño · Dibujo digital para representar ideas
Propósito docente: Enseñar dibujo digital para representar ideas a través de «representar un diseño · dibujo digital para representar ideas», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy crearé una imagen que comunique partes y uso de un objeto.
Inicio · 10 min
Presenta una necesidad, artefacto o interfaz sin resolver: Dibuja un organizador con etiquetas o flechas legibles Cada estudiante registra qué debería lograr y una restricción.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador: Dibuja un organizador con etiquetas o flechas legibles Separa necesidad, usuario, decisión, prueba y seguridad; conserva un intento fallido útil.
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «representar un diseño · dibujo digital para representar ideas», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios, no por apariencia.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «representar un diseño · dibujo digital para representar ideas» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Software de dibujo disponible sin cuenta, dispositivo compartido y alternativa en papel.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 7 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «representar un diseño · dibujo digital para representar ideas», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 7 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido o alternativa desconectada equivalente; no realiza la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato o restricción y solicita adaptar el diseño o procedimiento y volver a probar.
Ticket de salida · 10 min
En «representar un diseño · dibujo digital para representar ideas»: Dibuja un organizador con etiquetas o flechas legibles Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «representar un diseño · dibujo digital para representar ideas» con propósito, decisión, prueba y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «representar un diseño · dibujo digital para representar ideas»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: explorar efectos al azar sin propósito o asumir que dibujo digital es copiar imágenes de internet.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño, seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE02 OAA D: Se promueve colaboración y recepción de retroalimentación durante «crearé una imagen que comunique partes y uso de un objeto» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
04Clase 4 de 5
Variantes rápidas · Dibujo digital para representar ideas
Propósito docente: Enseñar dibujo digital para representar ideas a través de «variantes rápidas · dibujo digital para representar ideas», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy probaré color, tamaño o posición sin perder la versión inicial.
Inicio · 10 min
Presenta una necesidad, artefacto o interfaz sin resolver: Guarda o duplica dos opciones y explica cuál comunica mejor Cada estudiante registra qué debería lograr y una restricción.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador: Guarda o duplica dos opciones y explica cuál comunica mejor Separa necesidad, usuario, decisión, prueba y seguridad; conserva un intento fallido útil.
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «variantes rápidas · dibujo digital para representar ideas», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios, no por apariencia.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «variantes rápidas · dibujo digital para representar ideas» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Software de dibujo disponible sin cuenta, dispositivo compartido y alternativa en papel.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 6 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «variantes rápidas · dibujo digital para representar ideas», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 6 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido o alternativa desconectada equivalente; no realiza la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato o restricción y solicita adaptar el diseño o procedimiento y volver a probar.
Ticket de salida · 10 min
En «variantes rápidas · dibujo digital para representar ideas»: Guarda o duplica dos opciones y explica cuál comunica mejor Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «variantes rápidas · dibujo digital para representar ideas» con propósito, decisión, prueba y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «variantes rápidas · dibujo digital para representar ideas»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: explorar efectos al azar sin propósito o asumir que dibujo digital es copiar imágenes de internet.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño, seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE02 OAA E: Se promueve uso seguro y responsable de internet y respeto de autoría durante «probaré color, tamaño o posición sin perder la versión inicial» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
05Clase 5 de 5
Guardar y recuperar · Dibujo digital para representar ideas
Propósito docente: Enseñar dibujo digital para representar ideas a través de «guardar y recuperar · dibujo digital para representar ideas», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy nombraré, ubicaré y abriré un archivo siguiendo la organización acordada.
Inicio · 10 min
Presenta una necesidad, artefacto o interfaz sin resolver: Usa nombre no personal, carpeta indicada y comprueba reapertura Cada estudiante registra qué debería lograr y una restricción.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador: Usa nombre no personal, carpeta indicada y comprueba reapertura Separa necesidad, usuario, decisión, prueba y seguridad; conserva un intento fallido útil.
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «guardar y recuperar · dibujo digital para representar ideas», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios, no por apariencia.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «guardar y recuperar · dibujo digital para representar ideas» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Software de dibujo disponible sin cuenta, dispositivo compartido y alternativa en papel.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 8 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «guardar y recuperar · dibujo digital para representar ideas», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 8 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido o alternativa desconectada equivalente; no realiza la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato o restricción y solicita adaptar el diseño o procedimiento y volver a probar.
Ticket de salida · 10 min
En «guardar y recuperar · dibujo digital para representar ideas»: Usa nombre no personal, carpeta indicada y comprueba reapertura Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «guardar y recuperar · dibujo digital para representar ideas» con propósito, decisión, prueba y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «guardar y recuperar · dibujo digital para representar ideas»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: explorar efectos al azar sin propósito o asumir que dibujo digital es copiar imágenes de internet.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño, seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE02 OAA A: Se promueve curiosidad por usos, funcionamiento y materiales tecnológicos durante «nombraré, ubicaré y abriré un archivo siguiendo la organización acordada» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.