4° básico · Lenguaje y Comunicación

Verbos y concordancia con el sujeto

LE04 OA 20 · Escritura - Producción

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Comprender la función de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el sujeto.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

5 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minformacion-general-comun

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Organización interna de la secuencia

Eje oficial · progresión interna en 5 clases

Origen: Organización pedagógica interna derivada del eje y del OA; no se presenta como una unidad oficial del programa

Criterios de progresión derivados del OA

Reconocer verbo y sujeto en contexto · Verbos y concordancia con el sujeto.
Coordinar persona y número · Verbos y concordancia con el sujeto.
Mantener tiempo verbal · Verbos y concordancia con el sujeto.

Origen: Criterios internos derivados del verbo, contenido y alcance del OA oficial

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 5

Reconocer verbo y sujeto en contexto · Verbos y concordancia con el sujeto

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar verbos y concordancia con el sujeto a través de reconocer verbo y sujeto en contexto · verbos y concordancia con el sujeto, con modelado disciplinar, práctica y revisión basada en evidencia.

Meta para estudiantes: Hoy comprenderé o produciré reconocer verbo y sujeto en contexto · verbos y concordancia con el sujeto.

Inicio · 10 min

Presenta fragmentos narrativos e informativos con cambios de sujeto y tiempo sin explicar todavía el foco «reconocer verbo y sujeto en contexto · verbos y concordancia con el sujeto». Cada estudiante observa, lee o escucha, registra una primera interpretación y marca la evidencia que la provoca.

Modelado · 20 min

Piensa en voz alta para diagnosticar «reconocer verbo y sujeto en contexto · verbos y concordancia con el sujeto»: explicita propósito, selecciona una pista textual u oral y revisa la interpretación frente a corregir por sonido sin identificar quién realiza la acción.

Práctica guiada · 25 min

Parejas trabajan con un segundo fragmento relacionado con fragmentos narrativos e informativos con cambios de sujeto y tiempo. Primero responden por separado, después comparan evidencias y mejoran una interpretación o producción sin uniformar sus voces. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «reconocer verbo y sujeto en contexto · verbos y concordancia con el sujeto» antes del segundo intento.

Desempeño individual · 25 min

Lee, escucha o produce una versión nueva vinculada con «reconocer verbo y sujeto en contexto · verbos y concordancia con el sujeto». Responde al propósito, incorpora evidencia pertinente y explica una decisión de comprensión o comunicación. La evidencia se juzga por el logro de «reconocer verbo y sujeto en contexto · verbos y concordancia con el sujeto» y con evidencia propia.

Materiales y preparación

Prepare o proyecte este insumo: Microtexto original del proyecto: «Fabián encontró un maqueta sin firma junto a la biblioteca. Antes de usarlo, preguntó quién lo había creado, comparó dos pistas y dejó una nota para devolverlo. Al final descubrió que la primera explicación no bastaba.» Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Microtexto original del proyecto: «Fabián encontró un maqueta sin firma junto a la biblioteca. Antes de usarlo, preguntó quién lo había creado, comparó dos pistas y dejó una nota para devolverlo. Al final descubrió que la primera explicación no bastaba.»

Consigna exacta

Trabaja el foco «reconocer verbo y sujeto en contexto · verbos y concordancia con el sujeto»: marca dos evidencias del microtexto, formula una interpretación o producción y revisa una decisión para su audiencia.

Referencia para modelar y corregir

Una respuesta lograda cita o parafrasea dos pistas distintas, conecta ambas con su interpretación y explica una revisión; un resumen sin inferencia no basta.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.

Profundización: Introduce otro texto, audiencia o punto de vista relacionado con fragmentos narrativos e informativos con cambios de sujeto y tiempo y pide revisar la primera respuesta explicando qué cambió y por qué.

Ticket de salida · 10 min

Completa una respuesta breve sobre «reconocer verbo y sujeto en contexto · verbos y concordancia con el sujeto» y subraya la palabra, pasaje, rasgo o decisión que la sostiene. La respuesta final debe permitir comprobar «reconocer verbo y sujeto en contexto · verbos y concordancia con el sujeto».

Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre reconocer verbo y sujeto en contexto · verbos y concordancia con el sujeto, con propósito reconocible, evidencia y revisión.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «reconocer verbo y sujeto en contexto · verbos y concordancia con el sujeto»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Una respuesta lograda cita o parafrasea dos pistas distintas, conecta ambas con su interpretación y explica una revisión; un resumen sin inferencia no basta.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: corregir por sonido sin identificar quién realiza la acción.
Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar datos, texto o representación	Pide señalar primero la evidencia que usará y anticipar cómo la comprobará.	La respuesta nueva cita o muestra evidencia pertinente.
Corregir por sonido sin identificar quién realiza la acción	Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la tarea, pero no puede explicar su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir el razonamiento o intención.

Coordinación profesional: El docente enseña lectura, escritura u oralidad; educación diferencial y otros apoyos ajustan acceso y expresión sin reemplazar la interpretación ni homogeneizar la voz del estudiante.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud LE04 OAA G: Se promueve respeto por opiniones y puntos de vista diversos mediante una respuesta auténtica y observable ligada a la meta «comprenderé o produciré reconocer verbo y sujeto en contexto · verbos y concordancia con el sujeto».

Clase 2 de 5

Coordinar persona y número · Verbos y concordancia con el sujeto

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar verbos y concordancia con el sujeto a través de coordinar persona y número · verbos y concordancia con el sujeto, con modelado disciplinar, práctica y revisión basada en evidencia.

Meta para estudiantes: Hoy comprenderé o produciré coordinar persona y número · verbos y concordancia con el sujeto.

Inicio · 10 min

Presenta fragmentos narrativos e informativos con cambios de sujeto y tiempo sin explicar todavía el foco «coordinar persona y número · verbos y concordancia con el sujeto». Cada estudiante observa, lee o escucha, registra una primera interpretación y marca la evidencia que la provoca.

Modelado · 20 min

Piensa en voz alta para representar «coordinar persona y número · verbos y concordancia con el sujeto»: explicita propósito, selecciona una pista textual u oral y revisa la interpretación frente a corregir por sonido sin identificar quién realiza la acción.

Práctica guiada · 25 min

Parejas trabajan con un segundo fragmento relacionado con fragmentos narrativos e informativos con cambios de sujeto y tiempo. Primero responden por separado, después comparan evidencias y mejoran una interpretación o producción sin uniformar sus voces. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «coordinar persona y número · verbos y concordancia con el sujeto» antes del segundo intento.

Desempeño individual · 25 min

Lee, escucha o produce una versión nueva vinculada con «coordinar persona y número · verbos y concordancia con el sujeto». Responde al propósito, incorpora evidencia pertinente y explica una decisión de comprensión o comunicación. La evidencia se juzga por el logro de «coordinar persona y número · verbos y concordancia con el sujeto» y con evidencia propia.

Materiales y preparación

Prepare o proyecte este insumo: Microtexto original del proyecto: «Benjamín encontró un semillero sin firma junto a la biblioteca. Antes de usarlo, preguntó quién lo había creado, comparó dos pistas y dejó una nota para devolverlo. Al final descubrió que la primera explicación no bastaba.» Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Microtexto original del proyecto: «Benjamín encontró un semillero sin firma junto a la biblioteca. Antes de usarlo, preguntó quién lo había creado, comparó dos pistas y dejó una nota para devolverlo. Al final descubrió que la primera explicación no bastaba.»

Consigna exacta

Trabaja el foco «coordinar persona y número · verbos y concordancia con el sujeto»: marca dos evidencias del microtexto, formula una interpretación o producción y revisa una decisión para su audiencia.

Referencia para modelar y corregir

Una respuesta lograda cita o parafrasea dos pistas distintas, conecta ambas con su interpretación y explica una revisión; un resumen sin inferencia no basta.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Ticket de salida · 10 min

Completa una respuesta breve sobre «coordinar persona y número · verbos y concordancia con el sujeto» y subraya la palabra, pasaje, rasgo o decisión que la sostiene. La respuesta final debe permitir comprobar «coordinar persona y número · verbos y concordancia con el sujeto».

Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre coordinar persona y número · verbos y concordancia con el sujeto, con propósito reconocible, evidencia y revisión.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «coordinar persona y número · verbos y concordancia con el sujeto»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Una respuesta lograda cita o parafrasea dos pistas distintas, conecta ambas con su interpretación y explica una revisión; un resumen sin inferencia no basta.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: corregir por sonido sin identificar quién realiza la acción.
Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar datos, texto o representación	Pide señalar primero la evidencia que usará y anticipar cómo la comprobará.	La respuesta nueva cita o muestra evidencia pertinente.
Corregir por sonido sin identificar quién realiza la acción	Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la tarea, pero no puede explicar su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir el razonamiento o intención.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud LE04 OAA B: Se promueve disposición a compartir ideas, experiencias y opiniones mediante una respuesta auténtica y observable ligada a la meta «comprenderé o produciré coordinar persona y número · verbos y concordancia con el sujeto».

Clase 3 de 5

Mantener tiempo verbal · Verbos y concordancia con el sujeto

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar verbos y concordancia con el sujeto a través de mantener tiempo verbal · verbos y concordancia con el sujeto, con modelado disciplinar, práctica y revisión basada en evidencia.

Meta para estudiantes: Hoy comprenderé o produciré mantener tiempo verbal · verbos y concordancia con el sujeto.

Inicio · 10 min

Presenta fragmentos narrativos e informativos con cambios de sujeto y tiempo sin explicar todavía el foco «mantener tiempo verbal · verbos y concordancia con el sujeto». Cada estudiante observa, lee o escucha, registra una primera interpretación y marca la evidencia que la provoca.

Modelado · 20 min

Piensa en voz alta para comparar «mantener tiempo verbal · verbos y concordancia con el sujeto»: explicita propósito, selecciona una pista textual u oral y revisa la interpretación frente a corregir por sonido sin identificar quién realiza la acción.

Práctica guiada · 25 min

Parejas trabajan con un segundo fragmento relacionado con fragmentos narrativos e informativos con cambios de sujeto y tiempo. Primero responden por separado, después comparan evidencias y mejoran una interpretación o producción sin uniformar sus voces. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «mantener tiempo verbal · verbos y concordancia con el sujeto» antes del segundo intento.

Desempeño individual · 25 min

Lee, escucha o produce una versión nueva vinculada con «mantener tiempo verbal · verbos y concordancia con el sujeto». Responde al propósito, incorpora evidencia pertinente y explica una decisión de comprensión o comunicación. La evidencia se juzga por el logro de «mantener tiempo verbal · verbos y concordancia con el sujeto» y con evidencia propia.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Consigna exacta

Trabaja el foco «mantener tiempo verbal · verbos y concordancia con el sujeto»: marca dos evidencias del microtexto, formula una interpretación o producción y revisa una decisión para su audiencia.

Referencia para modelar y corregir

Una respuesta lograda cita o parafrasea dos pistas distintas, conecta ambas con su interpretación y explica una revisión; un resumen sin inferencia no basta.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Ticket de salida · 10 min

Completa una respuesta breve sobre «mantener tiempo verbal · verbos y concordancia con el sujeto» y subraya la palabra, pasaje, rasgo o decisión que la sostiene. La respuesta final debe permitir comprobar «mantener tiempo verbal · verbos y concordancia con el sujeto».

Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre mantener tiempo verbal · verbos y concordancia con el sujeto, con propósito reconocible, evidencia y revisión.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «mantener tiempo verbal · verbos y concordancia con el sujeto»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Una respuesta lograda cita o parafrasea dos pistas distintas, conecta ambas con su interpretación y explica una revisión; un resumen sin inferencia no basta.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: corregir por sonido sin identificar quién realiza la acción.
Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar datos, texto o representación	Pide señalar primero la evidencia que usará y anticipar cómo la comprobará.	La respuesta nueva cita o muestra evidencia pertinente.
Corregir por sonido sin identificar quién realiza la acción	Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la tarea, pero no puede explicar su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir el razonamiento o intención.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud LE04 OAA D: Se promueve trabajo riguroso y perseverante según el propósito mediante una respuesta auténtica y observable ligada a la meta «comprenderé o produciré mantener tiempo verbal · verbos y concordancia con el sujeto».

Clase 4 de 5

Revisar cambios de referente · Verbos y concordancia con el sujeto

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar verbos y concordancia con el sujeto a través de revisar cambios de referente · verbos y concordancia con el sujeto, con modelado disciplinar, práctica y revisión basada en evidencia.

Meta para estudiantes: Hoy comprenderé o produciré revisar cambios de referente · verbos y concordancia con el sujeto.

Inicio · 10 min

Presenta fragmentos narrativos e informativos con cambios de sujeto y tiempo sin explicar todavía el foco «revisar cambios de referente · verbos y concordancia con el sujeto». Cada estudiante observa, lee o escucha, registra una primera interpretación y marca la evidencia que la provoca.

Modelado · 20 min

Piensa en voz alta para analizar un error «revisar cambios de referente · verbos y concordancia con el sujeto»: explicita propósito, selecciona una pista textual u oral y revisa la interpretación frente a corregir por sonido sin identificar quién realiza la acción.

Práctica guiada · 25 min

Parejas trabajan con un segundo fragmento relacionado con fragmentos narrativos e informativos con cambios de sujeto y tiempo. Primero responden por separado, después comparan evidencias y mejoran una interpretación o producción sin uniformar sus voces. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «revisar cambios de referente · verbos y concordancia con el sujeto» antes del segundo intento.

Desempeño individual · 25 min

Lee, escucha o produce una versión nueva vinculada con «revisar cambios de referente · verbos y concordancia con el sujeto». Responde al propósito, incorpora evidencia pertinente y explica una decisión de comprensión o comunicación. La evidencia se juzga por el logro de «revisar cambios de referente · verbos y concordancia con el sujeto» y con evidencia propia.

Materiales y preparación

Prepare o proyecte este insumo: Microtexto original del proyecto: «Elena encontró un grabación sin firma junto a la biblioteca. Antes de usarlo, preguntó quién lo había creado, comparó dos pistas y dejó una nota para devolverlo. Al final descubrió que la primera explicación no bastaba.» Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Microtexto original del proyecto: «Elena encontró un grabación sin firma junto a la biblioteca. Antes de usarlo, preguntó quién lo había creado, comparó dos pistas y dejó una nota para devolverlo. Al final descubrió que la primera explicación no bastaba.»

Consigna exacta

Trabaja el foco «revisar cambios de referente · verbos y concordancia con el sujeto»: marca dos evidencias del microtexto, formula una interpretación o producción y revisa una decisión para su audiencia.

Referencia para modelar y corregir

Una respuesta lograda cita o parafrasea dos pistas distintas, conecta ambas con su interpretación y explica una revisión; un resumen sin inferencia no basta.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Ticket de salida · 10 min

Completa una respuesta breve sobre «revisar cambios de referente · verbos y concordancia con el sujeto» y subraya la palabra, pasaje, rasgo o decisión que la sostiene. La respuesta final debe permitir comprobar «revisar cambios de referente · verbos y concordancia con el sujeto».

Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre revisar cambios de referente · verbos y concordancia con el sujeto, con propósito reconocible, evidencia y revisión.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «revisar cambios de referente · verbos y concordancia con el sujeto»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Una respuesta lograda cita o parafrasea dos pistas distintas, conecta ambas con su interpretación y explica una revisión; un resumen sin inferencia no basta.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: corregir por sonido sin identificar quién realiza la acción.
Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar datos, texto o representación	Pide señalar primero la evidencia que usará y anticipar cómo la comprobará.	La respuesta nueva cita o muestra evidencia pertinente.
Corregir por sonido sin identificar quién realiza la acción	Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la tarea, pero no puede explicar su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir el razonamiento o intención.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud LE04 OAA F: Se promueve empatía con personas y personajes en su contexto mediante una respuesta auténtica y observable ligada a la meta «comprenderé o produciré revisar cambios de referente · verbos y concordancia con el sujeto».

Clase 5 de 5

Editar concordancia en un párrafo · Verbos y concordancia con el sujeto

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar verbos y concordancia con el sujeto a través de editar concordancia en un párrafo · verbos y concordancia con el sujeto, con modelado disciplinar, práctica y revisión basada en evidencia.

Meta para estudiantes: Hoy comprenderé o produciré editar concordancia en un párrafo · verbos y concordancia con el sujeto.

Inicio · 10 min

Presenta fragmentos narrativos e informativos con cambios de sujeto y tiempo sin explicar todavía el foco «editar concordancia en un párrafo · verbos y concordancia con el sujeto». Cada estudiante observa, lee o escucha, registra una primera interpretación y marca la evidencia que la provoca.

Modelado · 20 min

Piensa en voz alta para aplicar «editar concordancia en un párrafo · verbos y concordancia con el sujeto»: explicita propósito, selecciona una pista textual u oral y revisa la interpretación frente a corregir por sonido sin identificar quién realiza la acción.

Práctica guiada · 25 min

Parejas trabajan con un segundo fragmento relacionado con fragmentos narrativos e informativos con cambios de sujeto y tiempo. Primero responden por separado, después comparan evidencias y mejoran una interpretación o producción sin uniformar sus voces. La retroalimentación vuelve al criterio propio de «editar concordancia en un párrafo · verbos y concordancia con el sujeto» antes del segundo intento.

Desempeño individual · 25 min

Lee, escucha o produce una versión nueva vinculada con «editar concordancia en un párrafo · verbos y concordancia con el sujeto». Responde al propósito, incorpora evidencia pertinente y explica una decisión de comprensión o comunicación. La evidencia se juzga por el logro de «editar concordancia en un párrafo · verbos y concordancia con el sujeto» y con evidencia propia.

Materiales y preparación

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Consigna exacta

Trabaja el foco «editar concordancia en un párrafo · verbos y concordancia con el sujeto»: marca dos evidencias del microtexto, formula una interpretación o producción y revisa una decisión para su audiencia.

Referencia para modelar y corregir

Una respuesta lograda cita o parafrasea dos pistas distintas, conecta ambas con su interpretación y explica una revisión; un resumen sin inferencia no basta.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Ticket de salida · 10 min

Completa una respuesta breve sobre «editar concordancia en un párrafo · verbos y concordancia con el sujeto» y subraya la palabra, pasaje, rasgo o decisión que la sostiene. La respuesta final debe permitir comprobar «editar concordancia en un párrafo · verbos y concordancia con el sujeto».

Evidencia: Respuesta individual de comprensión o producción sobre editar concordancia en un párrafo · verbos y concordancia con el sujeto, con propósito reconocible, evidencia y revisión.

Criterios observables

resuelve la consigna exacta de «editar concordancia en un párrafo · verbos y concordancia con el sujeto»
usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: Una respuesta lograda cita o parafrasea dos pistas distintas, conecta ambas con su interpretación y explica una revisión; un resumen sin inferencia no basta.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza si la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la barrera está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.

Si dispone de 45 minutos: Conserva el desafío específico, un modelado breve, práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Busca o crea un ejemplo cotidiano seguro del foco y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna después al desafío original.
Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: corregir por sonido sin identificar quién realiza la acción.
Transferencia: cambia una condición, audiencia o representación y revisa la respuesta inicial.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
Responde antes de examinar datos, texto o representación	Pide señalar primero la evidencia que usará y anticipar cómo la comprobará.	La respuesta nueva cita o muestra evidencia pertinente.
Corregir por sonido sin identificar quién realiza la acción	Acorta el fragmento, anticipa vocabulario imprescindible y permite lectura compartida, audio, dictado o respuesta gráfica; conserva la interpretación, producción o justificación central.	Resuelve un caso nuevo sin repetir la confusión y explica la diferencia.
Completa la tarea, pero no puede explicar su decisión	Solicita comparar con una alternativa y nombrar el criterio decisivo.	La explicación permite reconstruir el razonamiento o intención.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud LE04 OAA A: Se promueve interés activo por leer y aprender de los textos mediante una respuesta auténtica y observable ligada a la meta «comprenderé o produciré editar concordancia en un párrafo · verbos y concordancia con el sujeto».

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Plan lector 4° básico El minotauroLectura vinculada por MINEDUC
Plan lector 4° básico Las memorias de HugoLectura vinculada por MINEDUC
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Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24