8° básico · Inglés (Propuesta)

Strategic reading before, during and after the text

EN08 OA 06 · Comprensión de lectura

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos: pre lectura: leer con un propósito, hacer predicciones, usar conocimientos previos. lectura: hacer lectura rápida y lectura focalizada, visualizar, identificar elementos organizacionales del texto (título, subtítulo, imágenes) pos lectura: confirmar predicciones, usar organizadores gráficos, releer, resumir con apoyo, preguntar para confirmar información.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

5 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minpropuesta-mineduc

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Organización interna de la secuencia

Eje oficial · progresión interna en 5 clases

Origen: Organización pedagógica interna derivada del eje y del objetivo; no se presenta como una unidad oficial del programa.

Criterios de progresión derivados del OA

Recognize purpose and context: Strategic reading before, during and after the text.
Locate precise evidence: Strategic reading before, during and after the text.
Model a useful strategy: Strategic reading before, during and after the text.

Origen: Criterios internos derivados del verbo, contenido y alcance del objetivo oficial.

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 5

Recognize purpose and context: Strategic reading before, during and after the text

Desarrollada

Propósito docente: Help students recognize purpose and context: Strategic reading before, during and after the text through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will recognize purpose and context: Strategic reading before, during and after the text; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Present short authorized literary and functional texts with numbered paragraphs, visuals and an essential glossary once. Students first respond with a choice, gesture, note or short chunk and then identify the clue they used.

Modelado · 20 min

Think aloud in accessible English to show how to recognize purpose and context: Strategic reading before, during and after the text. Combine an exact clue with context and check meaning instead of translating every word.

Práctica guiada · 25 min

Pairs work with a second version of short authorized literary and functional texts with numbered paragraphs, visuals and an essential glossary. They exchange missing information, ask for clarification and improve one part after focused feedback.

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to recognize purpose and context: Strategic reading before, during and after the text. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

short authorized literary and functional texts with numbered paragraphs, visuals and an essential glossary; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Two original 130-word texts on one fictional project—one literary and one functional—with headings, image captions, paragraph numbers and a short essential glossary.

Consigna exacta

Read for “recognize purpose and context: strategic reading before, during and after the text”: state the purpose or main idea, cite two textual or visual clues and revise one answer after rereading a specific paragraph.

Referencia para modelar y corregir

The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «recognize purpose and context: strategic reading before, during and after the text» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «recognize purpose and context: strategic reading before, during and after the text»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: translate every word before constructing meaning.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Translate every word before constructing meaning	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN08 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will recognize purpose and context: Strategic reading before, during and after the text; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 2 de 5

Locate precise evidence: Strategic reading before, during and after the text

Desarrollada

Propósito docente: Help students locate precise evidence: Strategic reading before, during and after the text through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will locate precise evidence: Strategic reading before, during and after the text; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Reveal only the title, format or first image from short authorized literary and functional texts with numbered paragraphs, visuals and an essential glossary. Students make a tentative prediction and choose what they will listen or read for.

Modelado · 20 min

Compare two comprehensible responses. Explain why both may communicate, then revise the one that does not yet fit purpose or audience.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to locate precise evidence: Strategic reading before, during and after the text. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Two original 130-word texts on one fictional project—one literary and one functional—with headings, image captions, paragraph numbers and a short essential glossary.

Consigna exacta

Read for “locate precise evidence: strategic reading before, during and after the text”: state the purpose or main idea, cite two textual or visual clues and revise one answer after rereading a specific paragraph.

Referencia para modelar y corregir

The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «locate precise evidence: strategic reading before, during and after the text» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «locate precise evidence: strategic reading before, during and after the text»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: translate every word before constructing meaning.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Translate every word before constructing meaning	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN08 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will locate precise evidence: Strategic reading before, during and after the text; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 3 de 5

Model a useful strategy: Strategic reading before, during and after the text

Desarrollada

Propósito docente: Help students model a useful strategy: Strategic reading before, during and after the text through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will model a useful strategy: Strategic reading before, during and after the text; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Offer two possible meanings for short authorized literary and functional texts with numbered paragraphs, visuals and an essential glossary. Students decide which fits better and point to a word, sound, image or text feature.

Modelado · 20 min

Model a first attempt that shows this problem: translate every word before constructing meaning. Ask for clarification, reread or paraphrase and repair the message openly.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to model a useful strategy: Strategic reading before, during and after the text. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Two original 130-word texts on one fictional project—one literary and one functional—with headings, image captions, paragraph numbers and a short essential glossary.

Consigna exacta

Read for “model a useful strategy: strategic reading before, during and after the text”: state the purpose or main idea, cite two textual or visual clues and revise one answer after rereading a specific paragraph.

Referencia para modelar y corregir

The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «model a useful strategy: strategic reading before, during and after the text» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «model a useful strategy: strategic reading before, during and after the text»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: translate every word before constructing meaning.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Translate every word before constructing meaning	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN08 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will model a useful strategy: Strategic reading before, during and after the text; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 4 de 5

Communicate through an information gap: Strategic reading before, during and after the text

Desarrollada

Propósito docente: Help students communicate through an information gap: Strategic reading before, during and after the text through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will communicate through an information gap: Strategic reading before, during and after the text; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Begin with a short information gap from short authorized literary and functional texts with numbered paragraphs, visuals and an essential glossary; each partner needs the other's message to complete a practical task.

Modelado · 20 min

Build a response from useful chunks rather than a full script. Make one meaningful choice, test it with a partner and revise for clarity.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to communicate through an information gap: Strategic reading before, during and after the text. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Two original 130-word texts on one fictional project—one literary and one functional—with headings, image captions, paragraph numbers and a short essential glossary.

Consigna exacta

Read for “communicate through an information gap: strategic reading before, during and after the text”: state the purpose or main idea, cite two textual or visual clues and revise one answer after rereading a specific paragraph.

Referencia para modelar y corregir

The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «communicate through an information gap: strategic reading before, during and after the text» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «communicate through an information gap: strategic reading before, during and after the text»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: translate every word before constructing meaning.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Translate every word before constructing meaning	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN08 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will communicate through an information gap: Strategic reading before, during and after the text; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Clase 5 de 5

Respond independently: Strategic reading before, during and after the text

Desarrollada

Propósito docente: Help students respond independently: Strategic reading before, during and after the text through meaningful English and evidence from the message.

Meta para estudiantes: Today I will respond independently: Strategic reading before, during and after the text; I will show the clue or language choice that helped me communicate.

Inicio · 10 min

Change the speaker, audience or purpose in short authorized literary and functional texts with numbered paragraphs, visuals and an essential glossary. Students predict which language and delivery choices should change.

Modelado · 20 min

Use short authorized literary and functional texts with numbered paragraphs, visuals and an essential glossary to plan, communicate and check. Keep meaning central; accent imitation, speed and instant perfection are not the goal.

Práctica guiada · 25 min

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a new task to respond independently: Strategic reading before, during and after the text. A word bank or planning card is available, but the student selects language, communicates meaning and checks the result.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Two original 130-word texts on one fictional project—one literary and one functional—with headings, image captions, paragraph numbers and a short essential glossary.

Consigna exacta

Read for “respond independently: strategic reading before, during and after the text”: state the purpose or main idea, cite two textual or visual clues and revise one answer after rereading a specific paragraph.

Referencia para modelar y corregir

The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.

Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.

Ticket de salida · 10 min

Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.

Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «respond independently: strategic reading before, during and after the text» linked to a word, chunk or clue in the input.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «respond independently: strategic reading before, during and after the text»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: The response distinguishes purpose, gist and detail, cites precise clues and coordinates words with layout or image rather than copying an unrelated sentence.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.

Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: translate every word before constructing meaning.
Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Repite o imita sin tomar una decisión	Ofrece dos alternativas y pide elegir una según el propósito específico.	Puede mostrar qué eligió, para qué y con qué evidencia.
Translate every word before constructing meaning	Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión.
Se inhibe, queda expuesto o no accede al formato	Reduce exposición y ofrece una vía equivalente de participación, manteniendo el objetivo.	Produce evidencia propia mediante una vía accesible y segura.

Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN08 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will respond independently: Strategic reading before, during and after the text; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

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Cómo se publican los formatosSeparación entre navegación HTML y navegación Markdown
Sin lectura específica registrada en la ficha oficial.El establecimiento selecciona un recurso pertinente.
Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24