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Muestra breve original · cobertura parcial · no oficial

Fluidez lectora

Leer en voz alta con precisión, fraseo y sentido

Esto no es un ensayo completo

La muestra no cubre todos los contenidos del instrumento. Sirve para ver una situación, la clave, la rúbrica y el cálculo. Consulta la matriz de cobertura en la guía del instrumento antes de decidir qué falta evaluar.

Abrir matriz y guía docente →
Cómo leer el resultado

Este resultado describe únicamente el desempeño en tres tareas originales. No es puntaje oficial, percentil, nivel de logro institucional ni diagnóstico.

Antes de aplicar

Contenido y desempeño que se observará.

Leer un texto breve en voz alta con precisión, continuidad, pausas y expresión al servicio de la comprensión.

Decisión acordada de antemano

Esta muestra sirve para producir una observación breve. Si aparece dificultad, no se repite mecánicamente: se identifica el proceso implicado, se abre la clase correspondiente y se recoge otra evidencia.

Situación original

Lee, resuelve y justifica.

Texto original para lectura oral: ‘Al amanecer, Tomás abrió la ventana. La lluvia había terminado y, sobre el patio, brillaban pequeñas gotas. Tomó su cuaderno, dibujó tres hojas mojadas y escribió una pregunta: ¿por qué algunas gotas caen antes que otras?’

1. ¿Qué ocurrió antes de que Tomás abriera la ventana?
2. ¿Qué hizo Tomás después de mirar el patio?
3. Lee el texto en voz alta. El docente registra por separado precisión, respeto de pausas y expresión que ayude a comprender; luego comenta una fortaleza y un próximo paso.

Clave docente

Corrección transparente.

Preguntas cerradas

  1. Alternativa B
  2. Alternativa A

Rúbrica de la respuesta abierta

  • 0: todavía no existe una muestra oral suficiente o la lectura requiere apoyo palabra por palabra
  • 1: la lectura comunica parte del sentido, pero pierde precisión, pausas o continuidad de manera frecuente
  • 2: la lectura es mayormente precisa, agrupa frases y usa pausas o expresión que sostienen el sentido; no se exige una velocidad única

Qué observar

Registrar por separado precisión, fraseo, pausas, expresión y comprensión; evitar fijar una velocidad universal como único criterio.

Conexión curricular de referencia

Ruta de intervención con clases existentes.

2° básico · Precisión, fraseo y expresión

Fluidez lectora

Correspondencia pedagógica inferida

Contenido y desempeño: Leer un texto breve en voz alta con precisión, continuidad, pausas y expresión al servicio de la comprensión.

  1. 01

    Preparar y enseñar

    LE01 OA 05 · Lectura oral precisa, autocorrección y respeto de puntos

    1° básico · Lenguaje y Comunicación · clase 1 de 5: Conectar y diagnosticar.

    Abrir la clase exacta →
  2. 02

    Preparar y enseñar

    LE02 OA 02 · Fluidez al leer en voz alta con sentido

    2° básico · Lenguaje y Comunicación · clase 1 de 5: Conectar y diagnosticar.

    Abrir la clase exacta →

Qué observar: Registrar por separado precisión, fraseo, pausas, expresión y comprensión; evitar fijar una velocidad universal como único criterio.

Si aparece dificultad: Modelar una frase, realizar lectura eco o repetida con propósito y volver al significado del texto, sin exposición pública obligatoria.

Si aparece dificultad

Modelar una frase, realizar lectura eco o repetida con propósito y volver al significado del texto, sin exposición pública obligatoria.

Cómo reevaluar

Usar un texto nuevo de dificultad semejante y comparar precisión, fraseo y comprensión con la primera lectura.