8° básico · Inglés (Propuesta)

Supported response and connection across texts

EN08 OA 07 · Comprensión de lectura

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Reaccionar a textos leídos o escuchados por medio de exposiciones orales, discusiones, conversaciones grupales, dramatizaciones, composiciones, resúmenes breves o esquemas en los que: hacen conexiones con otras asignaturas, la lengua materna y su cultura, la vida cotidiana, experiencias personales y otras culturas con apoyo, por ejemplo I know (about) this because…; I remember that… expresan opiniones, hacen comparaciones y las justifican, por ejemplo there will be…because…; you should/shouldn't…bec ause…; I know/find…, I think there will…; .… is more important than…; …is the oldest … because… resumen y sintetizan información usando oraciones simples y descripciones breves y simples. generan preguntas, por ejemplo: Whose ….are these?, How much taller is …? When…?

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

5 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minpropuesta-mineduc

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Organización interna de la secuencia

Eje oficial · progresión interna en 5 clases

Origen: Organización pedagógica interna derivada del eje y del objetivo; no se presenta como una unidad oficial del programa.

Criterios de progresión derivados del OA

Recognize purpose and context: Supported response and connection across texts.
Locate precise evidence: Supported response and connection across texts.
Model a useful strategy: Supported response and connection across texts.

Origen: Criterios internos derivados del verbo, contenido y alcance del objetivo oficial.

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 5

Recognize purpose and context: Supported response and connection across texts

Desarrollada

Propósito docente: Help students recognize purpose and context: Supported response and connection across texts through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will recognize purpose and context: Supported response and connection across texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Present fictional information-gap cards, useful chunks, audience roles and a paper storyboard once. Students first respond with a choice, gesture, note or short chunk and then identify the clue they used.

Modelado · 20 min

Think aloud in accessible English to show how to recognize purpose and context: Supported response and connection across texts. Combine an exact clue with context and check meaning instead of translating every word.

Práctica guiada · 25 min

Pairs work with a second version of fictional information-gap cards, useful chunks, audience roles and a paper storyboard. They exchange missing information, ask for clarification and improve one part after focused feedback.

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to recognize purpose and context: Supported response and connection across texts. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

fictional information-gap cards, useful chunks, audience roles and a paper storyboard; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Two original 130-word texts on one fictional project—one literary and one functional—with headings, image captions, paragraph numbers and a short essential glossary.

Consigna exacta

Read for “recognize purpose and context: supported response and connection across texts”: state the purpose or main idea, cite two textual or visual clues and revise one answer after rereading a specific paragraph.

Referencia para modelar y corregir

The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «recognize purpose and context: supported response and connection across texts» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «recognize purpose and context: supported response and connection across texts»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: recite a model without attending to audience or response.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Recite a model without attending to audience or response	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN08 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «I will recognize purpose and context: Supported response and connection across texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 2 de 5

Locate precise evidence: Supported response and connection across texts

Desarrollada

Propósito docente: Help students locate precise evidence: Supported response and connection across texts through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will locate precise evidence: Supported response and connection across texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Reveal only the title, format or first image from fictional information-gap cards, useful chunks, audience roles and a paper storyboard. Students make a tentative prediction and choose what they will listen or read for.

Modelado · 20 min

Compare two comprehensible responses. Explain why both may communicate, then revise the one that does not yet fit purpose or audience.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to locate precise evidence: Supported response and connection across texts. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

fictional information-gap cards, useful chunks, audience roles and a paper storyboard; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Two original 130-word texts on one fictional project—one literary and one functional—with headings, image captions, paragraph numbers and a short essential glossary.

Consigna exacta

Read for “locate precise evidence: supported response and connection across texts”: state the purpose or main idea, cite two textual or visual clues and revise one answer after rereading a specific paragraph.

Referencia para modelar y corregir

The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «locate precise evidence: supported response and connection across texts» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «locate precise evidence: supported response and connection across texts»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: recite a model without attending to audience or response.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Recite a model without attending to audience or response	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN08 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «I will locate precise evidence: Supported response and connection across texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 3 de 5

Model a useful strategy: Supported response and connection across texts

Desarrollada

Propósito docente: Help students model a useful strategy: Supported response and connection across texts through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will model a useful strategy: Supported response and connection across texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Offer two possible meanings for fictional information-gap cards, useful chunks, audience roles and a paper storyboard. Students decide which fits better and point to a word, sound, image or text feature.

Modelado · 20 min

Model a first attempt that shows this problem: recite a model without attending to audience or response. Ask for clarification, reread or paraphrase and repair the message openly.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to model a useful strategy: Supported response and connection across texts. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

fictional information-gap cards, useful chunks, audience roles and a paper storyboard; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Two original 130-word texts on one fictional project—one literary and one functional—with headings, image captions, paragraph numbers and a short essential glossary.

Consigna exacta

Read for “model a useful strategy: supported response and connection across texts”: state the purpose or main idea, cite two textual or visual clues and revise one answer after rereading a specific paragraph.

Referencia para modelar y corregir

The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «model a useful strategy: supported response and connection across texts» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «model a useful strategy: supported response and connection across texts»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: recite a model without attending to audience or response.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Recite a model without attending to audience or response	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN08 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «I will model a useful strategy: Supported response and connection across texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 4 de 5

Communicate through an information gap: Supported response and connection across texts

Desarrollada

Propósito docente: Help students communicate through an information gap: Supported response and connection across texts through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will communicate through an information gap: Supported response and connection across texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Begin with a short information gap from fictional information-gap cards, useful chunks, audience roles and a paper storyboard; each partner needs the other's message to complete a practical task.

Modelado · 20 min

Build a response from useful chunks rather than a full script. Make one meaningful choice, test it with a partner and revise for clarity.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to communicate through an information gap: Supported response and connection across texts. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

fictional information-gap cards, useful chunks, audience roles and a paper storyboard; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Two original 130-word texts on one fictional project—one literary and one functional—with headings, image captions, paragraph numbers and a short essential glossary.

Consigna exacta

Read for “communicate through an information gap: supported response and connection across texts”: state the purpose or main idea, cite two textual or visual clues and revise one answer after rereading a specific paragraph.

Referencia para modelar y corregir

The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «communicate through an information gap: supported response and connection across texts» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «communicate through an information gap: supported response and connection across texts»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: recite a model without attending to audience or response.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Recite a model without attending to audience or response	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN08 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «I will communicate through an information gap: Supported response and connection across texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 5 de 5

Respond independently: Supported response and connection across texts

Desarrollada

Propósito docente: Help students respond independently: Supported response and connection across texts through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will respond independently: Supported response and connection across texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Change the speaker, audience or purpose in fictional information-gap cards, useful chunks, audience roles and a paper storyboard. Students predict which language and delivery choices should change.

Modelado · 20 min

Use fictional information-gap cards, useful chunks, audience roles and a paper storyboard to plan, communicate and check. Keep meaning central; accent imitation, speed and instant perfection are not the goal.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to respond independently: Supported response and connection across texts. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

fictional information-gap cards, useful chunks, audience roles and a paper storyboard; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Two original 130-word texts on one fictional project—one literary and one functional—with headings, image captions, paragraph numbers and a short essential glossary.

Consigna exacta

Read for “respond independently: supported response and connection across texts”: state the purpose or main idea, cite two textual or visual clues and revise one answer after rereading a specific paragraph.

Referencia para modelar y corregir

The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «respond independently: supported response and connection across texts» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «respond independently: supported response and connection across texts»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: recite a model without attending to audience or response.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Recite a model without attending to audience or response	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN08 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «I will respond independently: Supported response and connection across texts; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

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Cómo se publican los formatosSeparación entre navegación HTML y navegación Markdown
Sin lectura específica registrada en la ficha oficial.El establecimiento selecciona un recurso pertinente.
Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24