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Muestra breve original · cobertura parcial · no oficial

Matemática

Modelar el costo de un recorrido

Esto no es un ensayo completo

La muestra no cubre todos los contenidos del instrumento. Sirve para ver una situación, la clave, la rúbrica y el cálculo. Consulta la matriz de cobertura en la guía del instrumento antes de decidir qué falta evaluar.

Abrir matriz y guía docente →
Cómo leer el resultado

Este resultado describe únicamente el desempeño en tres tareas originales. No es puntaje oficial, percentil, nivel de logro institucional ni diagnóstico.

Antes de aplicar

Contenido y desempeño que se observará.

Traducir una situación a una representación, modelar, calcular, comparar y justificar la decisión.

Decisión acordada de antemano

Esta muestra sirve para producir una observación breve. Si aparece dificultad, no se repite mecánicamente: se identifica el proceso implicado, se abre la clase correspondiente y se recoge otra evidencia.

Situación original

Lee, resuelve y justifica.

Una cooperativa cobra $1.200 de bajada de bandera y $350 por kilómetro recorrido. Un segundo servicio no cobra base y cobra $500 por kilómetro.

1. ¿Qué expresión representa el primer servicio para x kilómetros?
2. ¿Cuánto cuesta el primer servicio en 4 km?
3. Compara ambos servicios para 10 km y justifica cuál conviene, mostrando tus cálculos.

Clave docente

Corrección transparente.

Preguntas cerradas

  1. Alternativa B
  2. Alternativa C

Rúbrica de la respuesta abierta

  • 0: elige sin cálculo pertinente
  • 1: calcula al menos un costo correctamente
  • 2: calcula ambos costos, compara y justifica la decisión

Qué observar

Distinguir un error de modelación de un error algebraico o de interpretación de unidades.

Conexión curricular de referencia

Ruta de intervención con clases existentes.

15 años · Modelación contextual

Matemática

Correspondencia pedagógica inferida

Contenido y desempeño: Traducir una situación a una representación, modelar, calcular, comparar y justificar la decisión.

  1. 01

    Preparar y enseñar

    MA2M OA 06 · Cambio porcentual constante e interés compuesto

    2° medio · Matemática · clase 1 de 5: Conectar y diagnosticar.

    Abrir la clase exacta →
  2. 02

    Preparar y enseñar

    MA2M OA 12 · Probabilidad, medios y decisiones sociales

    2° medio · Matemática · clase 1 de 5: Conectar y diagnosticar.

    Abrir la clase exacta →

Qué observar: Distinguir un error de modelación de un error algebraico o de interpretación de unidades.

Si aparece dificultad: Contrastar tabla, gráfico, expresión y lenguaje natural en la clase vinculada.

Si aparece dificultad

Contrastar tabla, gráfico, expresión y lenguaje natural en la clase vinculada.

Cómo reevaluar

Proponer un problema nuevo que exija elegir el modelo y explicar por qué se ajusta.