Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Familias de líneas
Propósito docente: Desarrollar la comprensión de línea, color y textura en la creación visual mediante «familias de líneas», conservando la demanda del OA y una evidencia observable.
Meta para estudiantes: Hoy experimentaré grosor, dirección y recorrido.
Inicio · 10 min
Organiza una mesa de observación con lápices, témpera, papeles, telas, frottage y soportes para «familias de líneas». El curso mira y explora sin producir todavía una obra final; detecta por qué «usa elementos al azar sin relacionarlos con una intención» limita la expresión o apreciación.
Modelado · 20 min
Demuestra una posibilidad de «familias de líneas» tomando decisiones visibles de encuadre, línea, color, textura, herramienta o montaje. Detente antes de cerrar la obra y explica cómo cada decisión aporta a «experimentaré grosor, dirección y recorrido», sin entregar un modelo para copiar.
Práctica guiada · 25 min
En taller, cada estudiante prueba dos alternativas para «familias de líneas» y conversa con una pareja usando vocabulario visual. Conserva una, descarta otra y registra la razón antes de avanzar.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante crea o comunica una respuesta propia para «experimentaré grosor, dirección y recorrido». La evidencia incluye proceso —prueba, cambio o elección— y una explicación centrada en elementos visuales, no en prolijidad ni talento.
Materiales y preparación
lápices, témpera, papeles, telas, frottage y soportes
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Brief de creación: comunicar «Línea, color y textura en la creación visual» usando foreground/background, three values y collage; hoja de pruebas y ficha de autoría.
Consigna exacta
Realiza dos pruebas pequeñas para «familias de líneas», elige una con un criterio visible, desarrolla la obra y anota una decisión que cambió durante el proceso.
Referencia para modelar y corregir
La evidencia incluye dos pruebas distintas, una elección justificada, una producción propia y una explicación basada en elementos visuales, no solo en gusto o parecido.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales y modos de participación accesibles, demuestra el uso seguro de la herramienta y conserva elección, experimentación y autoría; no exige copiar un modelo.
Profundización: Cambia una condición, fuente, material o contexto de «línea, color y textura en la creación visual» y explica qué decisión debe modificarse y cuál se conserva.
Ticket de salida · 10 min
En una mini-galería silenciosa, selecciona una decisión propia o ajena vinculada a «experimentaré grosor, dirección y recorrido», nombra el elemento visual observable y formula una posibilidad de continuación respetuosa.
Evidencia: Obra o proceso acompañado por una decisión visual explicada vinculada a «experimentaré grosor, dirección y recorrido», con una huella concreta del proceso y una explicación breve.
Criterios observables
- responde a la meta y al OA
- usa una observación, fuente o elemento específico
- explica una decisión y la revisa cuando la evidencia lo exige
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia es pertinente y la explicación conserva el criterio; si aparece un patrón de error, vuelve a un caso contrastante, retira una barrera y recoge evidencia individual nueva.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso inicial, el modelado explícito, una práctica guiada, la producción individual y el ticket. Reduce cantidad de casos o materiales, no observación, decisión ni explicación.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa en casa o en el entorno un ejemplo relacionado, regístralo con dibujo o palabras y explica una semejanza o decisión. No requiere internet, compra ni exposición de datos privados.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso perceptible y modela un solo criterio antes de un nuevo intento.
- Taller de errores: contrasta dos respuestas ficticias y mejora la que no usa evidencia suficiente.
- Profundización: cambia una condición o perspectiva y justifica el efecto sobre la decisión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente de asignatura conduce la enseñanza. Educación diferencial u otro profesional, cuando corresponda al plan del estudiante, asesora acceso, comunicación y seguridad sin reemplazar la demanda del OA ni diagnosticar durante la clase.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud AR01 OAA C: Se trabaja cuidado del patrimonio artístico durante «experimentaré grosor, dirección y recorrido» y se registra una conducta o producción observable, sin calificar rasgos personales.
02Clase 2 de 5
Colores puros y mezclados
Propósito docente: Desarrollar la comprensión de línea, color y textura en la creación visual mediante «colores puros y mezclados», conservando la demanda del OA y una evidencia observable.
Meta para estudiantes: Hoy produciré variaciones observables.
Inicio · 10 min
Organiza una mesa de observación con lápices, témpera, papeles, telas, frottage y soportes para «colores puros y mezclados». El curso mira y explora sin producir todavía una obra final; detecta por qué «usa elementos al azar sin relacionarlos con una intención» limita la expresión o apreciación.
Modelado · 20 min
Demuestra una posibilidad de «colores puros y mezclados» tomando decisiones visibles de encuadre, línea, color, textura, herramienta o montaje. Detente antes de cerrar la obra y explica cómo cada decisión aporta a «produciré variaciones observables», sin entregar un modelo para copiar.
Práctica guiada · 25 min
En taller, cada estudiante prueba dos alternativas para «colores puros y mezclados» y conversa con una pareja usando vocabulario visual. Conserva una, descarta otra y registra la razón antes de avanzar.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante crea o comunica una respuesta propia para «produciré variaciones observables». La evidencia incluye proceso —prueba, cambio o elección— y una explicación centrada en elementos visuales, no en prolijidad ni talento.
Materiales y preparación
lápices, témpera, papeles, telas, frottage y soportes
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Brief de creación: comunicar «Línea, color y textura en la creación visual» usando two colours, repeated line y paper texture; hoja de pruebas y ficha de autoría.
Consigna exacta
Realiza dos pruebas pequeñas para «colores puros y mezclados», elige una con un criterio visible, desarrolla la obra y anota una decisión que cambió durante el proceso.
Referencia para modelar y corregir
La evidencia incluye dos pruebas distintas, una elección justificada, una producción propia y una explicación basada en elementos visuales, no solo en gusto o parecido.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales y modos de participación accesibles, demuestra el uso seguro de la herramienta y conserva elección, experimentación y autoría; no exige copiar un modelo.
Profundización: Cambia una condición, fuente, material o contexto de «línea, color y textura en la creación visual» y explica qué decisión debe modificarse y cuál se conserva.
Ticket de salida · 10 min
En una mini-galería silenciosa, selecciona una decisión propia o ajena vinculada a «produciré variaciones observables», nombra el elemento visual observable y formula una posibilidad de continuación respetuosa.
Evidencia: Obra o proceso acompañado por una decisión visual explicada vinculada a «produciré variaciones observables», con una huella concreta del proceso y una explicación breve.
Criterios observables
- responde a la meta y al OA
- usa una observación, fuente o elemento específico
- explica una decisión y la revisa cuando la evidencia lo exige
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia es pertinente y la explicación conserva el criterio; si aparece un patrón de error, vuelve a un caso contrastante, retira una barrera y recoge evidencia individual nueva.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso inicial, el modelado explícito, una práctica guiada, la producción individual y el ticket. Reduce cantidad de casos o materiales, no observación, decisión ni explicación.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa en casa o en el entorno un ejemplo relacionado, regístralo con dibujo o palabras y explica una semejanza o decisión. No requiere internet, compra ni exposición de datos privados.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso perceptible y modela un solo criterio antes de un nuevo intento.
- Taller de errores: contrasta dos respuestas ficticias y mejora la que no usa evidencia suficiente.
- Profundización: cambia una condición o perspectiva y justifica el efecto sobre la decisión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente de asignatura conduce la enseñanza. Educación diferencial u otro profesional, cuando corresponda al plan del estudiante, asesora acceso, comunicación y seguridad sin reemplazar la demanda del OA ni diagnosticar durante la clase.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud AR01 OAA D: Se trabaja creatividad, experimentación y pensamiento divergente durante «produciré variaciones observables» y se registra una conducta o producción observable, sin calificar rasgos personales.
03Clase 3 de 5
Temperatura del color
Propósito docente: Desarrollar la comprensión de línea, color y textura en la creación visual mediante «temperatura del color», conservando la demanda del OA y una evidencia observable.
Meta para estudiantes: Hoy usaré cálidos y fríos con intención.
Inicio · 10 min
Organiza una mesa de observación con lápices, témpera, papeles, telas, frottage y soportes para «temperatura del color». El curso mira y explora sin producir todavía una obra final; detecta por qué «usa elementos al azar sin relacionarlos con una intención» limita la expresión o apreciación.
Modelado · 20 min
Demuestra una posibilidad de «temperatura del color» tomando decisiones visibles de encuadre, línea, color, textura, herramienta o montaje. Detente antes de cerrar la obra y explica cómo cada decisión aporta a «usaré cálidos y fríos con intención», sin entregar un modelo para copiar.
Práctica guiada · 25 min
En taller, cada estudiante prueba dos alternativas para «temperatura del color» y conversa con una pareja usando vocabulario visual. Conserva una, descarta otra y registra la razón antes de avanzar.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante crea o comunica una respuesta propia para «usaré cálidos y fríos con intención». La evidencia incluye proceso —prueba, cambio o elección— y una explicación centrada en elementos visuales, no en prolijidad ni talento.
Materiales y preparación
lápices, témpera, papeles, telas, frottage y soportes
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Brief de creación: comunicar «Línea, color y textura en la creación visual» usando warm/cool contrast, one geometric form y reused cardboard; hoja de pruebas y ficha de autoría.
Consigna exacta
Realiza dos pruebas pequeñas para «temperatura del color», elige una con un criterio visible, desarrolla la obra y anota una decisión que cambió durante el proceso.
Referencia para modelar y corregir
La evidencia incluye dos pruebas distintas, una elección justificada, una producción propia y una explicación basada en elementos visuales, no solo en gusto o parecido.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales y modos de participación accesibles, demuestra el uso seguro de la herramienta y conserva elección, experimentación y autoría; no exige copiar un modelo.
Profundización: Cambia una condición, fuente, material o contexto de «línea, color y textura en la creación visual» y explica qué decisión debe modificarse y cuál se conserva.
Ticket de salida · 10 min
En una mini-galería silenciosa, selecciona una decisión propia o ajena vinculada a «usaré cálidos y fríos con intención», nombra el elemento visual observable y formula una posibilidad de continuación respetuosa.
Evidencia: Obra o proceso acompañado por una decisión visual explicada vinculada a «usaré cálidos y fríos con intención», con una huella concreta del proceso y una explicación breve.
Criterios observables
- responde a la meta y al OA
- usa una observación, fuente o elemento específico
- explica una decisión y la revisa cuando la evidencia lo exige
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia es pertinente y la explicación conserva el criterio; si aparece un patrón de error, vuelve a un caso contrastante, retira una barrera y recoge evidencia individual nueva.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso inicial, el modelado explícito, una práctica guiada, la producción individual y el ticket. Reduce cantidad de casos o materiales, no observación, decisión ni explicación.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa en casa o en el entorno un ejemplo relacionado, regístralo con dibujo o palabras y explica una semejanza o decisión. No requiere internet, compra ni exposición de datos privados.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso perceptible y modela un solo criterio antes de un nuevo intento.
- Taller de errores: contrasta dos respuestas ficticias y mejora la que no usa evidencia suficiente.
- Profundización: cambia una condición o perspectiva y justifica el efecto sobre la decisión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente de asignatura conduce la enseñanza. Educación diferencial u otro profesional, cuando corresponda al plan del estudiante, asesora acceso, comunicación y seguridad sin reemplazar la demanda del OA ni diagnosticar durante la clase.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud AR01 OAA E: Se trabaja colaboración y aceptación de consejos durante «usaré cálidos y fríos con intención» y se registra una conducta o producción observable, sin calificar rasgos personales.
04Clase 4 de 5
Texturas visuales y táctiles
Propósito docente: Desarrollar la comprensión de línea, color y textura en la creación visual mediante «texturas visuales y táctiles», conservando la demanda del OA y una evidencia observable.
Meta para estudiantes: Hoy compararé y seleccionaré materialidades.
Inicio · 10 min
Organiza una mesa de observación con lápices, témpera, papeles, telas, frottage y soportes para «texturas visuales y táctiles». El curso mira y explora sin producir todavía una obra final; detecta por qué «usa elementos al azar sin relacionarlos con una intención» limita la expresión o apreciación.
Modelado · 20 min
Demuestra una posibilidad de «texturas visuales y táctiles» tomando decisiones visibles de encuadre, línea, color, textura, herramienta o montaje. Detente antes de cerrar la obra y explica cómo cada decisión aporta a «compararé y seleccionaré materialidades», sin entregar un modelo para copiar.
Práctica guiada · 25 min
En taller, cada estudiante prueba dos alternativas para «texturas visuales y táctiles» y conversa con una pareja usando vocabulario visual. Conserva una, descarta otra y registra la razón antes de avanzar.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante crea o comunica una respuesta propia para «compararé y seleccionaré materialidades». La evidencia incluye proceso —prueba, cambio o elección— y una explicación centrada en elementos visuales, no en prolijidad ni talento.
Materiales y preparación
lápices, témpera, papeles, telas, frottage y soportes
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Brief de creación: comunicar «Línea, color y textura en la creación visual» usando warm/cool contrast, one geometric form y reused cardboard; hoja de pruebas y ficha de autoría.
Consigna exacta
Realiza dos pruebas pequeñas para «texturas visuales y táctiles», elige una con un criterio visible, desarrolla la obra y anota una decisión que cambió durante el proceso.
Referencia para modelar y corregir
La evidencia incluye dos pruebas distintas, una elección justificada, una producción propia y una explicación basada en elementos visuales, no solo en gusto o parecido.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales y modos de participación accesibles, demuestra el uso seguro de la herramienta y conserva elección, experimentación y autoría; no exige copiar un modelo.
Profundización: Cambia una condición, fuente, material o contexto de «línea, color y textura en la creación visual» y explica qué decisión debe modificarse y cuál se conserva.
Ticket de salida · 10 min
En una mini-galería silenciosa, selecciona una decisión propia o ajena vinculada a «compararé y seleccionaré materialidades», nombra el elemento visual observable y formula una posibilidad de continuación respetuosa.
Evidencia: Obra o proceso acompañado por una decisión visual explicada vinculada a «compararé y seleccionaré materialidades», con una huella concreta del proceso y una explicación breve.
Criterios observables
- responde a la meta y al OA
- usa una observación, fuente o elemento específico
- explica una decisión y la revisa cuando la evidencia lo exige
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia es pertinente y la explicación conserva el criterio; si aparece un patrón de error, vuelve a un caso contrastante, retira una barrera y recoge evidencia individual nueva.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso inicial, el modelado explícito, una práctica guiada, la producción individual y el ticket. Reduce cantidad de casos o materiales, no observación, decisión ni explicación.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa en casa o en el entorno un ejemplo relacionado, regístralo con dibujo o palabras y explica una semejanza o decisión. No requiere internet, compra ni exposición de datos privados.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso perceptible y modela un solo criterio antes de un nuevo intento.
- Taller de errores: contrasta dos respuestas ficticias y mejora la que no usa evidencia suficiente.
- Profundización: cambia una condición o perspectiva y justifica el efecto sobre la decisión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente de asignatura conduce la enseñanza. Educación diferencial u otro profesional, cuando corresponda al plan del estudiante, asesora acceso, comunicación y seguridad sin reemplazar la demanda del OA ni diagnosticar durante la clase.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud AR01 OAA F: Se trabaja valoración del rigor y del esfuerzo durante «compararé y seleccionaré materialidades» y se registra una conducta o producción observable, sin calificar rasgos personales.
05Clase 5 de 5
Composición con decisiones
Propósito docente: Desarrollar la comprensión de línea, color y textura en la creación visual mediante «composición con decisiones», conservando la demanda del OA y una evidencia observable.
Meta para estudiantes: Hoy integraré línea, color y textura y explicaré una elección.
Inicio · 10 min
Organiza una mesa de observación con lápices, témpera, papeles, telas, frottage y soportes para «composición con decisiones». El curso mira y explora sin producir todavía una obra final; detecta por qué «usa elementos al azar sin relacionarlos con una intención» limita la expresión o apreciación.
Modelado · 20 min
Demuestra una posibilidad de «composición con decisiones» tomando decisiones visibles de encuadre, línea, color, textura, herramienta o montaje. Detente antes de cerrar la obra y explica cómo cada decisión aporta a «integraré línea, color y textura y explicaré una elección», sin entregar un modelo para copiar.
Práctica guiada · 25 min
En taller, cada estudiante prueba dos alternativas para «composición con decisiones» y conversa con una pareja usando vocabulario visual. Conserva una, descarta otra y registra la razón antes de avanzar.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante crea o comunica una respuesta propia para «integraré línea, color y textura y explicaré una elección». La evidencia incluye proceso —prueba, cambio o elección— y una explicación centrada en elementos visuales, no en prolijidad ni talento.
Materiales y preparación
lápices, témpera, papeles, telas, frottage y soportes
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Brief de creación: comunicar «Línea, color y textura en la creación visual» usando warm/cool contrast, one geometric form y reused cardboard; hoja de pruebas y ficha de autoría.
Consigna exacta
Realiza dos pruebas pequeñas para «composición con decisiones», elige una con un criterio visible, desarrolla la obra y anota una decisión que cambió durante el proceso.
Referencia para modelar y corregir
La evidencia incluye dos pruebas distintas, una elección justificada, una producción propia y una explicación basada en elementos visuales, no solo en gusto o parecido.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales y modos de participación accesibles, demuestra el uso seguro de la herramienta y conserva elección, experimentación y autoría; no exige copiar un modelo.
Profundización: Cambia una condición, fuente, material o contexto de «línea, color y textura en la creación visual» y explica qué decisión debe modificarse y cuál se conserva.
Ticket de salida · 10 min
En una mini-galería silenciosa, selecciona una decisión propia o ajena vinculada a «integraré línea, color y textura y explicaré una elección», nombra el elemento visual observable y formula una posibilidad de continuación respetuosa.
Evidencia: Obra o proceso acompañado por una decisión visual explicada vinculada a «integraré línea, color y textura y explicaré una elección», con una huella concreta del proceso y una explicación breve.
Criterios observables
- responde a la meta y al OA
- usa una observación, fuente o elemento específico
- explica una decisión y la revisa cuando la evidencia lo exige
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si la evidencia es pertinente y la explicación conserva el criterio; si aparece un patrón de error, vuelve a un caso contrastante, retira una barrera y recoge evidencia individual nueva.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso inicial, el modelado explícito, una práctica guiada, la producción individual y el ticket. Reduce cantidad de casos o materiales, no observación, decisión ni explicación.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa en casa o en el entorno un ejemplo relacionado, regístralo con dibujo o palabras y explica una semejanza o decisión. No requiere internet, compra ni exposición de datos privados.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso perceptible y modela un solo criterio antes de un nuevo intento.
- Taller de errores: contrasta dos respuestas ficticias y mejora la que no usa evidencia suficiente.
- Profundización: cambia una condición o perspectiva y justifica el efecto sobre la decisión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente de asignatura conduce la enseñanza. Educación diferencial u otro profesional, cuando corresponda al plan del estudiante, asesora acceso, comunicación y seguridad sin reemplazar la demanda del OA ni diagnosticar durante la clase.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud AR01 OAA G: Se trabaja respeto por la originalidad del trabajo artístico durante «integraré línea, color y textura y explicaré una elección» y se registra una conducta o producción observable, sin calificar rasgos personales.