Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 4
Muchas formas de cuidar · Expresiones de afecto y cuidado con consentimiento
Propósito docente: Enseñar expresiones de afecto y cuidado con consentimiento a través de «muchas formas de cuidar · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy identificaré tiempo, escucha, palabras y ayuda como expresiones posibles.
Inicio · 10 min
Presenta un caso ficticio y seguro relacionado con «muchas formas de cuidar · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento»: Clasifica gestos de afecto que no dependen de abrazar Nadie debe revelar experiencias personales para participar.
Modelado · 20 min
Distingue hechos, emociones, límites, opciones y apoyo adulto en el caso: Clasifica gestos de afecto que no dependen de abrazar Modela lenguaje respetuoso sin diagnosticar ni prometer secreto.
Práctica guiada · 25 min
En parejas eligen entre respuestas posibles para «muchas formas de cuidar · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento», anticipan consecuencias y practican una frase de cuidado, límite, acuerdo o ayuda.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «muchas formas de cuidar · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Casos ficticios, tarjetas de acciones y red de apoyo institucional.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Alex recibe un mensaje que le incomoda y no sabe si pedir ayuda. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «muchas formas de cuidar · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales y derecho a pasar o responder por escrito; deriva situaciones reales al protocolo institucional, no a la discusión pública.
Profundización: Agrega una perspectiva o límite y pide revisar la decisión conservando seguridad, dignidad y posibilidad de ayuda.
Ticket de salida · 10 min
En «muchas formas de cuidar · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento»: Clasifica gestos de afecto que no dependen de abrazar Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «muchas formas de cuidar · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento», con razón, límite y persona o recurso de apoyo cuando corresponda.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «muchas formas de cuidar · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: suponer que el afecto exige contacto físico o forzar agradecimiento y reciprocidad.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce prevención y convivencia; orientación o convivencia escolar recibe situaciones reales según protocolo, sin investigar ni exponerlas durante la clase.
02Clase 2 de 4
Dar y recibir con límites · Expresiones de afecto y cuidado con consentimiento
Propósito docente: Enseñar expresiones de afecto y cuidado con consentimiento a través de «dar y recibir con límites · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy practicaré preguntar y aceptar un no.
Inicio · 10 min
Presenta un caso ficticio y seguro relacionado con «dar y recibir con límites · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento»: Ensaya ¿quieres un abrazo o prefieres otra cosa? en escenas ficticias Nadie debe revelar experiencias personales para participar.
Modelado · 20 min
Distingue hechos, emociones, límites, opciones y apoyo adulto en el caso: Ensaya ¿quieres un abrazo o prefieres otra cosa? en escenas ficticias Modela lenguaje respetuoso sin diagnosticar ni prometer secreto.
Práctica guiada · 25 min
En parejas eligen entre respuestas posibles para «dar y recibir con límites · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento», anticipan consecuencias y practican una frase de cuidado, límite, acuerdo o ayuda.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «dar y recibir con límites · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Casos ficticios, tarjetas de acciones y red de apoyo institucional.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Alex recibe un mensaje que le incomoda y no sabe si pedir ayuda. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «dar y recibir con límites · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales y derecho a pasar o responder por escrito; deriva situaciones reales al protocolo institucional, no a la discusión pública.
Profundización: Agrega una perspectiva o límite y pide revisar la decisión conservando seguridad, dignidad y posibilidad de ayuda.
Ticket de salida · 10 min
En «dar y recibir con límites · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento»: Ensaya ¿quieres un abrazo o prefieres otra cosa? en escenas ficticias Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «dar y recibir con límites · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento», con razón, límite y persona o recurso de apoyo cuando corresponda.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «dar y recibir con límites · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: suponer que el afecto exige contacto físico o forzar agradecimiento y reciprocidad.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce prevención y convivencia; orientación o convivencia escolar recibe situaciones reales según protocolo, sin investigar ni exponerlas durante la clase.
03Clase 3 de 4
Ayuda que respeta autonomía · Expresiones de afecto y cuidado con consentimiento
Propósito docente: Enseñar expresiones de afecto y cuidado con consentimiento a través de «ayuda que respeta autonomía · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy ofreceré apoyo sin hacer todo por otra persona.
Inicio · 10 min
Presenta un caso ficticio y seguro relacionado con «ayuda que respeta autonomía · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento»: Compara ayudar, invadir y acompañar en una tarea escolar Nadie debe revelar experiencias personales para participar.
Modelado · 20 min
Distingue hechos, emociones, límites, opciones y apoyo adulto en el caso: Compara ayudar, invadir y acompañar en una tarea escolar Modela lenguaje respetuoso sin diagnosticar ni prometer secreto.
Práctica guiada · 25 min
En parejas eligen entre respuestas posibles para «ayuda que respeta autonomía · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento», anticipan consecuencias y practican una frase de cuidado, límite, acuerdo o ayuda.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «ayuda que respeta autonomía · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Casos ficticios, tarjetas de acciones y red de apoyo institucional.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Alex recibe un mensaje que le incomoda y no sabe si pedir ayuda. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «ayuda que respeta autonomía · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales y derecho a pasar o responder por escrito; deriva situaciones reales al protocolo institucional, no a la discusión pública.
Profundización: Agrega una perspectiva o límite y pide revisar la decisión conservando seguridad, dignidad y posibilidad de ayuda.
Ticket de salida · 10 min
En «ayuda que respeta autonomía · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento»: Compara ayudar, invadir y acompañar en una tarea escolar Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «ayuda que respeta autonomía · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento», con razón, límite y persona o recurso de apoyo cuando corresponda.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «ayuda que respeta autonomía · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: suponer que el afecto exige contacto físico o forzar agradecimiento y reciprocidad.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce prevención y convivencia; orientación o convivencia escolar recibe situaciones reales según protocolo, sin investigar ni exponerlas durante la clase.
04Clase 4 de 4
Una red de cuidado · Expresiones de afecto y cuidado con consentimiento
Propósito docente: Enseñar expresiones de afecto y cuidado con consentimiento a través de «una red de cuidado · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy reconoceré adultos y espacios de apoyo sin exponer situaciones privadas.
Inicio · 10 min
Presenta un caso ficticio y seguro relacionado con «una red de cuidado · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento»: Completa una red institucional con roles, no secretos ni nombres obligatorios Nadie debe revelar experiencias personales para participar.
Modelado · 20 min
Distingue hechos, emociones, límites, opciones y apoyo adulto en el caso: Completa una red institucional con roles, no secretos ni nombres obligatorios Modela lenguaje respetuoso sin diagnosticar ni prometer secreto.
Práctica guiada · 25 min
En parejas eligen entre respuestas posibles para «una red de cuidado · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento», anticipan consecuencias y practican una frase de cuidado, límite, acuerdo o ayuda.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «una red de cuidado · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Casos ficticios, tarjetas de acciones y red de apoyo institucional.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Sam queda fuera de una decisión grupal y necesita proponer una salida respetuosa. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «una red de cuidado · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales y derecho a pasar o responder por escrito; deriva situaciones reales al protocolo institucional, no a la discusión pública.
Profundización: Agrega una perspectiva o límite y pide revisar la decisión conservando seguridad, dignidad y posibilidad de ayuda.
Ticket de salida · 10 min
En «una red de cuidado · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento»: Completa una red institucional con roles, no secretos ni nombres obligatorios Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «una red de cuidado · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento», con razón, límite y persona o recurso de apoyo cuando corresponda.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «una red de cuidado · expresiones de afecto y cuidado con consentimiento»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: suponer que el afecto exige contacto físico o forzar agradecimiento y reciprocidad.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce prevención y convivencia; orientación o convivencia escolar recibe situaciones reales según protocolo, sin investigar ni exponerlas durante la clase.