Secuencia propuesta
De la activación a la evidencia
La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.
Clase 1 de 5
Higiene y descanso
Propósito docente: Enseñar autocuidado, intimidad e información personal a través de «higiene y descanso», con una experiencia propia de Orientación y evidencia verificable.
Meta para estudiantes: Hoy secuenciaré rutinas posibles.
Inicio · 10 min
Presenta una viñeta ficticia sobre «higiene y descanso» y permite responder en privado, pasar o hablar desde el personaje. Separa hechos de juicios y hace visible el riesgo de que alguien «memoriza prohibiciones sin saber cuándo detenerse, alejarse o pedir ayuda».
Modelado · 20 min
Para «higiene y descanso», piensa en voz alta sin contar experiencias personales: Clasificar nombre de pila, contraseña, dirección y foto privada según contexto; ensayar detenerse, no compartir y acudir a un adulto seguro. Modela dos opciones, anticipa efectos, nombra un límite o red de apoyo y elige la que mejor protege dignidad, convivencia y seguridad.
Práctica guiada · 25 min
En parejas usan títeres o tarjetas para resolver otro caso de «higiene y descanso». Deben escuchar una segunda perspectiva, proponer dos acciones y comprobar cuál responde mejor a la meta «secuenciaré rutinas posibles»; nadie evalúa la vida privada de otro.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante resuelve individualmente un caso seguro y distinto de «higiene y descanso» para «secuenciaré rutinas posibles» mediante dibujo, elección razonada o guion breve. Puede usar un caso provisto en vez de revelar información propia.
Materiales y preparación
casos ficticios, semáforo de privacidad, rutina de higiene y red de apoyo
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Alex recibe un mensaje que le incomoda y no sabe si pedir ayuda. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «higiene y descanso»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Permite responder sobre personajes, usar apoyos visuales y pasar o participar de forma privada; nunca exige revelar experiencias, diagnósticos, familia o datos personales.
Profundización: Introduce un cambio pertinente de audiencia, regla, entorno, fuente, material o función en «autocuidado, intimidad e información personal»; pide anticipar el efecto, probarlo y explicar qué decisión se mantiene o cambia.
Ticket de salida · 10 min
Ante una viñeta nueva de «higiene y descanso», elige una acción para «secuenciaré rutinas posibles», explica su posible efecto e identifica a quién pediría ayuda si la primera estrategia no funciona.
Evidencia: Decisión o representación aplicada a un caso seguro y ficticio para la meta «secuenciaré rutinas posibles», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.
Criterios observables
- responde a la meta y conserva la demanda del OA
- usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
- explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza solo si la evidencia es individual y pertinente. Si el error se repite, vuelve al contraste específico de esta clase, cambia una vía de acceso y recoge una segunda evidencia sin reducir el OA.
Si dispone de 45 minutos: Conserva experiencia inicial, demostración disciplinar, un ensayo guiado, desempeño individual y ticket. Reduce turnos, extensión o materiales; no elimina seguridad, fuente, comunicación ni revisión.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Realiza una observación o práctica breve y opcional relacionada con la meta usando recursos disponibles; registra una decisión o pregunta. No requiere compra, internet, grabar personas ni revelar datos o identidad.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «higiene y descanso», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
- Taller de errores: contrasta la respuesta con «memoriza prohibiciones sin saber cuándo detenerse, alejarse o pedir ayuda» y mejora una decisión usando evidencia.
- Profundización: modifica una condición de «autocuidado, intimidad e información personal», prueba el efecto y justifica el ajuste.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el OA. Los apoyos profesionales o comunitarios pertinentes asesoran acceso, seguridad, lengua y contexto sin reemplazar la enseñanza, diagnosticar en clase, exponer información personal ni atribuirse saber cultural que no poseen.
02Clase 2 de 5
Alimentación, recreación y movimiento
Propósito docente: Enseñar autocuidado, intimidad e información personal a través de «alimentación, recreación y movimiento», con una experiencia propia de Orientación y evidencia verificable.
Meta para estudiantes: Hoy equilibraré formas de cuidado.
Inicio · 10 min
Presenta una viñeta ficticia sobre «alimentación, recreación y movimiento» y permite responder en privado, pasar o hablar desde el personaje. Separa hechos de juicios y hace visible el riesgo de que alguien «memoriza prohibiciones sin saber cuándo detenerse, alejarse o pedir ayuda».
Modelado · 20 min
Para «alimentación, recreación y movimiento», piensa en voz alta sin contar experiencias personales: Clasificar nombre de pila, contraseña, dirección y foto privada según contexto; ensayar detenerse, no compartir y acudir a un adulto seguro. Modela dos opciones, anticipa efectos, nombra un límite o red de apoyo y elige la que mejor protege dignidad, convivencia y seguridad.
Práctica guiada · 25 min
En parejas usan títeres o tarjetas para resolver otro caso de «alimentación, recreación y movimiento». Deben escuchar una segunda perspectiva, proponer dos acciones y comprobar cuál responde mejor a la meta «equilibraré formas de cuidado»; nadie evalúa la vida privada de otro.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante resuelve individualmente un caso seguro y distinto de «alimentación, recreación y movimiento» para «equilibraré formas de cuidado» mediante dibujo, elección razonada o guion breve. Puede usar un caso provisto en vez de revelar información propia.
Materiales y preparación
casos ficticios, semáforo de privacidad, rutina de higiene y red de apoyo
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Sam queda fuera de una decisión grupal y necesita proponer una salida respetuosa. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «alimentación, recreación y movimiento»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Permite responder sobre personajes, usar apoyos visuales y pasar o participar de forma privada; nunca exige revelar experiencias, diagnósticos, familia o datos personales.
Profundización: Introduce un cambio pertinente de audiencia, regla, entorno, fuente, material o función en «autocuidado, intimidad e información personal»; pide anticipar el efecto, probarlo y explicar qué decisión se mantiene o cambia.
Ticket de salida · 10 min
Ante una viñeta nueva de «alimentación, recreación y movimiento», elige una acción para «equilibraré formas de cuidado», explica su posible efecto e identifica a quién pediría ayuda si la primera estrategia no funciona.
Evidencia: Decisión o representación aplicada a un caso seguro y ficticio para la meta «equilibraré formas de cuidado», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.
Criterios observables
- responde a la meta y conserva la demanda del OA
- usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
- explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza solo si la evidencia es individual y pertinente. Si el error se repite, vuelve al contraste específico de esta clase, cambia una vía de acceso y recoge una segunda evidencia sin reducir el OA.
Si dispone de 45 minutos: Conserva experiencia inicial, demostración disciplinar, un ensayo guiado, desempeño individual y ticket. Reduce turnos, extensión o materiales; no elimina seguridad, fuente, comunicación ni revisión.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Realiza una observación o práctica breve y opcional relacionada con la meta usando recursos disponibles; registra una decisión o pregunta. No requiere compra, internet, grabar personas ni revelar datos o identidad.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «alimentación, recreación y movimiento», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
- Taller de errores: contrasta la respuesta con «memoriza prohibiciones sin saber cuándo detenerse, alejarse o pedir ayuda» y mejora una decisión usando evidencia.
- Profundización: modifica una condición de «autocuidado, intimidad e información personal», prueba el efecto y justifica el ajuste.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el OA. Los apoyos profesionales o comunitarios pertinentes asesoran acceso, seguridad, lengua y contexto sin reemplazar la enseñanza, diagnosticar en clase, exponer información personal ni atribuirse saber cultural que no poseen.
03Clase 3 de 5
Mi cuerpo y la intimidad
Propósito docente: Enseñar autocuidado, intimidad e información personal a través de «mi cuerpo y la intimidad», con una experiencia propia de Orientación y evidencia verificable.
Meta para estudiantes: Hoy reconoceré límites y pediré ayuda.
Inicio · 10 min
Presenta una viñeta ficticia sobre «mi cuerpo y la intimidad» y permite responder en privado, pasar o hablar desde el personaje. Separa hechos de juicios y hace visible el riesgo de que alguien «memoriza prohibiciones sin saber cuándo detenerse, alejarse o pedir ayuda».
Modelado · 20 min
Para «mi cuerpo y la intimidad», piensa en voz alta sin contar experiencias personales: Clasificar nombre de pila, contraseña, dirección y foto privada según contexto; ensayar detenerse, no compartir y acudir a un adulto seguro. Modela dos opciones, anticipa efectos, nombra un límite o red de apoyo y elige la que mejor protege dignidad, convivencia y seguridad.
Práctica guiada · 25 min
En parejas usan títeres o tarjetas para resolver otro caso de «mi cuerpo y la intimidad». Deben escuchar una segunda perspectiva, proponer dos acciones y comprobar cuál responde mejor a la meta «reconoceré límites y pediré ayuda»; nadie evalúa la vida privada de otro.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante resuelve individualmente un caso seguro y distinto de «mi cuerpo y la intimidad» para «reconoceré límites y pediré ayuda» mediante dibujo, elección razonada o guion breve. Puede usar un caso provisto en vez de revelar información propia.
Materiales y preparación
casos ficticios, semáforo de privacidad, rutina de higiene y red de apoyo
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Noa asumió demasiadas tareas y debe renegociar un acuerdo sin culpar a otra persona. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «mi cuerpo y la intimidad»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Permite responder sobre personajes, usar apoyos visuales y pasar o participar de forma privada; nunca exige revelar experiencias, diagnósticos, familia o datos personales.
Profundización: Introduce un cambio pertinente de audiencia, regla, entorno, fuente, material o función en «autocuidado, intimidad e información personal»; pide anticipar el efecto, probarlo y explicar qué decisión se mantiene o cambia.
Ticket de salida · 10 min
Ante una viñeta nueva de «mi cuerpo y la intimidad», elige una acción para «reconoceré límites y pediré ayuda», explica su posible efecto e identifica a quién pediría ayuda si la primera estrategia no funciona.
Evidencia: Decisión o representación aplicada a un caso seguro y ficticio para la meta «reconoceré límites y pediré ayuda», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.
Criterios observables
- responde a la meta y conserva la demanda del OA
- usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
- explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza solo si la evidencia es individual y pertinente. Si el error se repite, vuelve al contraste específico de esta clase, cambia una vía de acceso y recoge una segunda evidencia sin reducir el OA.
Si dispone de 45 minutos: Conserva experiencia inicial, demostración disciplinar, un ensayo guiado, desempeño individual y ticket. Reduce turnos, extensión o materiales; no elimina seguridad, fuente, comunicación ni revisión.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Realiza una observación o práctica breve y opcional relacionada con la meta usando recursos disponibles; registra una decisión o pregunta. No requiere compra, internet, grabar personas ni revelar datos o identidad.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «mi cuerpo y la intimidad», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
- Taller de errores: contrasta la respuesta con «memoriza prohibiciones sin saber cuándo detenerse, alejarse o pedir ayuda» y mejora una decisión usando evidencia.
- Profundización: modifica una condición de «autocuidado, intimidad e información personal», prueba el efecto y justifica el ajuste.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el OA. Los apoyos profesionales o comunitarios pertinentes asesoran acceso, seguridad, lengua y contexto sin reemplazar la enseñanza, diagnosticar en clase, exponer información personal ni atribuirse saber cultural que no poseen.
04Clase 4 de 5
Información pública y privada
Propósito docente: Enseñar autocuidado, intimidad e información personal a través de «información pública y privada», con una experiencia propia de Orientación y evidencia verificable.
Meta para estudiantes: Hoy decidiré qué no compartir.
Inicio · 10 min
Presenta una viñeta ficticia sobre «información pública y privada» y permite responder en privado, pasar o hablar desde el personaje. Separa hechos de juicios y hace visible el riesgo de que alguien «memoriza prohibiciones sin saber cuándo detenerse, alejarse o pedir ayuda».
Modelado · 20 min
Para «información pública y privada», piensa en voz alta sin contar experiencias personales: Clasificar nombre de pila, contraseña, dirección y foto privada según contexto; ensayar detenerse, no compartir y acudir a un adulto seguro. Modela dos opciones, anticipa efectos, nombra un límite o red de apoyo y elige la que mejor protege dignidad, convivencia y seguridad.
Práctica guiada · 25 min
En parejas usan títeres o tarjetas para resolver otro caso de «información pública y privada». Deben escuchar una segunda perspectiva, proponer dos acciones y comprobar cuál responde mejor a la meta «decidiré qué no compartir»; nadie evalúa la vida privada de otro.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante resuelve individualmente un caso seguro y distinto de «información pública y privada» para «decidiré qué no compartir» mediante dibujo, elección razonada o guion breve. Puede usar un caso provisto en vez de revelar información propia.
Materiales y preparación
casos ficticios, semáforo de privacidad, rutina de higiene y red de apoyo
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Sam queda fuera de una decisión grupal y necesita proponer una salida respetuosa. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «información pública y privada»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Permite responder sobre personajes, usar apoyos visuales y pasar o participar de forma privada; nunca exige revelar experiencias, diagnósticos, familia o datos personales.
Profundización: Introduce un cambio pertinente de audiencia, regla, entorno, fuente, material o función en «autocuidado, intimidad e información personal»; pide anticipar el efecto, probarlo y explicar qué decisión se mantiene o cambia.
Ticket de salida · 10 min
Ante una viñeta nueva de «información pública y privada», elige una acción para «decidiré qué no compartir», explica su posible efecto e identifica a quién pediría ayuda si la primera estrategia no funciona.
Evidencia: Decisión o representación aplicada a un caso seguro y ficticio para la meta «decidiré qué no compartir», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.
Criterios observables
- responde a la meta y conserva la demanda del OA
- usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
- explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza solo si la evidencia es individual y pertinente. Si el error se repite, vuelve al contraste específico de esta clase, cambia una vía de acceso y recoge una segunda evidencia sin reducir el OA.
Si dispone de 45 minutos: Conserva experiencia inicial, demostración disciplinar, un ensayo guiado, desempeño individual y ticket. Reduce turnos, extensión o materiales; no elimina seguridad, fuente, comunicación ni revisión.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Realiza una observación o práctica breve y opcional relacionada con la meta usando recursos disponibles; registra una decisión o pregunta. No requiere compra, internet, grabar personas ni revelar datos o identidad.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «información pública y privada», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
- Taller de errores: contrasta la respuesta con «memoriza prohibiciones sin saber cuándo detenerse, alejarse o pedir ayuda» y mejora una decisión usando evidencia.
- Profundización: modifica una condición de «autocuidado, intimidad e información personal», prueba el efecto y justifica el ajuste.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el OA. Los apoyos profesionales o comunitarios pertinentes asesoran acceso, seguridad, lengua y contexto sin reemplazar la enseñanza, diagnosticar en clase, exponer información personal ni atribuirse saber cultural que no poseen.
05Clase 5 de 5
Plan de protección
Propósito docente: Enseñar autocuidado, intimidad e información personal a través de «plan de protección», con una experiencia propia de Orientación y evidencia verificable.
Meta para estudiantes: Hoy practicaré detenerme, alejarme, contar y persistir.
Inicio · 10 min
Presenta una viñeta ficticia sobre «plan de protección» y permite responder en privado, pasar o hablar desde el personaje. Separa hechos de juicios y hace visible el riesgo de que alguien «memoriza prohibiciones sin saber cuándo detenerse, alejarse o pedir ayuda».
Modelado · 20 min
Para «plan de protección», piensa en voz alta sin contar experiencias personales: Clasificar nombre de pila, contraseña, dirección y foto privada según contexto; ensayar detenerse, no compartir y acudir a un adulto seguro. Modela dos opciones, anticipa efectos, nombra un límite o red de apoyo y elige la que mejor protege dignidad, convivencia y seguridad.
Práctica guiada · 25 min
En parejas usan títeres o tarjetas para resolver otro caso de «plan de protección». Deben escuchar una segunda perspectiva, proponer dos acciones y comprobar cuál responde mejor a la meta «practicaré detenerme, alejarme, contar y persistir»; nadie evalúa la vida privada de otro.
Desempeño individual · 25 min
Cada estudiante resuelve individualmente un caso seguro y distinto de «plan de protección» para «practicaré detenerme, alejarme, contar y persistir» mediante dibujo, elección razonada o guion breve. Puede usar un caso provisto en vez de revelar información propia.
Materiales y preparación
casos ficticios, semáforo de privacidad, rutina de higiene y red de apoyo
Insumo concreto y consigna
Recurso listo para usar
Caso ficticio protegido: Sam queda fuera de una decisión grupal y necesita proponer una salida respetuosa. Tarjetas de opciones: detenerse, expresar un límite, buscar apoyo, acordar seguimiento.
Consigna exacta
Analiza el caso desde «plan de protección»: separa hechos de suposiciones, compara dos opciones y escribe una acción segura y una persona o institución de apoyo.
Referencia para modelar y corregir
La respuesta no exige experiencias personales, distingue hecho/emoción/suposición, anticipa una consecuencia y propone apoyo seguro sin secreto ni culpabilización.
Preparación docente
- Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
- Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
- Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
- Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.
Apoyo: Permite responder sobre personajes, usar apoyos visuales y pasar o participar de forma privada; nunca exige revelar experiencias, diagnósticos, familia o datos personales.
Profundización: Introduce un cambio pertinente de audiencia, regla, entorno, fuente, material o función en «autocuidado, intimidad e información personal»; pide anticipar el efecto, probarlo y explicar qué decisión se mantiene o cambia.
Ticket de salida · 10 min
Ante una viñeta nueva de «plan de protección», elige una acción para «practicaré detenerme, alejarme, contar y persistir», explica su posible efecto e identifica a quién pediría ayuda si la primera estrategia no funciona.
Evidencia: Decisión o representación aplicada a un caso seguro y ficticio para la meta «practicaré detenerme, alejarme, contar y persistir», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.
Criterios observables
- responde a la meta y conserva la demanda del OA
- usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
- explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia
Pauta de evaluación de cuatro niveles
Distribución de 45 minutos
Decisión posterior: Avanza solo si la evidencia es individual y pertinente. Si el error se repite, vuelve al contraste específico de esta clase, cambia una vía de acceso y recoge una segunda evidencia sin reducir el OA.
Si dispone de 45 minutos: Conserva experiencia inicial, demostración disciplinar, un ensayo guiado, desempeño individual y ticket. Reduce turnos, extensión o materiales; no elimina seguridad, fuente, comunicación ni revisión.
Consolidación
Tarea breve y flexible
Realiza una observación o práctica breve y opcional relacionada con la meta usando recursos disponibles; registra una decisión o pregunta. No requiere compra, internet, grabar personas ni revelar datos o identidad.
Banco opcional
Actividades complementarias
- Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «plan de protección», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
- Taller de errores: contrasta la respuesta con «memoriza prohibiciones sin saber cuándo detenerse, alejarse o pedir ayuda» y mejora una decisión usando evidencia.
- Profundización: modifica una condición de «autocuidado, intimidad e información personal», prueba el efecto y justifica el ajuste.
Respuesta durante la clase
Control de dificultades con acciones
Coordinación profesional: El docente conduce el OA. Los apoyos profesionales o comunitarios pertinentes asesoran acceso, seguridad, lengua y contexto sin reemplazar la enseñanza, diagnosticar en clase, exponer información personal ni atribuirse saber cultural que no poseen.