Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Definir necesidad, usuario y criterio: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales
Propósito docente: Enseñar proyectos tecnológicos para problemas personales y locales a través de definir necesidad, usuario y criterio: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy voy a definir necesidad, usuario y criterio: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites; trabajaré con autonomía y explicitaré los límites de mi respuesta.
Inicio · 10 min
Presenta un conjunto acotado y atribuido de casos, datos, modelos o producciones sobre proyectos tecnológicos para problemas personales y locales como desafío. Antes de idear soluciones, cada estudiante define necesidad, usuario, criterio y restricción.
Modelado · 20 min
Modela cómo definir necesidad, usuario y criterio: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales: representa la alternativa, anticipa una prueba segura y revisa «ignorar privacidad, acceso e impacto» junto con accesibilidad, privacidad e impacto.
Práctica guiada · 25 min
Equipos comparan o simulan dos alternativas para proyectos tecnológicos para problemas personales y locales, prueban un criterio y registran también evidencia que contradice su expectativa.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante resuelve una variante para definir necesidad, usuario y criterio: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales; entrega representación, decisión, resultado de prueba, impacto y mejora.
Materiales y preparación
un conjunto acotado y atribuido de casos, datos, modelos o producciones sobre proyectos tecnológicos para problemas personales y locales; pizarra, cuaderno, pauta de trabajo y alternativa sin conectividad. Verifica procedencia, accesibilidad y seguridad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío ficticio de reparación, adaptación o mejora, materiales seguros, croquis, matriz de criterios y protocolo de prueba de una variable.
Consigna exacta
Resuelve «definir necesidad, usuario y criterio: proyectos tecnológicos para problemas personales y locales»: define necesidad y usuario, representa antes de construir, prueba un criterio y revisa función, seguridad, eficiencia e impacto.
Referencia para modelar y corregir
La propuesta responde a evidencia de necesidad, declara criterios y restricciones, registra una prueba reproducible y mejora sin ocultar fallas ni impactos desplazados.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales o interfaces accesibles, plantillas de organización y alternativa sin conectividad; no ejecuta la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, recurso, dato o restricción y adapta la solución antes de volver a probar. Realiza la transferencia con menor andamiaje y justifica qué apoyo ya no resulta necesario.
Ticket de salida · 10 min
Nombra necesidad, criterio decisivo, evidencia de prueba y un riesgo o mejora todavía pendiente.
Evidencia: Diseño, modelo o evaluación individual de «definir necesidad, usuario y criterio: proyectos tecnológicos para problemas personales y locales» con usuario, criterios, prueba, impactos y revisión.
Criterios observables
- desarrolla «definir necesidad, usuario y criterio: proyectos tecnológicos para problemas personales y locales» en el caso propuesto
- usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
- explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: ignorar privacidad, acceso e impacto.
- Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño y seguridad física y digital; coordinación TIC protege cuentas, datos y autoría.
02Clase 2 de 5
Investigar alternativas y restricciones: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales
Propósito docente: Enseñar proyectos tecnológicos para problemas personales y locales a través de investigar alternativas y restricciones: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy voy a investigar alternativas y restricciones: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites; trabajaré con autonomía y explicitaré los límites de mi respuesta.
Inicio · 10 min
Presenta un conjunto acotado y atribuido de casos, datos, modelos o producciones sobre proyectos tecnológicos para problemas personales y locales como desafío. Antes de idear soluciones, cada estudiante define necesidad, usuario, criterio y restricción.
Modelado · 20 min
Modela cómo investigar alternativas y restricciones: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales: representa la alternativa, anticipa una prueba segura y revisa «ignorar privacidad, acceso e impacto» junto con accesibilidad, privacidad e impacto.
Práctica guiada · 25 min
Equipos comparan o simulan dos alternativas para proyectos tecnológicos para problemas personales y locales, prueban un criterio y registran también evidencia que contradice su expectativa.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante resuelve una variante para investigar alternativas y restricciones: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales; entrega representación, decisión, resultado de prueba, impacto y mejora.
Materiales y preparación
un conjunto acotado y atribuido de casos, datos, modelos o producciones sobre proyectos tecnológicos para problemas personales y locales; pizarra, cuaderno, pauta de trabajo y alternativa sin conectividad. Verifica procedencia, accesibilidad y seguridad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío ficticio de reparación, adaptación o mejora, materiales seguros, croquis, matriz de criterios y protocolo de prueba de una variable.
Consigna exacta
Resuelve «investigar alternativas y restricciones: proyectos tecnológicos para problemas personales y locales»: define necesidad y usuario, representa antes de construir, prueba un criterio y revisa función, seguridad, eficiencia e impacto.
Referencia para modelar y corregir
La propuesta responde a evidencia de necesidad, declara criterios y restricciones, registra una prueba reproducible y mejora sin ocultar fallas ni impactos desplazados.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales o interfaces accesibles, plantillas de organización y alternativa sin conectividad; no ejecuta la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, recurso, dato o restricción y adapta la solución antes de volver a probar. Realiza la transferencia con menor andamiaje y justifica qué apoyo ya no resulta necesario.
Ticket de salida · 10 min
Nombra necesidad, criterio decisivo, evidencia de prueba y un riesgo o mejora todavía pendiente.
Evidencia: Diseño, modelo o evaluación individual de «investigar alternativas y restricciones: proyectos tecnológicos para problemas personales y locales» con usuario, criterios, prueba, impactos y revisión.
Criterios observables
- desarrolla «investigar alternativas y restricciones: proyectos tecnológicos para problemas personales y locales» en el caso propuesto
- usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
- explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: ignorar privacidad, acceso e impacto.
- Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño y seguridad física y digital; coordinación TIC protege cuentas, datos y autoría.
03Clase 3 de 5
Representar y planificar: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales
Propósito docente: Enseñar proyectos tecnológicos para problemas personales y locales a través de representar y planificar: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy voy a representar y planificar: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites; trabajaré con autonomía y explicitaré los límites de mi respuesta.
Inicio · 10 min
Presenta un conjunto acotado y atribuido de casos, datos, modelos o producciones sobre proyectos tecnológicos para problemas personales y locales como desafío. Antes de idear soluciones, cada estudiante define necesidad, usuario, criterio y restricción.
Modelado · 20 min
Modela cómo representar y planificar: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales: representa la alternativa, anticipa una prueba segura y revisa «ignorar privacidad, acceso e impacto» junto con accesibilidad, privacidad e impacto.
Práctica guiada · 25 min
Equipos comparan o simulan dos alternativas para proyectos tecnológicos para problemas personales y locales, prueban un criterio y registran también evidencia que contradice su expectativa.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante resuelve una variante para representar y planificar: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales; entrega representación, decisión, resultado de prueba, impacto y mejora.
Materiales y preparación
un conjunto acotado y atribuido de casos, datos, modelos o producciones sobre proyectos tecnológicos para problemas personales y locales; pizarra, cuaderno, pauta de trabajo y alternativa sin conectividad. Verifica procedencia, accesibilidad y seguridad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío ficticio de reparación, adaptación o mejora, materiales seguros, croquis, matriz de criterios y protocolo de prueba de una variable.
Consigna exacta
Resuelve «representar y planificar: proyectos tecnológicos para problemas personales y locales»: define necesidad y usuario, representa antes de construir, prueba un criterio y revisa función, seguridad, eficiencia e impacto.
Referencia para modelar y corregir
La propuesta responde a evidencia de necesidad, declara criterios y restricciones, registra una prueba reproducible y mejora sin ocultar fallas ni impactos desplazados.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales o interfaces accesibles, plantillas de organización y alternativa sin conectividad; no ejecuta la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, recurso, dato o restricción y adapta la solución antes de volver a probar. Realiza la transferencia con menor andamiaje y justifica qué apoyo ya no resulta necesario.
Ticket de salida · 10 min
Nombra necesidad, criterio decisivo, evidencia de prueba y un riesgo o mejora todavía pendiente.
Evidencia: Diseño, modelo o evaluación individual de «representar y planificar: proyectos tecnológicos para problemas personales y locales» con usuario, criterios, prueba, impactos y revisión.
Criterios observables
- desarrolla «representar y planificar: proyectos tecnológicos para problemas personales y locales» en el caso propuesto
- usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
- explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: ignorar privacidad, acceso e impacto.
- Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño y seguridad física y digital; coordinación TIC protege cuentas, datos y autoría.
04Clase 4 de 5
Probar o modelar con seguridad: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales
Propósito docente: Enseñar proyectos tecnológicos para problemas personales y locales a través de probar o modelar con seguridad: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy voy a probar o modelar con seguridad: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites; trabajaré con autonomía y explicitaré los límites de mi respuesta.
Inicio · 10 min
Presenta un conjunto acotado y atribuido de casos, datos, modelos o producciones sobre proyectos tecnológicos para problemas personales y locales como desafío. Antes de idear soluciones, cada estudiante define necesidad, usuario, criterio y restricción.
Modelado · 20 min
Modela cómo probar o modelar con seguridad: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales: representa la alternativa, anticipa una prueba segura y revisa «ignorar privacidad, acceso e impacto» junto con accesibilidad, privacidad e impacto.
Práctica guiada · 25 min
Equipos comparan o simulan dos alternativas para proyectos tecnológicos para problemas personales y locales, prueban un criterio y registran también evidencia que contradice su expectativa.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante resuelve una variante para probar o modelar con seguridad: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales; entrega representación, decisión, resultado de prueba, impacto y mejora.
Materiales y preparación
un conjunto acotado y atribuido de casos, datos, modelos o producciones sobre proyectos tecnológicos para problemas personales y locales; pizarra, cuaderno, pauta de trabajo y alternativa sin conectividad. Verifica procedencia, accesibilidad y seguridad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío ficticio de reparación, adaptación o mejora, materiales seguros, croquis, matriz de criterios y protocolo de prueba de una variable.
Consigna exacta
Resuelve «probar o modelar con seguridad: proyectos tecnológicos para problemas personales y locales»: define necesidad y usuario, representa antes de construir, prueba un criterio y revisa función, seguridad, eficiencia e impacto.
Referencia para modelar y corregir
La propuesta responde a evidencia de necesidad, declara criterios y restricciones, registra una prueba reproducible y mejora sin ocultar fallas ni impactos desplazados.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales o interfaces accesibles, plantillas de organización y alternativa sin conectividad; no ejecuta la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, recurso, dato o restricción y adapta la solución antes de volver a probar. Realiza la transferencia con menor andamiaje y justifica qué apoyo ya no resulta necesario.
Ticket de salida · 10 min
Nombra necesidad, criterio decisivo, evidencia de prueba y un riesgo o mejora todavía pendiente.
Evidencia: Diseño, modelo o evaluación individual de «probar o modelar con seguridad: proyectos tecnológicos para problemas personales y locales» con usuario, criterios, prueba, impactos y revisión.
Criterios observables
- desarrolla «probar o modelar con seguridad: proyectos tecnológicos para problemas personales y locales» en el caso propuesto
- usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
- explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: ignorar privacidad, acceso e impacto.
- Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño y seguridad física y digital; coordinación TIC protege cuentas, datos y autoría.
05Clase 5 de 5
Evaluar impactos y límites: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales
Propósito docente: Enseñar proyectos tecnológicos para problemas personales y locales a través de evaluar impactos y límites: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales, con una experiencia disciplinar específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy voy a evaluar impactos y límites: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales; justificaré una decisión con evidencia y reconoceré sus límites; trabajaré con autonomía y explicitaré los límites de mi respuesta.
Inicio · 10 min
Presenta un conjunto acotado y atribuido de casos, datos, modelos o producciones sobre proyectos tecnológicos para problemas personales y locales como desafío. Antes de idear soluciones, cada estudiante define necesidad, usuario, criterio y restricción.
Modelado · 20 min
Modela cómo evaluar impactos y límites: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales: representa la alternativa, anticipa una prueba segura y revisa «ignorar privacidad, acceso e impacto» junto con accesibilidad, privacidad e impacto.
Práctica guiada · 25 min
Equipos comparan o simulan dos alternativas para proyectos tecnológicos para problemas personales y locales, prueban un criterio y registran también evidencia que contradice su expectativa.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante resuelve una variante para evaluar impactos y límites: Proyectos tecnológicos para problemas personales y locales; entrega representación, decisión, resultado de prueba, impacto y mejora.
Materiales y preparación
un conjunto acotado y atribuido de casos, datos, modelos o producciones sobre proyectos tecnológicos para problemas personales y locales; pizarra, cuaderno, pauta de trabajo y alternativa sin conectividad. Verifica procedencia, accesibilidad y seguridad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío ficticio de reparación, adaptación o mejora, materiales seguros, croquis, matriz de criterios y protocolo de prueba de una variable.
Consigna exacta
Resuelve «evaluar impactos y límites: proyectos tecnológicos para problemas personales y locales»: define necesidad y usuario, representa antes de construir, prueba un criterio y revisa función, seguridad, eficiencia e impacto.
Referencia para modelar y corregir
La propuesta responde a evidencia de necesidad, declara criterios y restricciones, registra una prueba reproducible y mejora sin ocultar fallas ni impactos desplazados.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales o interfaces accesibles, plantillas de organización y alternativa sin conectividad; no ejecuta la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, recurso, dato o restricción y adapta la solución antes de volver a probar. Realiza la transferencia con menor andamiaje y justifica qué apoyo ya no resulta necesario.
Ticket de salida · 10 min
Nombra necesidad, criterio decisivo, evidencia de prueba y un riesgo o mejora todavía pendiente.
Evidencia: Diseño, modelo o evaluación individual de «evaluar impactos y límites: proyectos tecnológicos para problemas personales y locales» con usuario, criterios, prueba, impactos y revisión.
Criterios observables
- desarrolla «evaluar impactos y límites: proyectos tecnológicos para problemas personales y locales» en el caso propuesto
- usa una decisión y evidencia propias de la disciplina
- explica el alcance, revisa un error o reconoce una limitación
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, localiza la barrera, modela otro caso y recoge una nueva evidencia sin etiquetar a la persona.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, práctica guiada, evidencia individual y ticket; reduce cantidad o turnos, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, representa o explica un caso seguro con recursos disponibles. No requiere compras, internet ni revelar datos personales, familiares, corporales o políticos.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce variables o elementos y vuelve después al desafío completo.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio que muestra esta confusión: ignorar privacidad, acceso e impacto.
- Transferencia: cambia contexto, fuente, audiencia, escala o restricción y revisa la decisión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño y seguridad física y digital; coordinación TIC protege cuentas, datos y autoría.