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Muestra breve original · cobertura parcial · no oficial

Precursores de la lectura

Reconocer sonidos y relacionarlos con palabras

Esto no es un ensayo completo

La muestra no cubre todos los contenidos del instrumento. Sirve para ver una situación, la clave, la rúbrica y el cálculo. Consulta la matriz de cobertura en la guía del instrumento antes de decidir qué falta evaluar.

Abrir matriz y guía docente →
Cómo leer el resultado

Este resultado describe únicamente el desempeño en tres tareas originales. No es puntaje oficial, percentil, nivel de logro institucional ni diagnóstico.

Antes de aplicar

Contenido y desempeño que se observará.

Reconocer y manipular sonidos del habla, relacionarlos con palabras y explicar una comprobación sin confundir rapidez con aprendizaje.

Decisión acordada de antemano

Esta muestra sirve para producir una observación breve. Si aparece dificultad, no se repite mecánicamente: se identifica el proceso implicado, se abre la clase correspondiente y se recoge otra evidencia.

Situación original

Lee, resuelve y justifica.

Actividad oral original: el docente dice lentamente ‘mesa’, ‘mano’, ‘sapo’ y ‘mapa’. Después muestra las palabras escritas con letra grande, sin exigir velocidad.

1. ¿Qué dos palabras comienzan con el mismo sonido?
2. ¿Cuál palabra termina con el mismo sonido que ‘copa’?
3. Elige una palabra nueva que comience con /m/, dilo en voz alta y explica cómo comprobaste el sonido inicial.

Clave docente

Corrección transparente.

Preguntas cerradas

  1. Alternativa A
  2. Alternativa D

Rúbrica de la respuesta abierta

  • 0: no aporta una palabra o cambia el sonido
  • 1: aporta una palabra pertinente sin explicar cómo la reconoció
  • 2: aporta una palabra con /m/ inicial y describe una comprobación oral o articulatoria

Qué observar

Separar conciencia fonológica, conocimiento de letras, decodificación y comprensión; registrar el tipo de apoyo necesario.

Conexión curricular de referencia

Ruta de intervención con clases existentes.

2° básico · Conciencia fonológica y decodificación

Precursores de la lectura

Correspondencia pedagógica inferida

Contenido y desempeño: Reconocer y manipular sonidos del habla, relacionarlos con palabras y explicar una comprobación sin confundir rapidez con aprendizaje.

  1. 01

    Preparar y enseñar

    LE01 OA 03 · Conciencia fonológica: reconocer, separar y combinar rimas, sílabas y fonemas

    1° básico · Lenguaje y Comunicación · clase 1 de 4: Conectar y diagnosticar.

    Abrir la clase exacta →
  2. 02

    Preparar y enseñar

    LE01 OA 04 · Lectura de palabras mediante correspondencias letra-sonido y combinaciones silábicas

    1° básico · Lenguaje y Comunicación · clase 1 de 5: Conectar y diagnosticar.

    Abrir la clase exacta →

Qué observar: Separar conciencia fonológica, conocimiento de letras, decodificación y comprensión; registrar el tipo de apoyo necesario.

Si aparece dificultad: Volver a actividades orales y visuales breves de la clase enlazada, modelar el sonido objetivo y retirar gradualmente el apoyo.

Si aparece dificultad

Volver a actividades orales y visuales breves de la clase enlazada, modelar el sonido objetivo y retirar gradualmente el apoyo.

Cómo reevaluar

Usar palabras nuevas con la misma relación sonora y pedir una explicación oral o señalamiento accesible.