Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Reconocer rasgos de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas
Propósito docente: Acompañar al curso a reconocer rasgos de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas mediante observación, modelos y evidencia examinada con cuidado.
Meta para estudiantes: Hoy voy a reconocer rasgos de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas; distinguiré evidencia, explicación y límites.
Inicio · 10 min
Presenta muestras o fotografías atribuidas de rocas, tarjetas de procesos y un tablero no lineal para conectar fusión, enfriamiento, meteorización, compactación y metamorfismo. Antes de explicar, cada estudiante separa en su cuaderno qué observa, qué infiere y qué pregunta queda abierta.
Modelado · 20 min
Modela cómo reconocer rasgos de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas: nombra la pregunta, hace visible la evidencia y construye una explicación prudente que no afirma más de lo observado.
Práctica guiada · 25 min
Equipos trabajan con muestras o fotografías atribuidas de rocas, tarjetas de procesos y un tablero no lineal para conectar fusión, enfriamiento, meteorización, compactación y metamorfismo y una pregunta común. Distribuyen roles, registran datos o rasgos por separado, comparan resultados y mejoran una explicación después de recibir retroalimentación sobre un criterio.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante analiza un caso nuevo para reconocer rasgos de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas. Debe usar una tabla, diagrama o modelo pertinente, citar la evidencia decisiva y declarar una limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Muestras o fotografías de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas, tarjetas de procesos y tablero circular sin punto inicial obligatorio. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Muestras o fotografías de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas, tarjetas de procesos y tablero circular sin punto inicial obligatorio.
Consigna exacta
Construye «reconocer rasgos de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas»: identifica rasgos, conecta cada transformación con un proceso y explica dos rutas posibles entre tipos de roca.
Referencia para modelar y corregir
Relaciona enfriamiento, sedimentación o metamorfismo con evidencias, distingue roca de mineral y evita un ciclo lineal único.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de muestras o fotografías atribuidas de rocas, tarjetas de procesos y un tablero no lineal para conectar fusión, enfriamiento, meteorización, compactación y metamorfismo, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión en dos oraciones: una con la evidencia que la sostiene y otra con el límite que impide exagerarla.
Evidencia: Registro individual de reconocer rasgos de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «reconocer rasgos de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: memorizar tres cajas aisladas, creer que toda roca recorre una única secuencia o confundir roca con mineral.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN07 OAH f: Se observa al comunicar y comparar observaciones, mediciones y explicaciones mientras se alcanza la meta «voy a reconocer rasgos de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas; distinguiré evidencia, explicación y límites».
- Actitud · de Actitud CN07 OAA E: Se promueve compromiso con hábitos saludables y autocuidado mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
02Clase 2 de 5
Relacionar enfriamiento, sedimentación, presión y temperatura
Propósito docente: Acompañar al curso a relacionar enfriamiento, sedimentación, presión y temperatura mediante observación, modelos y evidencia examinada con cuidado.
Meta para estudiantes: Hoy voy a relacionar enfriamiento, sedimentación, presión y temperatura; distinguiré evidencia, explicación y límites.
Inicio · 10 min
Plantea dos explicaciones posibles para un caso construido con muestras o fotografías atribuidas de rocas, tarjetas de procesos y un tablero no lineal para conectar fusión, enfriamiento, meteorización, compactación y metamorfismo. El curso decide qué dato necesitaría para distinguirlas.
Modelado · 20 min
Compara dos modelos o registros. Explica qué relación representa cada uno, dónde coinciden y qué limitación debe declararse.
Práctica guiada · 25 min
Equipos trabajan con muestras o fotografías atribuidas de rocas, tarjetas de procesos y un tablero no lineal para conectar fusión, enfriamiento, meteorización, compactación y metamorfismo y una pregunta común. Distribuyen roles, registran datos o rasgos por separado, comparan resultados y mejoran una explicación después de recibir retroalimentación sobre un criterio.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante analiza un caso nuevo para relacionar enfriamiento, sedimentación, presión y temperatura. Debe usar una tabla, diagrama o modelo pertinente, citar la evidencia decisiva y declarar una limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Muestras o fotografías de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas, tarjetas de procesos y tablero circular sin punto inicial obligatorio. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Muestras o fotografías de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas, tarjetas de procesos y tablero circular sin punto inicial obligatorio.
Consigna exacta
Construye «relacionar enfriamiento, sedimentación, presión y temperatura»: identifica rasgos, conecta cada transformación con un proceso y explica dos rutas posibles entre tipos de roca.
Referencia para modelar y corregir
Relaciona enfriamiento, sedimentación o metamorfismo con evidencias, distingue roca de mineral y evita un ciclo lineal único.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de muestras o fotografías atribuidas de rocas, tarjetas de procesos y un tablero no lineal para conectar fusión, enfriamiento, meteorización, compactación y metamorfismo, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión en dos oraciones: una con la evidencia que la sostiene y otra con el límite que impide exagerarla.
Evidencia: Registro individual de relacionar enfriamiento, sedimentación, presión y temperatura con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «relacionar enfriamiento, sedimentación, presión y temperatura»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: memorizar tres cajas aisladas, creer que toda roca recorre una única secuencia o confundir roca con mineral.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN07 OAH b: Se observa al participar en una investigación guiada y clasificar evidencia mientras se alcanza la meta «voy a relacionar enfriamiento, sedimentación, presión y temperatura; distinguiré evidencia, explicación y límites».
- Actitud · de Actitud CN07 OAA F: Se promueve respeto de normas de seguridad personal y colectiva mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
03Clase 3 de 5
Construir un ciclo sin inicio obligatorio
Propósito docente: Acompañar al curso a construir un ciclo sin inicio obligatorio mediante observación, modelos y evidencia examinada con cuidado.
Meta para estudiantes: Hoy voy a construir un ciclo sin inicio obligatorio; distinguiré evidencia, explicación y límites.
Inicio · 10 min
Muestra una representación incompleta de muestras o fotografías atribuidas de rocas, tarjetas de procesos y un tablero no lineal para conectar fusión, enfriamiento, meteorización, compactación y metamorfismo. En parejas identifican qué ayuda a pensar y qué parte del fenómeno todavía no aparece.
Modelado · 20 min
Examina la idea frecuente «memorizar tres cajas aisladas, creer que toda roca recorre una única secuencia o confundir roca con mineral». Localiza por qué parece razonable y usa evidencia para reconstruirla sin ridiculizar el error.
Práctica guiada · 25 min
Equipos trabajan con muestras o fotografías atribuidas de rocas, tarjetas de procesos y un tablero no lineal para conectar fusión, enfriamiento, meteorización, compactación y metamorfismo y una pregunta común. Distribuyen roles, registran datos o rasgos por separado, comparan resultados y mejoran una explicación después de recibir retroalimentación sobre un criterio.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante analiza un caso nuevo para construir un ciclo sin inicio obligatorio. Debe usar una tabla, diagrama o modelo pertinente, citar la evidencia decisiva y declarar una limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Muestras o fotografías de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas, tarjetas de procesos y tablero circular sin punto inicial obligatorio. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Muestras o fotografías de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas, tarjetas de procesos y tablero circular sin punto inicial obligatorio.
Consigna exacta
Construye «construir un ciclo sin inicio obligatorio»: identifica rasgos, conecta cada transformación con un proceso y explica dos rutas posibles entre tipos de roca.
Referencia para modelar y corregir
Relaciona enfriamiento, sedimentación o metamorfismo con evidencias, distingue roca de mineral y evita un ciclo lineal único.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de muestras o fotografías atribuidas de rocas, tarjetas de procesos y un tablero no lineal para conectar fusión, enfriamiento, meteorización, compactación y metamorfismo, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión en dos oraciones: una con la evidencia que la sostiene y otra con el límite que impide exagerarla.
Evidencia: Registro individual de construir un ciclo sin inicio obligatorio con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «construir un ciclo sin inicio obligatorio»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: memorizar tres cajas aisladas, creer que toda roca recorre una única secuencia o confundir roca con mineral.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN07 OAH d: Se observa al usar materiales e instrumentos con seguridad y autonomía mientras se alcanza la meta «voy a construir un ciclo sin inicio obligatorio; distinguiré evidencia, explicación y límites».
- Actitud · de Actitud CN07 OAA A: Se promueve curiosidad por los seres vivos y fenómenos del entorno mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
04Clase 4 de 5
Explicar transformaciones y escalas temporales
Propósito docente: Acompañar al curso a explicar transformaciones y escalas temporales mediante observación, modelos y evidencia examinada con cuidado.
Meta para estudiantes: Hoy voy a explicar transformaciones y escalas temporales; distinguiré evidencia, explicación y límites.
Inicio · 10 min
Recupera muestras o fotografías atribuidas de rocas, tarjetas de procesos y un tablero no lineal para conectar fusión, enfriamiento, meteorización, compactación y metamorfismo con una condición modificada. Cada estudiante predice el efecto y anota qué debería mantenerse constante para comprobarlo.
Modelado · 20 min
Hace una demostración o análisis seguro en voz alta: controla condiciones, registra el resultado y separa dato, patrón y conclusión.
Práctica guiada · 25 min
Equipos trabajan con muestras o fotografías atribuidas de rocas, tarjetas de procesos y un tablero no lineal para conectar fusión, enfriamiento, meteorización, compactación y metamorfismo y una pregunta común. Distribuyen roles, registran datos o rasgos por separado, comparan resultados y mejoran una explicación después de recibir retroalimentación sobre un criterio.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante analiza un caso nuevo para explicar transformaciones y escalas temporales. Debe usar una tabla, diagrama o modelo pertinente, citar la evidencia decisiva y declarar una limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Muestras o fotografías de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas, tarjetas de procesos y tablero circular sin punto inicial obligatorio. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Muestras o fotografías de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas, tarjetas de procesos y tablero circular sin punto inicial obligatorio.
Consigna exacta
Construye «explicar transformaciones y escalas temporales»: identifica rasgos, conecta cada transformación con un proceso y explica dos rutas posibles entre tipos de roca.
Referencia para modelar y corregir
Relaciona enfriamiento, sedimentación o metamorfismo con evidencias, distingue roca de mineral y evita un ciclo lineal único.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de muestras o fotografías atribuidas de rocas, tarjetas de procesos y un tablero no lineal para conectar fusión, enfriamiento, meteorización, compactación y metamorfismo, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión en dos oraciones: una con la evidencia que la sostiene y otra con el límite que impide exagerarla.
Evidencia: Registro individual de explicar transformaciones y escalas temporales con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «explicar transformaciones y escalas temporales»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: memorizar tres cajas aisladas, creer que toda roca recorre una única secuencia o confundir roca con mineral.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN07 OAH f: Se observa al comunicar y comparar observaciones, mediciones y explicaciones mientras se alcanza la meta «voy a explicar transformaciones y escalas temporales; distinguiré evidencia, explicación y límites».
- Actitud · de Actitud CN07 OAA B: Se promueve trabajo riguroso y perseverante mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
05Clase 5 de 5
Revisar alcances del modelo
Propósito docente: Acompañar al curso a revisar alcances del modelo mediante observación, modelos y evidencia examinada con cuidado.
Meta para estudiantes: Hoy voy a revisar alcances del modelo; distinguiré evidencia, explicación y límites.
Inicio · 10 min
Comparte un resultado inesperado obtenido con muestras o fotografías atribuidas de rocas, tarjetas de procesos y un tablero no lineal para conectar fusión, enfriamiento, meteorización, compactación y metamorfismo. El curso propone primero revisiones del procedimiento y después posibles explicaciones.
Modelado · 20 min
Parte de una conclusión apresurada y la mejora agregando evidencia, una comparación válida y un límite explícito.
Práctica guiada · 25 min
Equipos trabajan con muestras o fotografías atribuidas de rocas, tarjetas de procesos y un tablero no lineal para conectar fusión, enfriamiento, meteorización, compactación y metamorfismo y una pregunta común. Distribuyen roles, registran datos o rasgos por separado, comparan resultados y mejoran una explicación después de recibir retroalimentación sobre un criterio.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante analiza un caso nuevo para revisar alcances del modelo. Debe usar una tabla, diagrama o modelo pertinente, citar la evidencia decisiva y declarar una limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Muestras o fotografías de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas, tarjetas de procesos y tablero circular sin punto inicial obligatorio. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Muestras o fotografías de rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas, tarjetas de procesos y tablero circular sin punto inicial obligatorio.
Consigna exacta
Construye «revisar alcances del modelo»: identifica rasgos, conecta cada transformación con un proceso y explica dos rutas posibles entre tipos de roca.
Referencia para modelar y corregir
Relaciona enfriamiento, sedimentación o metamorfismo con evidencias, distingue roca de mineral y evita un ciclo lineal único.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de muestras o fotografías atribuidas de rocas, tarjetas de procesos y un tablero no lineal para conectar fusión, enfriamiento, meteorización, compactación y metamorfismo, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión en dos oraciones: una con la evidencia que la sostiene y otra con el límite que impide exagerarla.
Evidencia: Registro individual de revisar alcances del modelo con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «revisar alcances del modelo»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: memorizar tres cajas aisladas, creer que toda roca recorre una única secuencia o confundir roca con mineral.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN07 OAH b: Se observa al participar en una investigación guiada y clasificar evidencia mientras se alcanza la meta «voy a revisar alcances del modelo; distinguiré evidencia, explicación y límites».
- Actitud · de Actitud CN07 OAA C: Se promueve cuidado del entorno natural y sus recursos mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.