Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Exchange information and quantities
Propósito docente: Help students exchange information and quantities through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will exchange information and quantities; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Present picture scenes, schedules, quantities and fictional event cards with a functional language bank rather than a full script once without translating it in full. Students first respond with a choice, gesture, note or short chunk and then point to the clue they used.
Modelado · 20 min
Think aloud in clear, accessible English and show how to exchange information and quantities. Point to the exact clue, combine it with context and check the meaning instead of translating every word.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of picture scenes, schedules, quantities and fictional event cards with a functional language bank rather than a full script. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to exchange information and quantities. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
picture scenes, schedules, quantities and fictional event cards with a functional language bank rather than a full script; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Information-gap cards for two fictional school projects, clarification stems, key-word planning card and a three-panel paper slide deck.
Consigna exacta
Work on “exchange information and quantities”: exchange missing information, ask one clarification question and adapt a short message for a partner or small audience.
Referencia para modelar y corregir
The message is understandable, responds to the other speaker, uses support without reading a full script and repairs meaning when needed; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «exchange information and quantities» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «exchange information and quantities»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: complete grammar drills without a communicative purpose or demand perfect forms before allowing interaction.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will exchange information and quantities; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
02Clase 2 de 5
Describe people, places and actions
Propósito docente: Help students describe people, places and actions through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will describe people, places and actions; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Show the title, format or first image from picture scenes, schedules, quantities and fictional event cards with a functional language bank rather than a full script. Students make a tentative prediction and choose what they will listen or read for.
Modelado · 20 min
Compare two comprehensible responses. Explain why both may communicate, then revise the one that does not yet fit the purpose or audience.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of picture scenes, schedules, quantities and fictional event cards with a functional language bank rather than a full script. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to describe people, places and actions. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
picture scenes, schedules, quantities and fictional event cards with a functional language bank rather than a full script; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Information-gap cards for two fictional school projects, clarification stems, key-word planning card and a three-panel paper slide deck.
Consigna exacta
Work on “describe people, places and actions”: exchange missing information, ask one clarification question and adapt a short message for a partner or small audience.
Referencia para modelar y corregir
The message is understandable, responds to the other speaker, uses support without reading a full script and repairs meaning when needed; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «describe people, places and actions» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «describe people, places and actions»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: complete grammar drills without a communicative purpose or demand perfect forms before allowing interaction.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will describe people, places and actions; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
03Clase 3 de 5
Express obligation, possibility and preference
Propósito docente: Help students express obligation, possibility and preference through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will express obligation, possibility and preference; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Offer two possible meanings for picture scenes, schedules, quantities and fictional event cards with a functional language bank rather than a full script. Students decide which one fits better and identify the word, sound, image or text feature that supports it.
Modelado · 20 min
Model a first attempt that shows this problem: complete grammar drills without a communicative purpose or demand perfect forms before allowing interaction. Pause, ask for clarification or reread, and repair the message without hiding the mistake.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of picture scenes, schedules, quantities and fictional event cards with a functional language bank rather than a full script. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to express obligation, possibility and preference. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
picture scenes, schedules, quantities and fictional event cards with a functional language bank rather than a full script; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Information-gap cards for two fictional school projects, clarification stems, key-word planning card and a three-panel paper slide deck.
Consigna exacta
Work on “express obligation, possibility and preference”: exchange missing information, ask one clarification question and adapt a short message for a partner or small audience.
Referencia para modelar y corregir
The message is understandable, responds to the other speaker, uses support without reading a full script and repairs meaning when needed; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «express obligation, possibility and preference» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «express obligation, possibility and preference»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: complete grammar drills without a communicative purpose or demand perfect forms before allowing interaction.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will express obligation, possibility and preference; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
04Clase 4 de 5
Narrate past events and future plans
Propósito docente: Help students narrate past events and future plans through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will narrate past events and future plans; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Begin with a short information gap built from picture scenes, schedules, quantities and fictional event cards with a functional language bank rather than a full script. Students need one another's message to complete a practical task.
Modelado · 20 min
Build a response from useful chunks rather than a full script. Make one meaningful choice, test it with a partner and revise for clarity.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of picture scenes, schedules, quantities and fictional event cards with a functional language bank rather than a full script. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to narrate past events and future plans. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
picture scenes, schedules, quantities and fictional event cards with a functional language bank rather than a full script; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Information-gap cards for two fictional school projects, clarification stems, key-word planning card and a three-panel paper slide deck.
Consigna exacta
Work on “narrate past events and future plans”: exchange missing information, ask one clarification question and adapt a short message for a partner or small audience.
Referencia para modelar y corregir
The message is understandable, responds to the other speaker, uses support without reading a full script and repairs meaning when needed; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «narrate past events and future plans» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «narrate past events and future plans»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: complete grammar drills without a communicative purpose or demand perfect forms before allowing interaction.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will narrate past events and future plans; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
05Clase 5 de 5
Combine functions in a real interaction
Propósito docente: Help students combine functions in a real interaction through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will combine functions in a real interaction; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Change the speaker, audience or purpose in picture scenes, schedules, quantities and fictional event cards with a functional language bank rather than a full script. Students predict which language and delivery choices should change.
Modelado · 20 min
Use picture scenes, schedules, quantities and fictional event cards with a functional language bank rather than a full script to model planning, communicating and checking. Highlight meaning, not speed, accent imitation or immediate accuracy.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of picture scenes, schedules, quantities and fictional event cards with a functional language bank rather than a full script. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to combine functions in a real interaction. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
picture scenes, schedules, quantities and fictional event cards with a functional language bank rather than a full script; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Information-gap cards for two fictional school projects, clarification stems, key-word planning card and a three-panel paper slide deck.
Consigna exacta
Work on “combine functions in a real interaction”: exchange missing information, ask one clarification question and adapt a short message for a partner or small audience.
Referencia para modelar y corregir
The message is understandable, responds to the other speaker, uses support without reading a full script and repairs meaning when needed; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «combine functions in a real interaction» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «combine functions in a real interaction»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: complete grammar drills without a communicative purpose or demand perfect forms before allowing interaction.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will combine functions in a real interaction; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.