Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Respeto frente a opiniones distintas
Propósito docente: Enseñar valores ciudadanos en acciones cercanas a través de respeto frente a opiniones distintas, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré respeto frente a opiniones distintas.
Inicio · 10 min
Presenta situaciones ficticias de desacuerdo, inclusión y ayuda sin exponer vivencias personales con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «respeto frente a opiniones distintas».
Modelado · 20 min
Modela cómo observar antes de explicar: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «repetir valores abstractos sin identificar una acción concreta».
Práctica guiada · 25 min
Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con situaciones ficticias de desacuerdo, inclusión y ayuda sin exponer vivencias personales; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta.
Desempeño individual · 25 min
Explica un caso nuevo de «respeto frente a opiniones distintas» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso.
Consigna exacta
Para «respeto frente a opiniones distintas», identifica derecho, responsabilidad y dos perspectivas; propone una decisión, su resguardo y una forma pública de rendir cuenta.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre situaciones ficticias de desacuerdo, inclusión y ayuda sin exponer vivencias personales y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión sobre «respeto frente a opiniones distintas», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre respeto frente a opiniones distintas, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «respeto frente a opiniones distintas»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: repetir valores abstractos sin identificar una acción concreta.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI03 OAH g: Se observa al formular una opinión fundamentada en datos y evidencia mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré respeto frente a opiniones distintas».
- Actitud · de Actitud HI03 OAA D: Se promueve igualdad de derechos sin discriminación mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
02Clase 2 de 5
Diálogo y diversidad cultural
Propósito docente: Enseñar valores ciudadanos en acciones cercanas a través de diálogo y diversidad cultural, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré diálogo y diversidad cultural.
Inicio · 10 min
Presenta situaciones ficticias de desacuerdo, inclusión y ayuda sin exponer vivencias personales con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «diálogo y diversidad cultural».
Modelado · 20 min
Hace visible el criterio de análisis: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «repetir valores abstractos sin identificar una acción concreta».
Práctica guiada · 25 min
Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con situaciones ficticias de desacuerdo, inclusión y ayuda sin exponer vivencias personales; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta.
Desempeño individual · 25 min
Explica un caso nuevo de «diálogo y diversidad cultural» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso.
Consigna exacta
Para «diálogo y diversidad cultural», identifica derecho, responsabilidad y dos perspectivas; propone una decisión, su resguardo y una forma pública de rendir cuenta.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre situaciones ficticias de desacuerdo, inclusión y ayuda sin exponer vivencias personales y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión sobre «diálogo y diversidad cultural», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre diálogo y diversidad cultural, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «diálogo y diversidad cultural»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: repetir valores abstractos sin identificar una acción concreta.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI03 OAH h: Se observa al intercambiar opiniones respetando turnos y perspectivas mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré diálogo y diversidad cultural».
- Actitud · de Actitud HI03 OAA G: Se promueve acción cotidiana según virtudes ciudadanas mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
03Clase 3 de 5
Empatía sin hablar por otra persona
Propósito docente: Enseñar valores ciudadanos en acciones cercanas a través de empatía sin hablar por otra persona, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré empatía sin hablar por otra persona.
Inicio · 10 min
Presenta situaciones ficticias de desacuerdo, inclusión y ayuda sin exponer vivencias personales con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «empatía sin hablar por otra persona».
Modelado · 20 min
Modela cómo comparar evidencias: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «repetir valores abstractos sin identificar una acción concreta».
Práctica guiada · 25 min
Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con situaciones ficticias de desacuerdo, inclusión y ayuda sin exponer vivencias personales; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta.
Desempeño individual · 25 min
Explica un caso nuevo de «empatía sin hablar por otra persona» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso.
Consigna exacta
Para «empatía sin hablar por otra persona», identifica derecho, responsabilidad y dos perspectivas; propone una decisión, su resguardo y una forma pública de rendir cuenta.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre situaciones ficticias de desacuerdo, inclusión y ayuda sin exponer vivencias personales y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión sobre «empatía sin hablar por otra persona», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre empatía sin hablar por otra persona, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «empatía sin hablar por otra persona»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: repetir valores abstractos sin identificar una acción concreta.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI03 OAH i: Se observa al presentar un tema con organización y apoyo pertinente mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré empatía sin hablar por otra persona».
- Actitud · de Actitud HI03 OAA A: Se promueve trabajo riguroso, perseverante y abierto a la crítica mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
04Clase 4 de 5
Ayuda pertinente y consentimiento
Propósito docente: Enseñar valores ciudadanos en acciones cercanas a través de ayuda pertinente y consentimiento, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré ayuda pertinente y consentimiento.
Inicio · 10 min
Presenta situaciones ficticias de desacuerdo, inclusión y ayuda sin exponer vivencias personales con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «ayuda pertinente y consentimiento».
Modelado · 20 min
Modela cómo examinar un error: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «repetir valores abstractos sin identificar una acción concreta».
Práctica guiada · 25 min
Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con situaciones ficticias de desacuerdo, inclusión y ayuda sin exponer vivencias personales; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta.
Desempeño individual · 25 min
Explica un caso nuevo de «ayuda pertinente y consentimiento» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso.
Consigna exacta
Para «ayuda pertinente y consentimiento», identifica derecho, responsabilidad y dos perspectivas; propone una decisión, su resguardo y una forma pública de rendir cuenta.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre situaciones ficticias de desacuerdo, inclusión y ayuda sin exponer vivencias personales y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión sobre «ayuda pertinente y consentimiento», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre ayuda pertinente y consentimiento, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «ayuda pertinente y consentimiento»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: repetir valores abstractos sin identificar una acción concreta.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI03 OAH a: Se observa al leer y representar secuencias cronológicas mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré ayuda pertinente y consentimiento».
- Actitud · de Actitud HI03 OAA D: Se promueve igualdad de derechos sin discriminación mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.
05Clase 5 de 5
Resolver un caso con acciones observables
Propósito docente: Enseñar valores ciudadanos en acciones cercanas a través de resolver un caso con acciones observables, con razonamiento disciplinar y revisión basada en evidencia.
Meta para estudiantes: Hoy analizaré y comunicaré resolver un caso con acciones observables.
Inicio · 10 min
Presenta situaciones ficticias de desacuerdo, inclusión y ayuda sin exponer vivencias personales con procedencia visible y sin entregar su interpretación. Cada estudiante anota qué muestra, de cuándo o dónde es y una pregunta sobre «resolver un caso con acciones observables».
Modelado · 20 min
Modela cómo aplicar en un caso nuevo: contextualiza la fuente o mapa, distingue evidencia e interpretación y limita lo que puede concluirse. Contrasta con «repetir valores abstractos sin identificar una acción concreta».
Práctica guiada · 25 min
Parejas comparan dos fuentes, mapas o casos vinculados con situaciones ficticias de desacuerdo, inclusión y ayuda sin exponer vivencias personales; registran coincidencias, diferencias, perspectiva y una pregunta que permanece abierta.
Desempeño individual · 25 min
Explica un caso nuevo de «resolver un caso con acciones observables» mediante una fuente, relación temporal, espacial o razón ciudadana explícita; evita generalizar más allá de la evidencia.
Materiales y preparación
Prepare o proyecte este insumo: Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso. Añada pizarra, cuaderno y una copia de la consigna; compruebe legibilidad, seguridad, procedencia y una alternativa sin conectividad.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso cívico ficticio: un consejo debe decidir entre publicar de inmediato una medida o abrir una consulta accesible de dos días. Tarjetas de actores: autoridad, dos organizaciones vecinales y una persona que requiere apoyo de acceso.
Consigna exacta
Para «resolver un caso con acciones observables», identifica derecho, responsabilidad y dos perspectivas; propone una decisión, su resguardo y una forma pública de rendir cuenta.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta distingue derecho e interés, incorpora al menos dos perspectivas, propone un mecanismo realizable y explica cómo evita excluir o exponer a una persona.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece fuente breve, mapa ampliado, línea de tiempo o vocabulario visual y permite respuesta oral o gráfica; conserva comparación, contextualización y justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala sobre situaciones ficticias de desacuerdo, inclusión y ayuda sin exponer vivencias personales y revisa la conclusión indicando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Formula una conclusión sobre «resolver un caso con acciones observables», cita la evidencia que la sostiene y señala algo que la fuente no permite saber.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre resolver un caso con acciones observables, apoyada en una fuente o razón explícita y contextualizada.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «resolver un caso con acciones observables»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza si evidencia y explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en observar o leer la fuente, en el concepto o en la justificación y reenseña con otro caso.
Si dispone de 45 minutos: Conserva el caso específico, modelado breve, análisis conjunto, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Busca o construye un ejemplo cotidiano seguro mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos y retorna al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: repetir valores abstractos sin identificar una acción concreta.
- Transferencia: cambia una condición, fuente o escala y revisa la conclusión.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita anacronismos, estereotipos o exposición personal; los apoyos facilitan acceso sin proporcionar la conclusión.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI03 OAH b: Se observa al aplicar conceptos de tiempo histórico mientras se alcanza la meta «analizaré y comunicaré resolver un caso con acciones observables».
- Actitud · de Actitud HI03 OAA G: Se promueve acción cotidiana según virtudes ciudadanas mediante una acción situada, revisable y vinculada con evidencia.