Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
People, animals and objects · Evidence of oral comprehension and English sound contrasts
Propósito docente: Enseñar evidence of oral comprehension and english sound contrasts a través de «people, animals and objects · evidence of oral comprehension and english sound contrasts», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy identificaré referentes en un texto oral breve.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Point to the correct wild animal, room or occupation after a clue Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Point to the correct wild animal, room or occupation after a clue Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «people, animals and objects · evidence of oral comprehension and english sound contrasts» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «people, animals and objects · evidence of oral comprehension and english sound contrasts» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Audio o voz docente, imágenes, espejo opcional y tarjetas; no se califica acento nativo.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the school garden? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “people, animals and objects · evidence of oral comprehension and english sound contrasts”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «people, animals and objects · evidence of oral comprehension and english sound contrasts»: Point to the correct wild animal, room or occupation after a clue Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «people, animals and objects · evidence of oral comprehension and english sound contrasts», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «people, animals and objects · evidence of oral comprehension and english sound contrasts»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: evaluar pronunciación como identidad o aislar sonidos sin mantener significado.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «identificaré referentes en un texto oral breve» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
02Clase 2 de 5
Follow the sequence · Evidence of oral comprehension and English sound contrasts
Propósito docente: Enseñar evidence of oral comprehension and english sound contrasts a través de «follow the sequence · evidence of oral comprehension and english sound contrasts», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy ejecutaré dos o tres instrucciones en orden.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Take a triangle, put it under the chair, then sit down Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Take a triangle, put it under the chair, then sit down Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «follow the sequence · evidence of oral comprehension and english sound contrasts» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «follow the sequence · evidence of oral comprehension and english sound contrasts» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Audio o voz docente, imágenes, espejo opcional y tarjetas; no se califica acento nativo.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the school garden? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “follow the sequence · evidence of oral comprehension and english sound contrasts”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «follow the sequence · evidence of oral comprehension and english sound contrasts»: Take a triangle, put it under the chair, then sit down Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «follow the sequence · evidence of oral comprehension and english sound contrasts», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «follow the sequence · evidence of oral comprehension and english sound contrasts»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: evaluar pronunciación como identidad o aislar sonidos sin mantener significado.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «ejecutaré dos o tres instrucciones en orden» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
03Clase 3 de 5
Frequent expressions · Evidence of oral comprehension and English sound contrasts
Propósito docente: Enseñar evidence of oral comprehension and english sound contrasts a través de «frequent expressions · evidence of oral comprehension and english sound contrasts», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy reconoceré chunks completos en vez de palabras aisladas.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Match I want…, Here!, This is… and Where is… to scenes Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Match I want…, Here!, This is… and Where is… to scenes Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «frequent expressions · evidence of oral comprehension and english sound contrasts» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «frequent expressions · evidence of oral comprehension and english sound contrasts» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Audio o voz docente, imágenes, espejo opcional y tarjetas; no se califica acento nativo.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the sports court? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “frequent expressions · evidence of oral comprehension and english sound contrasts”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «frequent expressions · evidence of oral comprehension and english sound contrasts»: Match I want…, Here!, This is… and Where is… to scenes Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «frequent expressions · evidence of oral comprehension and english sound contrasts», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «frequent expressions · evidence of oral comprehension and english sound contrasts»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: evaluar pronunciación como identidad o aislar sonidos sin mantener significado.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «reconoceré chunks completos en vez de palabras aisladas» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
04Clase 4 de 5
Sounds /s/ and /z/ · Evidence of oral comprehension and English sound contrasts
Propósito docente: Enseñar evidence of oral comprehension and english sound contrasts a través de «sounds /s/ and /z/ · evidence of oral comprehension and english sound contrasts», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy distinguiré pares por contexto y vibración sin exigir perfección.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Listen to sip/zip or bus/buzz in supported sentences and choose the picture Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Listen to sip/zip or bus/buzz in supported sentences and choose the picture Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «sounds /s/ and /z/ · evidence of oral comprehension and english sound contrasts» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «sounds /s/ and /z/ · evidence of oral comprehension and english sound contrasts» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Audio o voz docente, imágenes, espejo opcional y tarjetas; no se califica acento nativo.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the community centre? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “sounds /s/ and /z/ · evidence of oral comprehension and english sound contrasts”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «sounds /s/ and /z/ · evidence of oral comprehension and english sound contrasts»: Listen to sip/zip or bus/buzz in supported sentences and choose the picture Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «sounds /s/ and /z/ · evidence of oral comprehension and english sound contrasts», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «sounds /s/ and /z/ · evidence of oral comprehension and english sound contrasts»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: evaluar pronunciación como identidad o aislar sonidos sin mantener significado.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante realidades y culturas diversas durante «distinguiré pares por contexto y vibración sin exigir perfección» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
05Clase 5 de 5
Sounds /w/ and /th/ · Evidence of oral comprehension and English sound contrasts
Propósito docente: Enseñar evidence of oral comprehension and english sound contrasts a través de «sounds /w/ and /th/ · evidence of oral comprehension and english sound contrasts», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy notaré el contraste en palabras frecuentes y pediré repetición si hace falta.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Sort wet/three/with/window using audio and visual cues Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Sort wet/three/with/window using audio and visual cues Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «sounds /w/ and /th/ · evidence of oral comprehension and english sound contrasts» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «sounds /w/ and /th/ · evidence of oral comprehension and english sound contrasts» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Audio o voz docente, imágenes, espejo opcional y tarjetas; no se califica acento nativo.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the library? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “sounds /w/ and /th/ · evidence of oral comprehension and english sound contrasts”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «sounds /w/ and /th/ · evidence of oral comprehension and english sound contrasts»: Sort wet/three/with/window using audio and visual cues Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «sounds /w/ and /th/ · evidence of oral comprehension and english sound contrasts», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «sounds /w/ and /th/ · evidence of oral comprehension and english sound contrasts»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: evaluar pronunciación como identidad o aislar sonidos sin mantener significado.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «notaré el contraste en palabras frecuentes y pediré repetición si hace falta» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.