Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 4
Una emoción, muchas señales · Reconocimiento y expresión segura de emociones
Propósito docente: Enseñar reconocimiento y expresión segura de emociones a través de «una emoción, muchas señales · reconocimiento y expresión segura de emociones», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy identificaré emociones usando situación, palabras y gestos sin asegurar lo que otro siente.
Inicio · 10 min
Presenta un caso ficticio y seguro relacionado con «una emoción, muchas señales · reconocimiento y expresión segura de emociones»: Compara tres reacciones posibles ante perder un turno Nadie debe revelar experiencias personales para participar.
Modelado · 20 min
Distingue hechos, emociones, límites, opciones y apoyo adulto en el caso: Compara tres reacciones posibles ante perder un turno Modela lenguaje respetuoso sin diagnosticar ni prometer secreto.
Práctica guiada · 25 min
En parejas eligen entre respuestas posibles para «una emoción, muchas señales · reconocimiento y expresión segura de emociones», anticipan consecuencias y practican una frase de cuidado, límite, acuerdo o ayuda.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «una emoción, muchas señales · reconocimiento y expresión segura de emociones» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Historias ficticias, termómetro emocional y tarjetas de estrategias.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Sam queda fuera de una decisión grupal y necesita proponer una salida respetuosa. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «una emoción, muchas señales · reconocimiento y expresión segura de emociones»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales y derecho a pasar o responder por escrito; deriva situaciones reales al protocolo institucional, no a la discusión pública.
Profundización: Agrega una perspectiva o límite y pide revisar la decisión conservando seguridad, dignidad y posibilidad de ayuda.
Ticket de salida · 10 min
En «una emoción, muchas señales · reconocimiento y expresión segura de emociones»: Compara tres reacciones posibles ante perder un turno Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «una emoción, muchas señales · reconocimiento y expresión segura de emociones», con razón, límite y persona o recurso de apoyo cuando corresponda.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «una emoción, muchas señales · reconocimiento y expresión segura de emociones»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: decidir cómo se siente otra persona sólo por su rostro o clasificar emociones como buenas/malas.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce prevención y convivencia; orientación o convivencia escolar recibe situaciones reales según protocolo, sin investigar ni exponerlas durante la clase.
02Clase 2 de 4
Formas distintas de expresar · Reconocimiento y expresión segura de emociones
Propósito docente: Enseñar reconocimiento y expresión segura de emociones a través de «formas distintas de expresar · reconocimiento y expresión segura de emociones», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy distinguiré emoción de conducta.
Inicio · 10 min
Presenta un caso ficticio y seguro relacionado con «formas distintas de expresar · reconocimiento y expresión segura de emociones»: Analiza rabia con gritar, pedir pausa o apretar una pelota y separa sentir de dañar Nadie debe revelar experiencias personales para participar.
Modelado · 20 min
Distingue hechos, emociones, límites, opciones y apoyo adulto en el caso: Analiza rabia con gritar, pedir pausa o apretar una pelota y separa sentir de dañar Modela lenguaje respetuoso sin diagnosticar ni prometer secreto.
Práctica guiada · 25 min
En parejas eligen entre respuestas posibles para «formas distintas de expresar · reconocimiento y expresión segura de emociones», anticipan consecuencias y practican una frase de cuidado, límite, acuerdo o ayuda.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «formas distintas de expresar · reconocimiento y expresión segura de emociones» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Historias ficticias, termómetro emocional y tarjetas de estrategias.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Alex recibe un mensaje que le incomoda y no sabe si pedir ayuda. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «formas distintas de expresar · reconocimiento y expresión segura de emociones»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales y derecho a pasar o responder por escrito; deriva situaciones reales al protocolo institucional, no a la discusión pública.
Profundización: Agrega una perspectiva o límite y pide revisar la decisión conservando seguridad, dignidad y posibilidad de ayuda.
Ticket de salida · 10 min
En «formas distintas de expresar · reconocimiento y expresión segura de emociones»: Analiza rabia con gritar, pedir pausa o apretar una pelota y separa sentir de dañar Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «formas distintas de expresar · reconocimiento y expresión segura de emociones», con razón, límite y persona o recurso de apoyo cuando corresponda.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «formas distintas de expresar · reconocimiento y expresión segura de emociones»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: decidir cómo se siente otra persona sólo por su rostro o clasificar emociones como buenas/malas.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce prevención y convivencia; orientación o convivencia escolar recibe situaciones reales según protocolo, sin investigar ni exponerlas durante la clase.
03Clase 3 de 4
Intensidad y cambio · Reconocimiento y expresión segura de emociones
Propósito docente: Enseñar reconocimiento y expresión segura de emociones a través de «intensidad y cambio · reconocimiento y expresión segura de emociones», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy reconoceré que una emoción puede aumentar, disminuir o mezclarse.
Inicio · 10 min
Presenta un caso ficticio y seguro relacionado con «intensidad y cambio · reconocimiento y expresión segura de emociones»: Ubica casos ficticios en una escala y revisa después de nueva información Nadie debe revelar experiencias personales para participar.
Modelado · 20 min
Distingue hechos, emociones, límites, opciones y apoyo adulto en el caso: Ubica casos ficticios en una escala y revisa después de nueva información Modela lenguaje respetuoso sin diagnosticar ni prometer secreto.
Práctica guiada · 25 min
En parejas eligen entre respuestas posibles para «intensidad y cambio · reconocimiento y expresión segura de emociones», anticipan consecuencias y practican una frase de cuidado, límite, acuerdo o ayuda.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «intensidad y cambio · reconocimiento y expresión segura de emociones» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Historias ficticias, termómetro emocional y tarjetas de estrategias.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Alex recibe un mensaje que le incomoda y no sabe si pedir ayuda. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «intensidad y cambio · reconocimiento y expresión segura de emociones»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales y derecho a pasar o responder por escrito; deriva situaciones reales al protocolo institucional, no a la discusión pública.
Profundización: Agrega una perspectiva o límite y pide revisar la decisión conservando seguridad, dignidad y posibilidad de ayuda.
Ticket de salida · 10 min
En «intensidad y cambio · reconocimiento y expresión segura de emociones»: Ubica casos ficticios en una escala y revisa después de nueva información Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «intensidad y cambio · reconocimiento y expresión segura de emociones», con razón, límite y persona o recurso de apoyo cuando corresponda.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «intensidad y cambio · reconocimiento y expresión segura de emociones»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: decidir cómo se siente otra persona sólo por su rostro o clasificar emociones como buenas/malas.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce prevención y convivencia; orientación o convivencia escolar recibe situaciones reales según protocolo, sin investigar ni exponerlas durante la clase.
04Clase 4 de 4
Pedir y ofrecer apoyo · Reconocimiento y expresión segura de emociones
Propósito docente: Enseñar reconocimiento y expresión segura de emociones a través de «pedir y ofrecer apoyo · reconocimiento y expresión segura de emociones», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy elegiré una estrategia segura y una persona de confianza.
Inicio · 10 min
Presenta un caso ficticio y seguro relacionado con «pedir y ofrecer apoyo · reconocimiento y expresión segura de emociones»: Practica frases para pedir espacio, compañía o ayuda adulta sin exigir relatos personales Nadie debe revelar experiencias personales para participar.
Modelado · 20 min
Distingue hechos, emociones, límites, opciones y apoyo adulto en el caso: Practica frases para pedir espacio, compañía o ayuda adulta sin exigir relatos personales Modela lenguaje respetuoso sin diagnosticar ni prometer secreto.
Práctica guiada · 25 min
En parejas eligen entre respuestas posibles para «pedir y ofrecer apoyo · reconocimiento y expresión segura de emociones», anticipan consecuencias y practican una frase de cuidado, límite, acuerdo o ayuda.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «pedir y ofrecer apoyo · reconocimiento y expresión segura de emociones» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Historias ficticias, termómetro emocional y tarjetas de estrategias.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Noa asumió demasiadas tareas y debe renegociar un acuerdo sin culpar a otra persona. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «pedir y ofrecer apoyo · reconocimiento y expresión segura de emociones»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales y derecho a pasar o responder por escrito; deriva situaciones reales al protocolo institucional, no a la discusión pública.
Profundización: Agrega una perspectiva o límite y pide revisar la decisión conservando seguridad, dignidad y posibilidad de ayuda.
Ticket de salida · 10 min
En «pedir y ofrecer apoyo · reconocimiento y expresión segura de emociones»: Practica frases para pedir espacio, compañía o ayuda adulta sin exigir relatos personales Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «pedir y ofrecer apoyo · reconocimiento y expresión segura de emociones», con razón, límite y persona o recurso de apoyo cuando corresponda.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «pedir y ofrecer apoyo · reconocimiento y expresión segura de emociones»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: decidir cómo se siente otra persona sólo por su rostro o clasificar emociones como buenas/malas.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce prevención y convivencia; orientación o convivencia escolar recibe situaciones reales según protocolo, sin investigar ni exponerlas durante la clase.