Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Distinguir cambios de la pubertad sin estereotipos
Propósito docente: Acompañar al curso a distinguir cambios de la pubertad sin estereotipos mediante observación, modelos y evidencia examinada con cuidado.
Meta para estudiantes: Hoy voy a distinguir cambios de la pubertad sin estereotipos; distinguiré evidencia, explicación y límites.
Inicio · 10 min
Presenta siluetas y tarjetas de casos ficticios sobre pubertad, vínculos respetuosos y decisiones de cuidado, con preguntas anónimas y protocolo escolar. Antes de explicar, cada estudiante separa en su cuaderno qué observa, qué infiere y qué pregunta queda abierta.
Modelado · 20 min
Modela cómo distinguir cambios de la pubertad sin estereotipos: nombra la pregunta, hace visible la evidencia y construye una explicación prudente que no afirma más de lo observado.
Práctica guiada · 25 min
Equipos trabajan con siluetas y tarjetas de casos ficticios sobre pubertad, vínculos respetuosos y decisiones de cuidado, con preguntas anónimas y protocolo escolar y una pregunta común. Distribuyen roles, registran datos o rasgos por separado, comparan resultados y mejoran una explicación después de recibir retroalimentación sobre un criterio.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante analiza un caso nuevo para distinguir cambios de la pubertad sin estereotipos. Debe usar una tabla, diagrama o modelo pertinente, citar la evidencia decisiva y declarar una limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Cuatro casos ficticios y no autobiográficos sobre cambios puberales, afectividad, respeto, consentimiento y responsabilidad; buzón anónimo y protocolo escolar visible. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Cuatro casos ficticios y no autobiográficos sobre cambios puberales, afectividad, respeto, consentimiento y responsabilidad; buzón anónimo y protocolo escolar visible.
Consigna exacta
Para «distinguir cambios de la pubertad sin estereotipos», separa dimensión biológica, afectiva y social, identifica una decisión respetuosa y explica cuándo corresponde acudir a una fuente o persona adulta confiable.
Referencia para modelar y corregir
Integra las tres dimensiones, evita estereotipos y exposición personal, y propone cuidado, respeto y apoyo sin diagnosticar ni moralizar.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de siluetas y tarjetas de casos ficticios sobre pubertad, vínculos respetuosos y decisiones de cuidado, con preguntas anónimas y protocolo escolar, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión en dos oraciones: una con la evidencia que la sostiene y otra con el límite que impide exagerarla.
Evidencia: Registro individual de distinguir cambios de la pubertad sin estereotipos con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «distinguir cambios de la pubertad sin estereotipos»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: reducir la sexualidad a cambios físicos, imponer experiencias o asumir que todas las personas viven la pubertad de la misma manera.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN07 OAH b: Se observa al participar en una investigación guiada y clasificar evidencia mientras se alcanza la meta «voy a distinguir cambios de la pubertad sin estereotipos; distinguiré evidencia, explicación y límites».
- Actitud · de Actitud CN07 OAA C: Se promueve cuidado del entorno natural y sus recursos mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
02Clase 2 de 5
Relacionar dimensiones biológicas, afectivas y sociales
Propósito docente: Acompañar al curso a relacionar dimensiones biológicas, afectivas y sociales mediante observación, modelos y evidencia examinada con cuidado.
Meta para estudiantes: Hoy voy a relacionar dimensiones biológicas, afectivas y sociales; distinguiré evidencia, explicación y límites.
Inicio · 10 min
Plantea dos explicaciones posibles para un caso construido con siluetas y tarjetas de casos ficticios sobre pubertad, vínculos respetuosos y decisiones de cuidado, con preguntas anónimas y protocolo escolar. El curso decide qué dato necesitaría para distinguirlas.
Modelado · 20 min
Compara dos modelos o registros. Explica qué relación representa cada uno, dónde coinciden y qué limitación debe declararse.
Práctica guiada · 25 min
Equipos trabajan con siluetas y tarjetas de casos ficticios sobre pubertad, vínculos respetuosos y decisiones de cuidado, con preguntas anónimas y protocolo escolar y una pregunta común. Distribuyen roles, registran datos o rasgos por separado, comparan resultados y mejoran una explicación después de recibir retroalimentación sobre un criterio.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante analiza un caso nuevo para relacionar dimensiones biológicas, afectivas y sociales. Debe usar una tabla, diagrama o modelo pertinente, citar la evidencia decisiva y declarar una limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Cuatro casos ficticios y no autobiográficos sobre cambios puberales, afectividad, respeto, consentimiento y responsabilidad; buzón anónimo y protocolo escolar visible. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Cuatro casos ficticios y no autobiográficos sobre cambios puberales, afectividad, respeto, consentimiento y responsabilidad; buzón anónimo y protocolo escolar visible.
Consigna exacta
Para «relacionar dimensiones biológicas, afectivas y sociales», separa dimensión biológica, afectiva y social, identifica una decisión respetuosa y explica cuándo corresponde acudir a una fuente o persona adulta confiable.
Referencia para modelar y corregir
Integra las tres dimensiones, evita estereotipos y exposición personal, y propone cuidado, respeto y apoyo sin diagnosticar ni moralizar.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de siluetas y tarjetas de casos ficticios sobre pubertad, vínculos respetuosos y decisiones de cuidado, con preguntas anónimas y protocolo escolar, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión en dos oraciones: una con la evidencia que la sostiene y otra con el límite que impide exagerarla.
Evidencia: Registro individual de relacionar dimensiones biológicas, afectivas y sociales con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «relacionar dimensiones biológicas, afectivas y sociales»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: reducir la sexualidad a cambios físicos, imponer experiencias o asumir que todas las personas viven la pubertad de la misma manera.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN07 OAH d: Se observa al usar materiales e instrumentos con seguridad y autonomía mientras se alcanza la meta «voy a relacionar dimensiones biológicas, afectivas y sociales; distinguiré evidencia, explicación y límites».
- Actitud · de Actitud CN07 OAA D: Se promueve responsabilidad y colaboración flexible mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
03Clase 3 de 5
Examinar respeto, consentimiento y cuidado mutuo
Propósito docente: Acompañar al curso a examinar respeto, consentimiento y cuidado mutuo mediante observación, modelos y evidencia examinada con cuidado.
Meta para estudiantes: Hoy voy a examinar respeto, consentimiento y cuidado mutuo; distinguiré evidencia, explicación y límites.
Inicio · 10 min
Muestra una representación incompleta de siluetas y tarjetas de casos ficticios sobre pubertad, vínculos respetuosos y decisiones de cuidado, con preguntas anónimas y protocolo escolar. En parejas identifican qué ayuda a pensar y qué parte del fenómeno todavía no aparece.
Modelado · 20 min
Examina la idea frecuente «reducir la sexualidad a cambios físicos, imponer experiencias o asumir que todas las personas viven la pubertad de la misma manera». Localiza por qué parece razonable y usa evidencia para reconstruirla sin ridiculizar el error.
Práctica guiada · 25 min
Equipos trabajan con siluetas y tarjetas de casos ficticios sobre pubertad, vínculos respetuosos y decisiones de cuidado, con preguntas anónimas y protocolo escolar y una pregunta común. Distribuyen roles, registran datos o rasgos por separado, comparan resultados y mejoran una explicación después de recibir retroalimentación sobre un criterio.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante analiza un caso nuevo para examinar respeto, consentimiento y cuidado mutuo. Debe usar una tabla, diagrama o modelo pertinente, citar la evidencia decisiva y declarar una limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Cuatro casos ficticios y no autobiográficos sobre cambios puberales, afectividad, respeto, consentimiento y responsabilidad; buzón anónimo y protocolo escolar visible. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Cuatro casos ficticios y no autobiográficos sobre cambios puberales, afectividad, respeto, consentimiento y responsabilidad; buzón anónimo y protocolo escolar visible.
Consigna exacta
Para «examinar respeto, consentimiento y cuidado mutuo», separa dimensión biológica, afectiva y social, identifica una decisión respetuosa y explica cuándo corresponde acudir a una fuente o persona adulta confiable.
Referencia para modelar y corregir
Integra las tres dimensiones, evita estereotipos y exposición personal, y propone cuidado, respeto y apoyo sin diagnosticar ni moralizar.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de siluetas y tarjetas de casos ficticios sobre pubertad, vínculos respetuosos y decisiones de cuidado, con preguntas anónimas y protocolo escolar, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión en dos oraciones: una con la evidencia que la sostiene y otra con el límite que impide exagerarla.
Evidencia: Registro individual de examinar respeto, consentimiento y cuidado mutuo con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «examinar respeto, consentimiento y cuidado mutuo»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: reducir la sexualidad a cambios físicos, imponer experiencias o asumir que todas las personas viven la pubertad de la misma manera.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN07 OAH f: Se observa al comunicar y comparar observaciones, mediciones y explicaciones mientras se alcanza la meta «voy a examinar respeto, consentimiento y cuidado mutuo; distinguiré evidencia, explicación y límites».
- Actitud · de Actitud CN07 OAA E: Se promueve compromiso con hábitos saludables y autocuidado mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
04Clase 4 de 5
Tomar decisiones responsables sin exposición personal
Propósito docente: Acompañar al curso a tomar decisiones responsables sin exposición personal mediante observación, modelos y evidencia examinada con cuidado.
Meta para estudiantes: Hoy voy a tomar decisiones responsables sin exposición personal; distinguiré evidencia, explicación y límites.
Inicio · 10 min
Recupera siluetas y tarjetas de casos ficticios sobre pubertad, vínculos respetuosos y decisiones de cuidado, con preguntas anónimas y protocolo escolar con una condición modificada. Cada estudiante predice el efecto y anota qué debería mantenerse constante para comprobarlo.
Modelado · 20 min
Hace una demostración o análisis seguro en voz alta: controla condiciones, registra el resultado y separa dato, patrón y conclusión.
Práctica guiada · 25 min
Equipos trabajan con siluetas y tarjetas de casos ficticios sobre pubertad, vínculos respetuosos y decisiones de cuidado, con preguntas anónimas y protocolo escolar y una pregunta común. Distribuyen roles, registran datos o rasgos por separado, comparan resultados y mejoran una explicación después de recibir retroalimentación sobre un criterio.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante analiza un caso nuevo para tomar decisiones responsables sin exposición personal. Debe usar una tabla, diagrama o modelo pertinente, citar la evidencia decisiva y declarar una limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Cuatro casos ficticios y no autobiográficos sobre cambios puberales, afectividad, respeto, consentimiento y responsabilidad; buzón anónimo y protocolo escolar visible. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Cuatro casos ficticios y no autobiográficos sobre cambios puberales, afectividad, respeto, consentimiento y responsabilidad; buzón anónimo y protocolo escolar visible.
Consigna exacta
Para «tomar decisiones responsables sin exposición personal», separa dimensión biológica, afectiva y social, identifica una decisión respetuosa y explica cuándo corresponde acudir a una fuente o persona adulta confiable.
Referencia para modelar y corregir
Integra las tres dimensiones, evita estereotipos y exposición personal, y propone cuidado, respeto y apoyo sin diagnosticar ni moralizar.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de siluetas y tarjetas de casos ficticios sobre pubertad, vínculos respetuosos y decisiones de cuidado, con preguntas anónimas y protocolo escolar, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión en dos oraciones: una con la evidencia que la sostiene y otra con el límite que impide exagerarla.
Evidencia: Registro individual de tomar decisiones responsables sin exposición personal con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «tomar decisiones responsables sin exposición personal»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: reducir la sexualidad a cambios físicos, imponer experiencias o asumir que todas las personas viven la pubertad de la misma manera.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN07 OAH b: Se observa al participar en una investigación guiada y clasificar evidencia mientras se alcanza la meta «voy a tomar decisiones responsables sin exposición personal; distinguiré evidencia, explicación y límites».
- Actitud · de Actitud CN07 OAA F: Se promueve respeto de normas de seguridad personal y colectiva mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
05Clase 5 de 5
Contrastar la explicación con los datos: sexualidad, pubertad, afectividad y responsabilidad
Propósito docente: Acompañar al curso a contrastar la explicación con los datos: sexualidad, pubertad, afectividad y responsabilidad mediante observación, modelos y evidencia examinada con cuidado.
Meta para estudiantes: Hoy voy a contrastar la explicación con los datos: sexualidad, pubertad, afectividad y responsabilidad; distinguiré evidencia, explicación y límites.
Inicio · 10 min
Comparte un resultado inesperado obtenido con siluetas y tarjetas de casos ficticios sobre pubertad, vínculos respetuosos y decisiones de cuidado, con preguntas anónimas y protocolo escolar. El curso propone primero revisiones del procedimiento y después posibles explicaciones.
Modelado · 20 min
Parte de una conclusión apresurada y la mejora agregando evidencia, una comparación válida y un límite explícito.
Práctica guiada · 25 min
Equipos trabajan con siluetas y tarjetas de casos ficticios sobre pubertad, vínculos respetuosos y decisiones de cuidado, con preguntas anónimas y protocolo escolar y una pregunta común. Distribuyen roles, registran datos o rasgos por separado, comparan resultados y mejoran una explicación después de recibir retroalimentación sobre un criterio.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante analiza un caso nuevo para contrastar la explicación con los datos: sexualidad, pubertad, afectividad y responsabilidad. Debe usar una tabla, diagrama o modelo pertinente, citar la evidencia decisiva y declarar una limitación.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Cuatro casos ficticios y no autobiográficos sobre cambios puberales, afectividad, respeto, consentimiento y responsabilidad; buzón anónimo y protocolo escolar visible. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Cuatro casos ficticios y no autobiográficos sobre cambios puberales, afectividad, respeto, consentimiento y responsabilidad; buzón anónimo y protocolo escolar visible.
Consigna exacta
Para «contrastar la explicación con los datos: sexualidad, pubertad, afectividad y responsabilidad», separa dimensión biológica, afectiva y social, identifica una decisión respetuosa y explica cuándo corresponde acudir a una fuente o persona adulta confiable.
Referencia para modelar y corregir
Integra las tres dimensiones, evita estereotipos y exposición personal, y propone cuidado, respeto y apoyo sin diagnosticar ni moralizar.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Reduce variables, ofrece tabla visual y modela una observación sin revelar la conclusión; ajusta manipulación o forma de registro manteniendo la pregunta científica.
Profundización: Cambia una condición de siluetas y tarjetas de casos ficticios sobre pubertad, vínculos respetuosos y decisiones de cuidado, con preguntas anónimas y protocolo escolar, formula una nueva predicción y decide qué evidencia adicional permitiría sostenerla.
Ticket de salida · 10 min
Escribe una conclusión en dos oraciones: una con la evidencia que la sostiene y otra con el límite que impide exagerarla.
Evidencia: Registro individual de contrastar la explicación con los datos: sexualidad, pubertad, afectividad y responsabilidad con observación o medición, comparación, conclusión y limitación.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «contrastar la explicación con los datos: sexualidad, pubertad, afectividad y responsabilidad»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: reducir la sexualidad a cambios físicos, imponer experiencias o asumir que todas las personas viven la pubertad de la misma manera.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce indagación y seguridad; educación diferencial ajusta acceso, manipulación o comunicación sin sustituir la observación ni la explicación científica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad CN07 OAH d: Se observa al usar materiales e instrumentos con seguridad y autonomía mientras se alcanza la meta «voy a contrastar la explicación con los datos: sexualidad, pubertad, afectividad y responsabilidad; distinguiré evidencia, explicación y límites».
- Actitud · de Actitud CN07 OAA A: Se promueve curiosidad por los seres vivos y fenómenos del entorno mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.