Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Illustrate a detail · Responding to English reading
Propósito docente: Enseñar responding to english reading a través de «illustrate a detail · responding to english reading», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy representaré un detalle y copiaré una frase breve que lo respalda.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Draw the animal's hiding place and point to the location words Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Draw the animal's hiding place and point to the location words Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «illustrate a detail · responding to english reading» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «illustrate a detail · responding to english reading» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Textos breves, materiales de dibujo y tarjetas de expresión.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the library? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “illustrate a detail · responding to english reading”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «illustrate a detail · responding to english reading»: Draw the animal's hiding place and point to the location words Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «illustrate a detail · responding to english reading», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «illustrate a detail · responding to english reading»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: responder en español o inglés sin mostrar qué parte del texto originó la reacción.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «representaré un detalle y copiaré una frase breve que lo respalda» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
02Clase 2 de 5
Drama from text · Responding to English reading
Propósito docente: Enseñar responding to english reading a través de «drama from text · responding to english reading», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy usaré voz o gesto para una acción escrita.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Act a mini-dialogue while keeping the meaning of the line Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Act a mini-dialogue while keeping the meaning of the line Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «drama from text · responding to english reading» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «drama from text · responding to english reading» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Textos breves, materiales de dibujo y tarjetas de expresión.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the community centre? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “drama from text · responding to english reading”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «drama from text · responding to english reading»: Act a mini-dialogue while keeping the meaning of the line Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «drama from text · responding to english reading», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «drama from text · responding to english reading»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: responder en español o inglés sin mostrar qué parte del texto originó la reacción.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante realidades y culturas diversas durante «usaré voz o gesto para una acción escrita» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
03Clase 3 de 5
Safe connection · Responding to English reading
Propósito docente: Enseñar responding to english reading a través de «safe connection · responding to english reading», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy conectaré con experiencia real o inventada.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Complete I also… or My character… and show the related sentence Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Complete I also… or My character… and show the related sentence Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «safe connection · responding to english reading» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «safe connection · responding to english reading» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Textos breves, materiales de dibujo y tarjetas de expresión.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the community centre? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “safe connection · responding to english reading”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «safe connection · responding to english reading»: Complete I also… or My character… and show the related sentence Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «safe connection · responding to english reading», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «safe connection · responding to english reading»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: responder en español o inglés sin mostrar qué parte del texto originó la reacción.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «conectaré con experiencia real o inventada» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
04Clase 4 de 5
Preference and feeling · Responding to English reading
Propósito docente: Enseñar responding to english reading a través de «preference and feeling · responding to english reading», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy usaré las expresiones I like it e I feel happy because con apoyo.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Choose a story moment and provide one textual clue Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Choose a story moment and provide one textual clue Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «preference and feeling · responding to english reading» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «preference and feeling · responding to english reading» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Textos breves, materiales de dibujo y tarjetas de expresión.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the library? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “preference and feeling · responding to english reading”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «preference and feeling · responding to english reading»: Choose a story moment and provide one textual clue Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «preference and feeling · responding to english reading», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «preference and feeling · responding to english reading»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: responder en español o inglés sin mostrar qué parte del texto originó la reacción.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «usaré las expresiones I like it e I feel happy because con apoyo» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
05Clase 5 de 5
Response gallery · Responding to English reading
Propósito docente: Enseñar responding to english reading a través de «response gallery · responding to english reading», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy presentaré dibujo, frase o escena y reconoceré otra interpretación posible.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Compare two responses to the same short text respectfully Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Compare two responses to the same short text respectfully Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «response gallery · responding to english reading» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «response gallery · responding to english reading» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Textos breves, materiales de dibujo y tarjetas de expresión.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the library? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “response gallery · responding to english reading”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «response gallery · responding to english reading»: Compare two responses to the same short text respectfully Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «response gallery · responding to english reading», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «response gallery · responding to english reading»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: responder en español o inglés sin mostrar qué parte del texto originó la reacción.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «presentaré dibujo, frase o escena y reconoceré otra interpretación posible» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.