Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Necesidades y posibilidades
Propósito docente: Construir comprensión de geografía y recursos en modos de vida originarios mediante el foco «necesidades y posibilidades», haciendo visible el razonamiento disciplinar y su revisión.
Meta para estudiantes: Hoy distinguiré necesidad de recurso y práctica cultural.
Inicio · 10 min
Proyecta la fuente, mapa o caso sin entregar su interpretación: Relaciona abrigo con lana, pieles o fibras sin afirmar una única solución Cada estudiante anota qué ve, de dónde parece provenir y una pregunta.
Modelado · 20 min
Interroga una fuente, mapa o caso identificando qué muestra, de cuándo o dónde es y qué no permite concluir: Relaciona abrigo con lana, pieles o fibras sin afirmar una única solución Distingue evidencia de interpretación.
Práctica guiada · 25 min
En parejas completan observar-preguntar-concluir con una fuente sobre «necesidades y posibilidades» y tachan cualquier afirmación que exceda lo que la fuente permite.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva del desafío de necesidades y posibilidades sin copiar el modelo; explica una decisión y comprueba con el texto, dato, fuente o criterio trabajado.
Materiales y preparación
Mapas físicos, fuentes de objetos y viviendas, fotografías y organizador causal.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Mapa didáctico esquemático con norte, escala y tres zonas A, B y C; tabla asociada: distancia al agua 2/8/15 km, pendiente baja/media/alta y población 40/25/10. Datos simulados para aprender a argumentar, no para describir un lugar real.
Consigna exacta
Aplica «necesidades y posibilidades»: compara dos zonas con tres datos, formula una decisión territorial y señala qué información falta antes de aplicarla a un lugar real.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta cita al menos tres valores o rasgos, relaciona ubicación y decisión y declara una limitación; no convierte el mapa simulado en información de Chile.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece mapa ampliado, línea de tiempo, vocabulario visual o dos fuentes seleccionadas; permite respuesta oral o gráfica, pero mantiene la comparación y la justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala y pide revisar la conclusión, señalando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Relaciona abrigo con lana, pieles o fibras sin afirmar una única solución Responde en forma breve y marca la evidencia que sostiene tu decisión.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre «necesidades y posibilidades», apoyada en una fuente, relación espacial o razón ciudadana explícita.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «necesidades y posibilidades»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva desafío específico, modelado breve, una práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Recupera un ejemplo cotidiano seguro relacionado con la clase y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos, conserva la misma relación y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: explicar decisiones culturales como respuesta automática al ambiente o pensar que un recurso determina toda la vida.
- Transferencia: cambia una condición o incorpora una nueva evidencia y revisa la conclusión inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita estereotipos; educación diferencial facilita lectura de mapas, organización temporal o expresión sin proporcionar la conclusión histórica o cívica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI02 OAH e: Se observa al orientarse con posición relativa, referentes y puntos cardinales durante «distinguiré necesidad de recurso y práctica cultural» y se conserva una evidencia localizable en la producción.
- Actitud · de Actitud HI02 OAA C: Se promueve igualdad de derechos y participación de mujeres y hombres mediante decisiones propias de la tarea; no se califica obediencia, rapidez ni personalidad.
02Clase 2 de 5
Agua y alimentación
Propósito docente: Construir comprensión de geografía y recursos en modos de vida originarios mediante el foco «agua y alimentación», haciendo visible el razonamiento disciplinar y su revisión.
Meta para estudiantes: Hoy explicaré cómo disponibilidad de agua influye sin determinar por completo.
Inicio · 10 min
Presenta dos afirmaciones sobre el desafío «Compara oasis agrícola y canales del sur mediante fuentes». El curso marca cuál tiene respaldo visible y qué evidencia le falta a la otra.
Modelado · 20 min
Interroga una fuente, mapa o caso identificando qué muestra, de cuándo o dónde es y qué no permite concluir: Compara oasis agrícola y canales del sur mediante fuentes Distingue evidencia de interpretación.
Práctica guiada · 25 min
Trabajan en estaciones con mapa, imagen y texto breve sobre «agua y alimentación»; conectan dos fuentes y conservan una pregunta abierta.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva del desafío de agua y alimentación sin copiar el modelo; explica una decisión y comprueba con el texto, dato, fuente o criterio trabajado.
Materiales y preparación
Mapas físicos, fuentes de objetos y viviendas, fotografías y organizador causal.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Mapa didáctico esquemático con norte, escala y tres zonas A, B y C; tabla asociada: distancia al agua 2/8/15 km, pendiente baja/media/alta y población 40/25/10. Datos simulados para aprender a argumentar, no para describir un lugar real.
Consigna exacta
Aplica «agua y alimentación»: compara dos zonas con tres datos, formula una decisión territorial y señala qué información falta antes de aplicarla a un lugar real.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta cita al menos tres valores o rasgos, relaciona ubicación y decisión y declara una limitación; no convierte el mapa simulado en información de Chile.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece mapa ampliado, línea de tiempo, vocabulario visual o dos fuentes seleccionadas; permite respuesta oral o gráfica, pero mantiene la comparación y la justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala y pide revisar la conclusión, señalando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Compara oasis agrícola y canales del sur mediante fuentes Responde en forma breve y marca la evidencia que sostiene tu decisión.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre «agua y alimentación», apoyada en una fuente, relación espacial o razón ciudadana explícita.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «agua y alimentación»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva desafío específico, modelado breve, una práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Recupera un ejemplo cotidiano seguro relacionado con la clase y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos, conserva la misma relación y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: explicar decisiones culturales como respuesta automática al ambiente o pensar que un recurso determina toda la vida.
- Transferencia: cambia una condición o incorpora una nueva evidencia y revisa la conclusión inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita estereotipos; educación diferencial facilita lectura de mapas, organización temporal o expresión sin proporcionar la conclusión histórica o cívica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI02 OAH f: Se observa al obtener información explícita de una fuente dada durante «explicaré cómo disponibilidad de agua influye sin determinar por completo» y se conserva una evidencia localizable en la producción.
- Actitud · de Actitud HI02 OAA E: Se promueve participación solidaria y responsable mediante decisiones propias de la tarea; no se califica obediencia, rapidez ni personalidad.
03Clase 3 de 5
Temperatura y abrigo
Propósito docente: Construir comprensión de geografía y recursos en modos de vida originarios mediante el foco «temperatura y abrigo», haciendo visible el razonamiento disciplinar y su revisión.
Meta para estudiantes: Hoy conectaré clima, materiales disponibles y tecnologías.
Inicio · 10 min
Ubica el caso «temperatura y abrigo» en un mapa, línea de tiempo o situación común antes de explicarlo: Analiza textiles andinos y viviendas australes respetando diferencias
Modelado · 20 min
Interroga una fuente, mapa o caso identificando qué muestra, de cuándo o dónde es y qué no permite concluir: Analiza textiles andinos y viviendas australes respetando diferencias Distingue evidencia de interpretación.
Práctica guiada · 25 min
Ordenan, ubican o comparan evidencias del foco «temperatura y abrigo», y otra pareja intenta reconstruir el criterio utilizado.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva del desafío de temperatura y abrigo sin copiar el modelo; explica una decisión y comprueba con el texto, dato, fuente o criterio trabajado.
Materiales y preparación
Mapas físicos, fuentes de objetos y viviendas, fotografías y organizador causal.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Mapa didáctico esquemático con norte, escala y tres zonas A, B y C; tabla asociada: distancia al agua 2/8/15 km, pendiente baja/media/alta y población 40/25/10. Datos simulados para aprender a argumentar, no para describir un lugar real.
Consigna exacta
Aplica «temperatura y abrigo»: compara dos zonas con tres datos, formula una decisión territorial y señala qué información falta antes de aplicarla a un lugar real.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta cita al menos tres valores o rasgos, relaciona ubicación y decisión y declara una limitación; no convierte el mapa simulado en información de Chile.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece mapa ampliado, línea de tiempo, vocabulario visual o dos fuentes seleccionadas; permite respuesta oral o gráfica, pero mantiene la comparación y la justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala y pide revisar la conclusión, señalando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Analiza textiles andinos y viviendas australes respetando diferencias Responde en forma breve y marca la evidencia que sostiene tu decisión.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre «temperatura y abrigo», apoyada en una fuente, relación espacial o razón ciudadana explícita.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «temperatura y abrigo»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva desafío específico, modelado breve, una práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Recupera un ejemplo cotidiano seguro relacionado con la clase y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos, conserva la misma relación y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: explicar decisiones culturales como respuesta automática al ambiente o pensar que un recurso determina toda la vida.
- Transferencia: cambia una condición o incorpora una nueva evidencia y revisa la conclusión inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita estereotipos; educación diferencial facilita lectura de mapas, organización temporal o expresión sin proporcionar la conclusión histórica o cívica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI02 OAH g: Se observa al formular una opinión justificada durante «conectaré clima, materiales disponibles y tecnologías» y se conserva una evidencia localizable en la producción.
- Actitud · de Actitud HI02 OAA G: Se promueve actuación cotidiana conforme a virtudes ciudadanas mediante decisiones propias de la tarea; no se califica obediencia, rapidez ni personalidad.
04Clase 4 de 5
Vegetación y vivienda
Propósito docente: Construir comprensión de geografía y recursos en modos de vida originarios mediante el foco «vegetación y vivienda», haciendo visible el razonamiento disciplinar y su revisión.
Meta para estudiantes: Hoy usaré evidencia para explicar selección de materiales.
Inicio · 10 min
Proyecta la fuente, mapa o caso sin entregar su interpretación: Contrasta madera, piedra, totora o piel según lugar y fuente Cada estudiante anota qué ve, de dónde parece provenir y una pregunta.
Modelado · 20 min
Interroga una fuente, mapa o caso identificando qué muestra, de cuándo o dónde es y qué no permite concluir: Contrasta madera, piedra, totora o piel según lugar y fuente Distingue evidencia de interpretación.
Práctica guiada · 25 min
Analizan un caso ciudadano o histórico de «vegetación y vivienda», distinguen personas, acciones y consecuencias y revisan una generalización.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva del desafío de vegetación y vivienda sin copiar el modelo; explica una decisión y comprueba con el texto, dato, fuente o criterio trabajado.
Materiales y preparación
Mapas físicos, fuentes de objetos y viviendas, fotografías y organizador causal.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Mapa didáctico esquemático con norte, escala y tres zonas A, B y C; tabla asociada: distancia al agua 2/8/15 km, pendiente baja/media/alta y población 40/25/10. Datos simulados para aprender a argumentar, no para describir un lugar real.
Consigna exacta
Aplica «vegetación y vivienda»: compara dos zonas con tres datos, formula una decisión territorial y señala qué información falta antes de aplicarla a un lugar real.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta cita al menos tres valores o rasgos, relaciona ubicación y decisión y declara una limitación; no convierte el mapa simulado en información de Chile.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece mapa ampliado, línea de tiempo, vocabulario visual o dos fuentes seleccionadas; permite respuesta oral o gráfica, pero mantiene la comparación y la justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala y pide revisar la conclusión, señalando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Contrasta madera, piedra, totora o piel según lugar y fuente Responde en forma breve y marca la evidencia que sostiene tu decisión.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre «vegetación y vivienda», apoyada en una fuente, relación espacial o razón ciudadana explícita.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «vegetación y vivienda»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva desafío específico, modelado breve, una práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Recupera un ejemplo cotidiano seguro relacionado con la clase y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos, conserva la misma relación y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: explicar decisiones culturales como respuesta automática al ambiente o pensar que un recurso determina toda la vida.
- Transferencia: cambia una condición o incorpora una nueva evidencia y revisa la conclusión inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita estereotipos; educación diferencial facilita lectura de mapas, organización temporal o expresión sin proporcionar la conclusión histórica o cívica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI02 OAH h: Se observa al conversar respetando turnos y otros puntos de vista durante «usaré evidencia para explicar selección de materiales» y se conserva una evidencia localizable en la producción.
- Actitud · de Actitud HI02 OAA I: Se promueve valoración de la vida en sociedad mediante decisiones propias de la tarea; no se califica obediencia, rapidez ni personalidad.
05Clase 5 de 5
Una relación, no una receta
Propósito docente: Construir comprensión de geografía y recursos en modos de vida originarios mediante el foco «una relación, no una receta», haciendo visible el razonamiento disciplinar y su revisión.
Meta para estudiantes: Hoy elaboraré una explicación que incluya ambiente, conocimiento y decisión humana.
Inicio · 10 min
Presenta dos afirmaciones sobre el desafío «Resuelve un caso con mapa, recurso y objeto, indicando otra explicación posible». El curso marca cuál tiene respaldo visible y qué evidencia le falta a la otra.
Modelado · 20 min
Interroga una fuente, mapa o caso identificando qué muestra, de cuándo o dónde es y qué no permite concluir: Resuelve un caso con mapa, recurso y objeto, indicando otra explicación posible Distingue evidencia de interpretación.
Práctica guiada · 25 min
En parejas completan observar-preguntar-concluir con una fuente sobre «una relación, no una receta» y tachan cualquier afirmación que exceda lo que la fuente permite.
Desempeño individual · 25 min
Resuelve una versión nueva del desafío de una relación, no una receta sin copiar el modelo; explica una decisión y comprueba con el texto, dato, fuente o criterio trabajado.
Materiales y preparación
Mapas físicos, fuentes de objetos y viviendas, fotografías y organizador causal.
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Mapa didáctico esquemático con norte, escala y tres zonas A, B y C; tabla asociada: distancia al agua 2/8/15 km, pendiente baja/media/alta y población 40/25/10. Datos simulados para aprender a argumentar, no para describir un lugar real.
Consigna exacta
Aplica «una relación, no una receta»: compara dos zonas con tres datos, formula una decisión territorial y señala qué información falta antes de aplicarla a un lugar real.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta cita al menos tres valores o rasgos, relaciona ubicación y decisión y declara una limitación; no convierte el mapa simulado en información de Chile.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Ofrece mapa ampliado, línea de tiempo, vocabulario visual o dos fuentes seleccionadas; permite respuesta oral o gráfica, pero mantiene la comparación y la justificación.
Profundización: Agrega una fuente con otra perspectiva o escala y pide revisar la conclusión, señalando continuidad, cambio, ubicación o consecuencia.
Ticket de salida · 10 min
Resuelve un caso con mapa, recurso y objeto, indicando otra explicación posible Responde en forma breve y marca la evidencia que sostiene tu decisión.
Evidencia: Explicación, mapa o decisión individual sobre «una relación, no una receta», apoyada en una fuente, relación espacial o razón ciudadana explícita.
Criterios observables
- resuelve la consigna exacta de «una relación, no una receta»
- usa al menos dos datos, rasgos o evidencias del insumo concreto
- explica una decisión y revisa su respuesta ante una condición nueva
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza cuando la evidencia y la explicación coinciden; si no, identifica si la dificultad está en el acceso, el concepto o la justificación y reenseña con un ejemplo diferente.
Si dispone de 45 minutos: Conserva desafío específico, modelado breve, una práctica conjunta, evidencia individual y ticket; reduce repeticiones, no la demanda del OA.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Recupera un ejemplo cotidiano seguro relacionado con la clase y explícalo mediante dibujo, nota u oralidad. No requiere internet, impresión, compras ni revelar información familiar.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve a un caso con menos elementos, conserva la misma relación y retorna después al desafío original.
- Análisis de error: corrige un caso ficticio que muestra esta confusión: explicar decisiones culturales como respuesta automática al ambiente o pensar que un recurso determina toda la vida.
- Transferencia: cambia una condición o incorpora una nueva evidencia y revisa la conclusión inicial.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el trabajo con fuentes y evita estereotipos; educación diferencial facilita lectura de mapas, organización temporal o expresión sin proporcionar la conclusión histórica o cívica.
Integración curricular
Habilidad y actitud en esta clase
- Habilidad · de Habilidad HI02 OAH i: Se observa al presentar un tema con apoyo oral, visual o escrito durante «elaboraré una explicación que incluya ambiente, conocimiento y decisión humana» y se conserva una evidencia localizable en la producción.
- Actitud · de Actitud HI02 OAA B: Se promueve valoración de la dignidad de todos los trabajos mediante decisiones propias de la tarea; no se califica obediencia, rapidez ni personalidad.