Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Prepare useful chunks
Propósito docente: Help students prepare useful chunks through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will prepare useful chunks; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Present information-gap cards, clarification stems and fictional profiles that require genuine questions and answers without personal data once without translating it in full. Students first respond with a choice, gesture, note or short chunk and then point to the clue they used.
Modelado · 20 min
Think aloud in clear, accessible English and show how to prepare useful chunks. Point to the exact clue, combine it with context and check the meaning instead of translating every word.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of information-gap cards, clarification stems and fictional profiles that require genuine questions and answers without personal data. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to prepare useful chunks. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
information-gap cards, clarification stems and fictional profiles that require genuine questions and answers without personal data; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Information-gap cards for two fictional school projects, clarification stems, key-word planning card and a three-panel paper slide deck.
Consigna exacta
Work on “prepare useful chunks”: exchange missing information, ask one clarification question and adapt a short message for a partner or small audience.
Referencia para modelar y corregir
The message is understandable, responds to the other speaker, uses support without reading a full script and repairs meaning when needed; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «prepare useful chunks» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «prepare useful chunks»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: recite a dialogue without listening, penalize pauses or use gesture without attempting shared meaning.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will prepare useful chunks; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
02Clase 2 de 5
Open and sustain a turn
Propósito docente: Help students open and sustain a turn through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will open and sustain a turn; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Show the title, format or first image from information-gap cards, clarification stems and fictional profiles that require genuine questions and answers without personal data. Students make a tentative prediction and choose what they will listen or read for.
Modelado · 20 min
Compare two comprehensible responses. Explain why both may communicate, then revise the one that does not yet fit the purpose or audience.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of information-gap cards, clarification stems and fictional profiles that require genuine questions and answers without personal data. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to open and sustain a turn. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
information-gap cards, clarification stems and fictional profiles that require genuine questions and answers without personal data; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Information-gap cards for two fictional school projects, clarification stems, key-word planning card and a three-panel paper slide deck.
Consigna exacta
Work on “open and sustain a turn”: exchange missing information, ask one clarification question and adapt a short message for a partner or small audience.
Referencia para modelar y corregir
The message is understandable, responds to the other speaker, uses support without reading a full script and repairs meaning when needed; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «open and sustain a turn» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «open and sustain a turn»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: recite a dialogue without listening, penalize pauses or use gesture without attempting shared meaning.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will open and sustain a turn; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
03Clase 3 de 5
Ask for clarification
Propósito docente: Help students ask for clarification through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will ask for clarification; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Offer two possible meanings for information-gap cards, clarification stems and fictional profiles that require genuine questions and answers without personal data. Students decide which one fits better and identify the word, sound, image or text feature that supports it.
Modelado · 20 min
Model a first attempt that shows this problem: recite a dialogue without listening, penalize pauses or use gesture without attempting shared meaning. Pause, ask for clarification or reread, and repair the message without hiding the mistake.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of information-gap cards, clarification stems and fictional profiles that require genuine questions and answers without personal data. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to ask for clarification. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
information-gap cards, clarification stems and fictional profiles that require genuine questions and answers without personal data; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Information-gap cards for two fictional school projects, clarification stems, key-word planning card and a three-panel paper slide deck.
Consigna exacta
Work on “ask for clarification”: exchange missing information, ask one clarification question and adapt a short message for a partner or small audience.
Referencia para modelar y corregir
The message is understandable, responds to the other speaker, uses support without reading a full script and repairs meaning when needed; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «ask for clarification» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «ask for clarification»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: recite a dialogue without listening, penalize pauses or use gesture without attempting shared meaning.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will ask for clarification; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
04Clase 4 de 5
Paraphrase or use gesture
Propósito docente: Help students paraphrase or use gesture through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will paraphrase or use gesture; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Begin with a short information gap built from information-gap cards, clarification stems and fictional profiles that require genuine questions and answers without personal data. Students need one another's message to complete a practical task.
Modelado · 20 min
Build a response from useful chunks rather than a full script. Make one meaningful choice, test it with a partner and revise for clarity.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of information-gap cards, clarification stems and fictional profiles that require genuine questions and answers without personal data. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to paraphrase or use gesture. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
information-gap cards, clarification stems and fictional profiles that require genuine questions and answers without personal data; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Information-gap cards for two fictional school projects, clarification stems, key-word planning card and a three-panel paper slide deck.
Consigna exacta
Work on “paraphrase or use gesture”: exchange missing information, ask one clarification question and adapt a short message for a partner or small audience.
Referencia para modelar y corregir
The message is understandable, responds to the other speaker, uses support without reading a full script and repairs meaning when needed; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «paraphrase or use gesture» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «paraphrase or use gesture»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: recite a dialogue without listening, penalize pauses or use gesture without attempting shared meaning.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «I will paraphrase or use gesture; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.
05Clase 5 de 5
Respond and repair meaning
Propósito docente: Help students respond and repair meaning through meaningful, accessible English and evidence from the message.
Meta para estudiantes: Today I will respond and repair meaning; I will show the clue or language choice that helped me communicate.
Inicio · 10 min
Change the speaker, audience or purpose in information-gap cards, clarification stems and fictional profiles that require genuine questions and answers without personal data. Students predict which language and delivery choices should change.
Modelado · 20 min
Use information-gap cards, clarification stems and fictional profiles that require genuine questions and answers without personal data to model planning, communicating and checking. Highlight meaning, not speed, accent imitation or immediate accuracy.
Práctica guiada · 25 min
Pairs work with a second version of information-gap cards, clarification stems and fictional profiles that require genuine questions and answers without personal data. Each student contributes information, asks for clarification and improves one part of the message after focused feedback.
Desempeño individual · 25 min
Each student completes a new task to respond and repair meaning. They may use a word bank or planning card, but must select language, communicate meaning and check the result independently.
Materiales y preparación
information-gap cards, clarification stems and fictional profiles that require genuine questions and answers without personal data; visible word bank, picture cards and optional audio replay; no account or personal information required.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Information-gap cards for two fictional school projects, clarification stems, key-word planning card and a three-panel paper slide deck.
Consigna exacta
Work on “respond and repair meaning”: exchange missing information, ask one clarification question and adapt a short message for a partner or small audience.
Referencia para modelar y corregir
The message is understandable, responds to the other speaker, uses support without reading a full script and repairs meaning when needed; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Keep images and chunks visible, allow choral and paired rehearsal, reduce length and provide wait time; do not penalize accent, initial language mixing or self-correction.
Profundización: Change speaker, audience, quantity, place or action and adapt the message to the new communicative purpose.
Ticket de salida · 10 min
Give one short response for today's purpose and underline, point to or name the clue or language choice that supports it.
Evidencia: Comprehensible oral, written, visual or embodied response for «respond and repair meaning» linked to a word, chunk or clue in the input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «respond and repair meaning»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia el acceso o modela otro caso y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad o turnos, no el criterio disciplinar.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar, corporal o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: aísla una decisión o pista y vuelve luego a la tarea completa.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: recite a dialogue without listening, penalize pauses or use gesture without attempting shared meaning.
- Transferencia: cambia contexto, material, interlocutor, espacio o fuente y explica qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud IN07 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante culturas y modos de vida diversos durante «I will respond and repair meaning; I will show the clue or language choice that helped me communicate» mediante una acción observable y revisable.