Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Rhyme and chant patterns · Listening to short rhymes, songs, stories and dialogues
Propósito docente: Enseñar listening to short rhymes, songs, stories and dialogues a través de «rhyme and chant patterns · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy identificaré palabras que se repiten y responderé al ritmo.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Listen to a short school chant and raise the matching picture when a key word returns Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Listen to a short school chant and raise the matching picture when a key word returns Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «rhyme and chant patterns · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «rhyme and chant patterns · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Audio o voz docente, imágenes, objetos y textos breves autorizados.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the sports court? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “rhyme and chant patterns · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «rhyme and chant patterns · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues»: Listen to a short school chant and raise the matching picture when a key word returns Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «rhyme and chant patterns · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «rhyme and chant patterns · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: traducir cada palabra antes de responder o fingir comprensión siguiendo al grupo.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «identificaré palabras que se repiten y responderé al ritmo» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
02Clase 2 de 5
Song actions · Listening to short rhymes, songs, stories and dialogues
Propósito docente: Enseñar listening to short rhymes, songs, stories and dialogues a través de «song actions · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy seguiré una canción breve mediante gestos y palabras clave.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Match stand, clap, turn and stop to actions without translating the whole song Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Match stand, clap, turn and stop to actions without translating the whole song Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «song actions · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «song actions · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Audio o voz docente, imágenes, objetos y textos breves autorizados.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the community centre? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “song actions · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «song actions · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues»: Match stand, clap, turn and stop to actions without translating the whole song Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «song actions · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «song actions · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: traducir cada palabra antes de responder o fingir comprensión siguiendo al grupo.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante realidades y culturas diversas durante «seguiré una canción breve mediante gestos y palabras clave» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
03Clase 3 de 5
Story characters · Listening to short rhymes, songs, stories and dialogues
Propósito docente: Enseñar listening to short rhymes, songs, stories and dialogues a través de «story characters · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy reconoceré personaje, objeto y acción en un cuento oral.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Order three picture cards after listening twice Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Order three picture cards after listening twice Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «story characters · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «story characters · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Audio o voz docente, imágenes, objetos y textos breves autorizados.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the school garden? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “story characters · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «story characters · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues»: Order three picture cards after listening twice Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «story characters · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «story characters · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: traducir cada palabra antes de responder o fingir comprensión siguiendo al grupo.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA D: Se promueve cooperación para alcanzar propósitos comunicativos durante «reconoceré personaje, objeto y acción en un cuento oral» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
04Clase 4 de 5
Mini-dialogues · Listening to short rhymes, songs, stories and dialogues
Propósito docente: Enseñar listening to short rhymes, songs, stories and dialogues a través de «mini-dialogues · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy identificaré quién habla y qué necesita.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Choose the matching scene for Can I have the red pencil? Here you are Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Choose the matching scene for Can I have the red pencil? Here you are Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «mini-dialogues · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «mini-dialogues · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Audio o voz docente, imágenes, objetos y textos breves autorizados.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the school garden? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “mini-dialogues · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «mini-dialogues · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues»: Choose the matching scene for Can I have the red pencil? Here you are Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «mini-dialogues · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «mini-dialogues · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: traducir cada palabra antes de responder o fingir comprensión siguiendo al grupo.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA A: Se promueve interés por conocer el contexto y entorno propio durante «identificaré quién habla y qué necesita» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.
05Clase 5 de 5
Listening showcase · Listening to short rhymes, songs, stories and dialogues
Propósito docente: Enseñar listening to short rhymes, songs, stories and dialogues a través de «listening showcase · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues», con una experiencia específica, segura y revisable.
Meta para estudiantes: Hoy demostraré comprensión con acción, dibujo o frase breve.
Inicio · 10 min
Presenta el input una vez con gesto, objeto o imagen y sin traducir completo: Listen to a new short text and select evidence for type, speaker and main action Cada estudiante responde con acción, elección o marca.
Modelado · 20 min
Think aloud briefly in accessible English and Spanish only when needed: Listen to a new short text and select evidence for type, speaker and main action Point to the sound, word, image or pattern that carries meaning.
Práctica guiada · 25 min
Practican «listening showcase · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues» por eco, information gap, clasificación o turnos breves; cambian al menos un dato para evitar recitación mecánica.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva de «listening showcase · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues» sin copiar el modelo; toma una decisión, produce evidencia propia y revisa con el criterio trabajado.
Materiales y preparación
Audio o voz docente, imágenes, objetos y textos breves autorizados.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Original classroom dialogue: “A: What do we need for the library? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”
Consigna exacta
Use the dialogue to work on “listening showcase · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.
Referencia para modelar y corregir
A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Mantén imágenes y banco de palabras visibles, permite ensayo coral y en pareja, reduce extensión y ofrece tiempo de espera; no penaliza acento ni mezcla lingüística inicial.
Profundización: Cambia personaje, cantidad, lugar o acción y pide adaptar el mensaje para una nueva intención comunicativa.
Ticket de salida · 10 min
En «listening showcase · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues»: Listen to a new short text and select evidence for type, speaker and main action Señala la evidencia o decisión que sostiene tu respuesta.
Evidencia: Respuesta oral, escrita, gráfica o corporal comprensible para «listening showcase · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues», vinculada con una palabra, chunk o pista del input.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «listening showcase · listening to short rhymes, songs, stories and dialogues»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando decisión, evidencia y explicación coinciden; si no, cambia acceso o ejemplo y vuelve a recoger evidencia sin etiquetar al estudiante.
Si dispone de 45 minutos: Conserva situación específica, modelado, práctica guiada, evidencia individual y cierre; reduce cantidad, no propósito ni resguardos.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Observa, practica o registra una versión breve y segura con recursos disponibles. No requiere compras, internet, datos personales ni exposición familiar o cultural.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: reduce elementos y conserva la misma decisión central.
- Análisis de error: revisa un caso ficticio con esta confusión: traducir cada palabra antes de responder o fingir comprensión siguiendo al grupo.
- Transferencia: cambia contexto o condición y revisa qué debe adaptarse.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente modela inglés comprensible; educación diferencial facilita acceso auditivo, visual, motor o de respuesta sin sustituir la intención comunicativa.
Integración curricular
Actitud transversal en esta clase
- Actitud · de Actitud EN02 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender un nuevo idioma durante «demostraré comprensión con acción, dibujo o frase breve» mediante una acción observable; no se evalúa personalidad, origen, identidad ni obediencia.