8° básico · Orientación

Acuerdos y participación democrática del curso

OR08 OA 08 · Pertenencia y participación democrática

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Elaborar acuerdos orientados al logro de fines compartidos por el curso, utilizando para esto los espacios de participación disponibles, como Consejo de Curso, asambleas, encuentros u otros, contribuyendo democráticamente a través del diálogo, el debate y el reconocimiento de representantes democráticamente electos; respetando la diversidad de opiniones y el derecho de hombres y mujeres.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

5 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minformacion-general-comun

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Organización interna de la secuencia

Eje oficial · progresión interna en 5 clases

Origen: Organización pedagógica interna derivada del eje y del objetivo; no se presenta como una unidad oficial del programa.

Criterios de progresión derivados del OA

Examinar un caso ficticio protegido: Acuerdos y participación democrática del curso.
Distinguir hechos, emociones, derechos y límites: Acuerdos y participación democrática del curso.
Comparar opciones y consecuencias: Acuerdos y participación democrática del curso.

Origen: Criterios internos derivados del verbo, contenido y alcance del objetivo oficial.

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 5

Examinar un caso ficticio protegido: Acuerdos y participación democrática del curso

Desarrollada

Propósito docente: Practicar cómo examinar un caso ficticio protegido: Acuerdos y participación democrática del curso mediante casos protegidos, derechos, decisiones y redes de ayuda.

Meta para estudiantes: Hoy voy a examinar un caso ficticio protegido: Acuerdos y participación democrática del curso; justificaré una respuesta segura sin exponer experiencias personales.

Inicio · 10 min

Presenta casos ficticios, tarjetas de derechos, rutas de apoyo y protocolos escolares para acuerdos y participación democrática del curso. Todo el análisis se realiza en tercera persona; nadie debe contar experiencias, diagnósticos, orientación, consumo ni conflictos propios.

Modelado · 20 min

Piensa en voz alta para examinar un caso ficticio protegido: Acuerdos y participación democrática del curso: separa hechos, emociones posibles, derechos, límites y redes de apoyo; evita diagnosticar o moralizar.

Práctica guiada · 25 min

Equipos analizan un segundo caso ficticio de casos ficticios, tarjetas de derechos, rutas de apoyo y protocolos escolares para acuerdos y participación democrática del curso. Usan una matriz de hecho, derecho, opción, consecuencia y apoyo; luego ensayan una comunicación respetuosa.

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve un caso nuevo para examinar un caso ficticio protegido: Acuerdos y participación democrática del curso. Elige una acción segura, explica consecuencias y señala una ruta de ayuda sin escribir datos personales.

Materiales y preparación

casos ficticios, tarjetas de derechos, rutas de apoyo y protocolos escolares para acuerdos y participación democrática del curso; tarjetas de opciones y red institucional de apoyo. No se solicitan datos personales ni demostraciones corporales.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Acta ficticia de curso, tres propuestas, mapa de actores y plantilla de acuerdo con conducta observable, responsable, plazo y revisión.

Consigna exacta

Analiza «examinar un caso ficticio protegido: acuerdos y participación democrática del curso» sólo desde el caso: distingue hechos, derechos y límites, compara dos opciones y elige una respuesta segura con una ruta de apoyo.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta protege dignidad y privacidad, evita moralizar o diagnosticar, anticipa consecuencias y recurre a ayuda competente cuando la acción individual no basta.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales, lectura en voz alta y derecho a pasar o responder en privado; deriva situaciones reales al protocolo institucional.

Profundización: Agrega una perspectiva, barrera o límite y revisa la decisión conservando dignidad, consentimiento, seguridad y posibilidad de ayuda.

Ticket de salida · 10 min

Ante un caso ficticio, escribe una acción segura, el derecho o criterio que la sostiene y a quién pedir ayuda si no basta.

Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «examinar un caso ficticio protegido: acuerdos y participación democrática del curso», con razón, límite y apoyo o recurso pertinente.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «examinar un caso ficticio protegido: acuerdos y participación democrática del curso»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta protege dignidad y privacidad, evita moralizar o diagnosticar, anticipa consecuencias y recurre a ayuda competente cuando la acción individual no basta.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, desempeño individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o emocional.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o criterio y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: moralizar, culpar o diagnosticar a una persona.
Transferencia: cambia contexto, material, audiencia, regla o condición y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Imita, repite o termina sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Moralizar, culpar o diagnosticar a una persona	Ofrece personajes ficticios, opciones visuales, lectura en voz alta y derecho a pasar o responder en privado; deriva situaciones reales al protocolo institucional.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el OA.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente enseña con casos ficticios y aplica el protocolo institucional ante una revelación espontánea; orientación o convivencia escolar apoya sin interrogar públicamente ni diagnosticar.

Clase 2 de 5

Distinguir hechos, emociones, derechos y límites: Acuerdos y participación democrática del curso

Desarrollada

Propósito docente: Practicar cómo distinguir hechos, emociones, derechos y límites: Acuerdos y participación democrática del curso mediante casos protegidos, derechos, decisiones y redes de ayuda.

Meta para estudiantes: Hoy voy a distinguir hechos, emociones, derechos y límites: Acuerdos y participación democrática del curso; justificaré una respuesta segura sin exponer experiencias personales.

Inicio · 10 min

Entrega dos opciones de respuesta para un caso de casos ficticios, tarjetas de derechos, rutas de apoyo y protocolos escolares para acuerdos y participación democrática del curso. El curso identifica derechos, riesgos, apoyos y consecuencias sin juzgar a la persona ficticia.

Modelado · 20 min

Compara dos respuestas y examina consecuencias inmediatas y posteriores. No presenta obediencia, silencio ni secreto como soluciones universales.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve un caso nuevo para distinguir hechos, emociones, derechos y límites: Acuerdos y participación democrática del curso. Elige una acción segura, explica consecuencias y señala una ruta de ayuda sin escribir datos personales.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Acta ficticia de curso, tres propuestas, mapa de actores y plantilla de acuerdo con conducta observable, responsable, plazo y revisión.

Consigna exacta

Analiza «distinguir hechos, emociones, derechos y límites: acuerdos y participación democrática del curso» sólo desde el caso: distingue hechos, derechos y límites, compara dos opciones y elige una respuesta segura con una ruta de apoyo.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta protege dignidad y privacidad, evita moralizar o diagnosticar, anticipa consecuencias y recurre a ayuda competente cuando la acción individual no basta.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales, lectura en voz alta y derecho a pasar o responder en privado; deriva situaciones reales al protocolo institucional.

Profundización: Agrega una perspectiva, barrera o límite y revisa la decisión conservando dignidad, consentimiento, seguridad y posibilidad de ayuda.

Ticket de salida · 10 min

Ante un caso ficticio, escribe una acción segura, el derecho o criterio que la sostiene y a quién pedir ayuda si no basta.

Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «distinguir hechos, emociones, derechos y límites: acuerdos y participación democrática del curso», con razón, límite y apoyo o recurso pertinente.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «distinguir hechos, emociones, derechos y límites: acuerdos y participación democrática del curso»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta protege dignidad y privacidad, evita moralizar o diagnosticar, anticipa consecuencias y recurre a ayuda competente cuando la acción individual no basta.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, desempeño individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o emocional.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o criterio y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: moralizar, culpar o diagnosticar a una persona.
Transferencia: cambia contexto, material, audiencia, regla o condición y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Imita, repite o termina sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Moralizar, culpar o diagnosticar a una persona	Ofrece personajes ficticios, opciones visuales, lectura en voz alta y derecho a pasar o responder en privado; deriva situaciones reales al protocolo institucional.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el OA.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Clase 3 de 5

Comparar opciones y consecuencias: Acuerdos y participación democrática del curso

Desarrollada

Propósito docente: Practicar cómo comparar opciones y consecuencias: Acuerdos y participación democrática del curso mediante casos protegidos, derechos, decisiones y redes de ayuda.

Meta para estudiantes: Hoy voy a comparar opciones y consecuencias: Acuerdos y participación democrática del curso; justificaré una respuesta segura sin exponer experiencias personales.

Inicio · 10 min

Muestra un mensaje o acuerdo incompleto vinculado con casos ficticios, tarjetas de derechos, rutas de apoyo y protocolos escolares para acuerdos y participación democrática del curso. En parejas localizan qué protege dignidad, consentimiento y seguridad y qué falta.

Modelado · 20 min

Examina la confusión «moralizar, culpar o diagnosticar a una persona». Reformula el caso para proteger privacidad, agencia y acceso a ayuda competente.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve un caso nuevo para comparar opciones y consecuencias: Acuerdos y participación democrática del curso. Elige una acción segura, explica consecuencias y señala una ruta de ayuda sin escribir datos personales.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Acta ficticia de curso, tres propuestas, mapa de actores y plantilla de acuerdo con conducta observable, responsable, plazo y revisión.

Consigna exacta

Analiza «comparar opciones y consecuencias: acuerdos y participación democrática del curso» sólo desde el caso: distingue hechos, derechos y límites, compara dos opciones y elige una respuesta segura con una ruta de apoyo.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta protege dignidad y privacidad, evita moralizar o diagnosticar, anticipa consecuencias y recurre a ayuda competente cuando la acción individual no basta.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales, lectura en voz alta y derecho a pasar o responder en privado; deriva situaciones reales al protocolo institucional.

Profundización: Agrega una perspectiva, barrera o límite y revisa la decisión conservando dignidad, consentimiento, seguridad y posibilidad de ayuda.

Ticket de salida · 10 min

Ante un caso ficticio, escribe una acción segura, el derecho o criterio que la sostiene y a quién pedir ayuda si no basta.

Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «comparar opciones y consecuencias: acuerdos y participación democrática del curso», con razón, límite y apoyo o recurso pertinente.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «comparar opciones y consecuencias: acuerdos y participación democrática del curso»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta protege dignidad y privacidad, evita moralizar o diagnosticar, anticipa consecuencias y recurre a ayuda competente cuando la acción individual no basta.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, desempeño individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o emocional.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o criterio y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: moralizar, culpar o diagnosticar a una persona.
Transferencia: cambia contexto, material, audiencia, regla o condición y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Imita, repite o termina sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Moralizar, culpar o diagnosticar a una persona	Ofrece personajes ficticios, opciones visuales, lectura en voz alta y derecho a pasar o responder en privado; deriva situaciones reales al protocolo institucional.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el OA.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Clase 4 de 5

Elegir una acción segura: Acuerdos y participación democrática del curso

Desarrollada

Propósito docente: Practicar cómo elegir una acción segura: Acuerdos y participación democrática del curso mediante casos protegidos, derechos, decisiones y redes de ayuda.

Meta para estudiantes: Hoy voy a elegir una acción segura: Acuerdos y participación democrática del curso; justificaré una respuesta segura sin exponer experiencias personales.

Inicio · 10 min

Ubica en un mapa escolar ficticio las rutas de ayuda relacionadas con casos ficticios, tarjetas de derechos, rutas de apoyo y protocolos escolares para acuerdos y participación democrática del curso. El curso diferencia apoyo de pares, adulto responsable y emergencia.

Modelado · 20 min

Modela una conversación breve con escucha, límite claro, pregunta abierta y derivación a un adulto o protocolo cuando corresponde.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve un caso nuevo para elegir una acción segura: Acuerdos y participación democrática del curso. Elige una acción segura, explica consecuencias y señala una ruta de ayuda sin escribir datos personales.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Acta ficticia de curso, tres propuestas, mapa de actores y plantilla de acuerdo con conducta observable, responsable, plazo y revisión.

Consigna exacta

Analiza «elegir una acción segura: acuerdos y participación democrática del curso» sólo desde el caso: distingue hechos, derechos y límites, compara dos opciones y elige una respuesta segura con una ruta de apoyo.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta protege dignidad y privacidad, evita moralizar o diagnosticar, anticipa consecuencias y recurre a ayuda competente cuando la acción individual no basta.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales, lectura en voz alta y derecho a pasar o responder en privado; deriva situaciones reales al protocolo institucional.

Profundización: Agrega una perspectiva, barrera o límite y revisa la decisión conservando dignidad, consentimiento, seguridad y posibilidad de ayuda.

Ticket de salida · 10 min

Ante un caso ficticio, escribe una acción segura, el derecho o criterio que la sostiene y a quién pedir ayuda si no basta.

Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «elegir una acción segura: acuerdos y participación democrática del curso», con razón, límite y apoyo o recurso pertinente.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «elegir una acción segura: acuerdos y participación democrática del curso»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta protege dignidad y privacidad, evita moralizar o diagnosticar, anticipa consecuencias y recurre a ayuda competente cuando la acción individual no basta.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, desempeño individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o emocional.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o criterio y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: moralizar, culpar o diagnosticar a una persona.
Transferencia: cambia contexto, material, audiencia, regla o condición y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Imita, repite o termina sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Moralizar, culpar o diagnosticar a una persona	Ofrece personajes ficticios, opciones visuales, lectura en voz alta y derecho a pasar o responder en privado; deriva situaciones reales al protocolo institucional.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el OA.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Clase 5 de 5

Practicar comunicación o búsqueda de ayuda: Acuerdos y participación democrática del curso

Desarrollada

Propósito docente: Practicar cómo practicar comunicación o búsqueda de ayuda: Acuerdos y participación democrática del curso mediante casos protegidos, derechos, decisiones y redes de ayuda.

Meta para estudiantes: Hoy voy a practicar comunicación o búsqueda de ayuda: Acuerdos y participación democrática del curso; justificaré una respuesta segura sin exponer experiencias personales.

Inicio · 10 min

Cambia una condición del caso de casos ficticios, tarjetas de derechos, rutas de apoyo y protocolos escolares para acuerdos y participación democrática del curso. Cada estudiante revisa su decisión y explica por qué una respuesta segura puede variar según contexto.

Modelado · 20 min

Construye un acuerdo verificable: conducta observable, responsable, plazo y forma segura de revisar su cumplimiento.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Cada estudiante resuelve un caso nuevo para practicar comunicación o búsqueda de ayuda: Acuerdos y participación democrática del curso. Elige una acción segura, explica consecuencias y señala una ruta de ayuda sin escribir datos personales.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Acta ficticia de curso, tres propuestas, mapa de actores y plantilla de acuerdo con conducta observable, responsable, plazo y revisión.

Consigna exacta

Analiza «practicar comunicación o búsqueda de ayuda: acuerdos y participación democrática del curso» sólo desde el caso: distingue hechos, derechos y límites, compara dos opciones y elige una respuesta segura con una ruta de apoyo.

Referencia para modelar y corregir

La respuesta protege dignidad y privacidad, evita moralizar o diagnosticar, anticipa consecuencias y recurre a ayuda competente cuando la acción individual no basta.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Ofrece personajes ficticios, opciones visuales, lectura en voz alta y derecho a pasar o responder en privado; deriva situaciones reales al protocolo institucional.

Profundización: Agrega una perspectiva, barrera o límite y revisa la decisión conservando dignidad, consentimiento, seguridad y posibilidad de ayuda.

Ticket de salida · 10 min

Ante un caso ficticio, escribe una acción segura, el derecho o criterio que la sostiene y a quién pedir ayuda si no basta.

Evidencia: Decisión individual ante un caso ficticio de «practicar comunicación o búsqueda de ayuda: acuerdos y participación democrática del curso», con razón, límite y apoyo o recurso pertinente.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «practicar comunicación o búsqueda de ayuda: acuerdos y participación democrática del curso»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: La respuesta protege dignidad y privacidad, evita moralizar o diagnosticar, anticipa consecuencias y recurre a ayuda competente cuando la acción individual no basta.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, desempeño individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o emocional.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o criterio y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: moralizar, culpar o diagnosticar a una persona.
Transferencia: cambia contexto, material, audiencia, regla o condición y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Imita, repite o termina sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Moralizar, culpar o diagnosticar a una persona	Ofrece personajes ficticios, opciones visuales, lectura en voz alta y derecho a pasar o responder en privado; deriva situaciones reales al protocolo institucional.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el OA.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

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Cómo se publican los formatosSeparación entre navegación HTML y navegación Markdown
Sin lectura específica registrada en la ficha oficial.El establecimiento selecciona un recurso pertinente.
Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24