Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Necesidad antes que objeto · Diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas
Propósito docente: Enseñar diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas a través de «necesidad antes que objeto · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy formularé qué necesita una persona y en qué contexto.
Inicio · 10 min
Presenta una necesidad, artefacto o interfaz sin resolver: Analiza cómo transportar tres libros sin que caigan, antes de nombrar una solución Cada estudiante registra qué debería lograr y una restricción.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador: Analiza cómo transportar tres libros sin que caigan, antes de nombrar una solución Separa necesidad, usuario, decisión, prueba y seguridad; conserva un intento fallido útil.
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «necesidad antes que objeto · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios, no por apariencia.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «necesidad antes que objeto · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Papeles, lápices, cartón reutilizable limpio, bloques y fichas de usuario.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 5 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «necesidad antes que objeto · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 5 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido o alternativa desconectada equivalente; no realiza la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato o restricción y solicita adaptar el diseño o procedimiento y volver a probar.
Ticket de salida · 10 min
En «necesidad antes que objeto · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas»: Analiza cómo transportar tres libros sin que caigan, antes de nombrar una solución Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «necesidad antes que objeto · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas» con propósito, decisión, prueba y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «necesidad antes que objeto · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: dibujar un objeto atractivo antes de definir para quién sirve y qué debe lograr.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño, seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE02 OAA C: Se promueve iniciativa en diseño y creación tecnológica durante «formularé qué necesita una persona y en qué contexto» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
02Clase 2 de 5
Más de una idea · Diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas
Propósito docente: Enseñar diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas a través de «más de una idea · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy produciré bocetos distintos para la misma necesidad.
Inicio · 10 min
Presenta una necesidad, artefacto o interfaz sin resolver: Dibuja tres contenedores cambiando cierre, asa o forma sin colorear detalles primero Cada estudiante registra qué debería lograr y una restricción.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador: Dibuja tres contenedores cambiando cierre, asa o forma sin colorear detalles primero Separa necesidad, usuario, decisión, prueba y seguridad; conserva un intento fallido útil.
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «más de una idea · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios, no por apariencia.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «más de una idea · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Papeles, lápices, cartón reutilizable limpio, bloques y fichas de usuario.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 8 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «más de una idea · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 8 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido o alternativa desconectada equivalente; no realiza la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato o restricción y solicita adaptar el diseño o procedimiento y volver a probar.
Ticket de salida · 10 min
En «más de una idea · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas»: Dibuja tres contenedores cambiando cierre, asa o forma sin colorear detalles primero Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «más de una idea · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas» con propósito, decisión, prueba y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «más de una idea · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: dibujar un objeto atractivo antes de definir para quién sirve y qué debe lograr.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño, seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE02 OAA D: Se promueve colaboración y recepción de retroalimentación durante «produciré bocetos distintos para la misma necesidad» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
03Clase 3 de 5
Comunicar con un boceto · Diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas
Propósito docente: Enseñar diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas a través de «comunicar con un boceto · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy representaré forma, partes y uso mediante vistas y etiquetas.
Inicio · 10 min
Presenta una necesidad, artefacto o interfaz sin resolver: Agrega flechas y notas a un soporte para lápices que otra persona pueda entender Cada estudiante registra qué debería lograr y una restricción.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador: Agrega flechas y notas a un soporte para lápices que otra persona pueda entender Separa necesidad, usuario, decisión, prueba y seguridad; conserva un intento fallido útil.
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «comunicar con un boceto · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios, no por apariencia.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «comunicar con un boceto · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Papeles, lápices, cartón reutilizable limpio, bloques y fichas de usuario.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 7 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «comunicar con un boceto · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 7 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido o alternativa desconectada equivalente; no realiza la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato o restricción y solicita adaptar el diseño o procedimiento y volver a probar.
Ticket de salida · 10 min
En «comunicar con un boceto · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas»: Agrega flechas y notas a un soporte para lápices que otra persona pueda entender Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «comunicar con un boceto · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas» con propósito, decisión, prueba y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «comunicar con un boceto · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: dibujar un objeto atractivo antes de definir para quién sirve y qué debe lograr.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño, seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE02 OAA E: Se promueve uso seguro y responsable de internet y respeto de autoría durante «representaré forma, partes y uso mediante vistas y etiquetas» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
04Clase 4 de 5
Modelo para pensar · Diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas
Propósito docente: Enseñar diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas a través de «modelo para pensar · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy construiré un modelo rápido y reconoceré qué permite comprobar.
Inicio · 10 min
Presenta una necesidad, artefacto o interfaz sin resolver: Usa papel o bloques para revisar tamaño y estabilidad, no terminación Cada estudiante registra qué debería lograr y una restricción.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador: Usa papel o bloques para revisar tamaño y estabilidad, no terminación Separa necesidad, usuario, decisión, prueba y seguridad; conserva un intento fallido útil.
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «modelo para pensar · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios, no por apariencia.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «modelo para pensar · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Papeles, lápices, cartón reutilizable limpio, bloques y fichas de usuario.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 5 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «modelo para pensar · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 5 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido o alternativa desconectada equivalente; no realiza la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato o restricción y solicita adaptar el diseño o procedimiento y volver a probar.
Ticket de salida · 10 min
En «modelo para pensar · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas»: Usa papel o bloques para revisar tamaño y estabilidad, no terminación Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «modelo para pensar · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas» con propósito, decisión, prueba y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «modelo para pensar · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: dibujar un objeto atractivo antes de definir para quién sirve y qué debe lograr.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño, seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE02 OAA A: Se promueve curiosidad por usos, funcionamiento y materiales tecnológicos durante «construiré un modelo rápido y reconoceré qué permite comprobar» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
05Clase 5 de 5
Elegir con criterios · Diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas
Propósito docente: Enseñar diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas a través de «elegir con criterios · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy seleccionaré una propuesta justificando usuario, material y función.
Inicio · 10 min
Presenta una necesidad, artefacto o interfaz sin resolver: Compara bocetos con una matriz simple y conserva una mejora de la idea descartada Cada estudiante registra qué debería lograr y una restricción.
Modelado · 20 min
Piensa en voz alta como diseñador: Compara bocetos con una matriz simple y conserva una mejora de la idea descartada Separa necesidad, usuario, decisión, prueba y seguridad; conserva un intento fallido útil.
Práctica guiada · 25 min
En parejas desarrollan una variante de «elegir con criterios · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas», registran acción y resultado y comparan dos soluciones mediante criterios, no por apariencia.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «elegir con criterios · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Papeles, lápices, cartón reutilizable limpio, bloques y fichas de usuario.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Desafío de diseño: construir con cartón reutilizado, papel y cinta una solución estable para sostener 12 fichas; límite de base 20 × 20 cm y tres pruebas registradas.
Consigna exacta
Para «elegir con criterios · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas», define usuario y dos criterios, dibuja con medidas, construye o simula, registra tres pruebas y modifica una sola variable.
Referencia para modelar y corregir
La solución lograda declara usuario, cumple la base máxima, soporta 12 fichas, registra tres resultados y justifica una mejora con evidencia, no solo por apariencia.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece materiales precortados, plantillas de organización, dispositivo compartido o alternativa desconectada equivalente; no realiza la decisión del estudiante.
Profundización: Cambia usuario, material, dato o restricción y solicita adaptar el diseño o procedimiento y volver a probar.
Ticket de salida · 10 min
En «elegir con criterios · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas»: Compara bocetos con una matriz simple y conserva una mejora de la idea descartada Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Diseño, objeto, archivo o registro individual de «elegir con criterios · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas» con propósito, decisión, prueba y mejora explicados.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «elegir con criterios · diseño de objetos tecnológicos para necesidades cercanas»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: dibujar un objeto atractivo antes de definir para quién sirve y qué debe lograr.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce diseño, seguridad física y digital; educación diferencial acuerda acceso a herramientas o interfaz sin ejecutar la solución.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud TE02 OAA B: Se promueve creatividad mediante experimentación y pensamiento divergente durante «seleccionaré una propuesta justificando usuario, material y función» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.