1° básico · Inglés (Propuesta)

Model-supported writing

EN01 OA 13 · Expresión escrita

Estado editorialDesarrolladaContenido disciplinar específico; pendiente de revisión humana.

Objetivo oficial

Qué se espera aprender

OA significa Objetivo de Aprendizaje: el resultado que debe alcanzar el estudiante. No es una actividad ni una clase; por eso este OA se desarrolla en una secuencia.

Escribir (por ejemplo: copiar o completar) palabras y oraciones simples de acuerdo a un modelo, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas.

Derechos y procedencia: el código y la redacción del OA proceden de Currículum Nacional (MINEDUC), se muestran con enlace y fecha de consulta y no se declaran obra del proyecto ni se relicencian bajo CC BY-NC-SA 4.0.

4 clasesBloques adaptables a 45 o 90 minpropuesta-mineduc

Alineación curricular

Fuente y progresión utilizada

Esta secuencia conserva la ficha oficial y explicita el origen de sus criterios de diseño.

Unidades relacionadas

Progresión anual de Inglés (Propuesta) de 1° básico

Criterios de progresión derivados del OA

Criterio interno derivado del OA: I will preserve letters, spaces and meaning.
Criterio interno derivado del OA: I will use picture and word bank.
Criterio interno derivado del OA: I will follow a model and choose content.

Origen: criterios internos derivados del OA; requieren contraste con el Programa de Estudio y contextualización profesional

Consultar fuente oficial

Secuencia propuesta

De la activación a la evidencia

La dosificación responde a la amplitud y demanda cognitiva del OA. El docente ajusta el ritmo según la evidencia.

Clase 1 de 4

Copy with purpose

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar model-supported writing a través de «copy with purpose», con una experiencia propia de Inglés (Propuesta) y evidencia verificable.

Meta para estudiantes: Hoy I will preserve letters, spaces and meaning.

Inicio · 10 min

Use a short image, object or line of English connected to «copy with purpose». Students first respond by pointing, acting or choosing; the teacher notes who is relying on the shortcut «copies letter shapes without checking spacing, meaning or the image» without public correction.

Modelado · 20 min

Model meaning before terminology: Complete This is a __ and I like __ from a model, then change one meaningful word and reread to a partner. Think aloud in accessible Spanish when needed, then replay or reread the English clue and show exactly how it supports «I will preserve letters, spaces and meaning».

Práctica guiada · 25 min

Pairs complete an information gap about «copy with purpose»: one listens, reads or speaks and the other acts, selects or completes. They switch roles, ask for repetition and change one word so meaning—not memorization—must guide the response.

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a fresh listening, speaking, reading or writing task for «I will preserve letters, spaces and meaning». Gesture, picture or word bank may support access, but the final choice or message must be their own.

Materiales y preparación

word bank, sentence frames, picture cards and pencil or keyboard

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Original classroom dialogue: “A: What do we need for the school garden? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”

Consigna exacta

Use the dialogue to work on “copy with purpose”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.

Referencia para modelar y corregir

A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Preenseña pocos chunks, repite con ritmo natural, ofrece imagen, gesto, banco de palabras y ensayo coral o en pareja; retira una ayuda sin exigir acento nativo.

Profundización: Introduce un cambio pertinente de audiencia, regla, entorno, fuente, material o función en «model-supported writing»; pide anticipar el efecto, probarlo y explicar qué decisión se mantiene o cambia.

Ticket de salida · 10 min

With one new prompt, demonstrate «I will preserve letters, spaces and meaning» by acting, selecting, saying or writing. Point to the heard, read or visual clue and repair one part after feedback.

Evidencia: Respuesta comunicativa comprensible mediante acción, selección, oralidad, lectura o escritura para la meta «I will preserve letters, spaces and meaning», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.

Criterios observables

responde a la meta y conserva la demanda del OA
usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Decisión posterior: Avanza solo si la evidencia es individual y pertinente. Si el error se repite, vuelve al contraste específico de esta clase, cambia una vía de acceso y recoge una segunda evidencia sin reducir el OA.

Si dispone de 45 minutos: Conserva experiencia inicial, demostración disciplinar, un ensayo guiado, desempeño individual y ticket. Reduce turnos, extensión o materiales; no elimina seguridad, fuente, comunicación ni revisión.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Realiza una observación o práctica breve y opcional relacionada con la meta usando recursos disponibles; registra una decisión o pregunta. No requiere compra, internet, grabar personas ni revelar datos o identidad.

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «copy with purpose», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta la respuesta con «copies letter shapes without checking spacing, meaning or the image» y mejora una decisión usando evidencia.
Profundización: modifica una condición de «model-supported writing», prueba el efecto y justifica el ajuste.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o imita sin comprender	Reduce información accesoria, ofrece dos formas legítimas de entrada y modela un ejemplo diferente.	Inicia una respuesta propia y señala qué debe observar, hacer o comunicar.
Copies letter shapes without checking spacing, meaning or the image	Detén la tarea sin exponer al estudiante, vuelve al contraste específico y solicita una pista antes de elegir.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica qué cambió.
Completa la acción, pero no aporta evidencia	Pide una huella verificable —sonido, movimiento, fuente, palabra, prueba o decisión— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su desempeño con una evidencia propia sin repetir literalmente el modelo.

Coordinación profesional: El docente conduce el OA. Los apoyos profesionales o comunitarios pertinentes asesoran acceso, seguridad, lengua y contexto sin reemplazar la enseñanza, diagnosticar en clase, exponer información personal ni atribuirse saber cultural que no poseen.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN01 OAA B: Se promueve confianza progresiva para aprender otro idioma durante «I will preserve letters, spaces and meaning» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.

Clase 2 de 4

Complete a word or chunk

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar model-supported writing a través de «complete a word or chunk», con una experiencia propia de Inglés (Propuesta) y evidencia verificable.

Meta para estudiantes: Hoy I will use picture and word bank.

Inicio · 10 min

Use a short image, object or line of English connected to «complete a word or chunk». Students first respond by pointing, acting or choosing; the teacher notes who is relying on the shortcut «copies letter shapes without checking spacing, meaning or the image» without public correction.

Modelado · 20 min

Práctica guiada · 25 min

Pairs complete an information gap about «complete a word or chunk»: one listens, reads or speaks and the other acts, selects or completes. They switch roles, ask for repetition and change one word so meaning—not memorization—must guide the response.

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a fresh listening, speaking, reading or writing task for «I will use picture and word bank». Gesture, picture or word bank may support access, but the final choice or message must be their own.

Materiales y preparación

word bank, sentence frames, picture cards and pencil or keyboard

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Original classroom dialogue: “A: What do we need for the school garden? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”

Consigna exacta

Use the dialogue to work on “complete a word or chunk”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.

Referencia para modelar y corregir

A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Preenseña pocos chunks, repite con ritmo natural, ofrece imagen, gesto, banco de palabras y ensayo coral o en pareja; retira una ayuda sin exigir acento nativo.

Ticket de salida · 10 min

With one new prompt, demonstrate «I will use picture and word bank» by acting, selecting, saying or writing. Point to the heard, read or visual clue and repair one part after feedback.

Evidencia: Respuesta comunicativa comprensible mediante acción, selección, oralidad, lectura o escritura para la meta «I will use picture and word bank», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.

Criterios observables

responde a la meta y conserva la demanda del OA
usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «complete a word or chunk», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta la respuesta con «copies letter shapes without checking spacing, meaning or the image» y mejora una decisión usando evidencia.
Profundización: modifica una condición de «model-supported writing», prueba el efecto y justifica el ajuste.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o imita sin comprender	Reduce información accesoria, ofrece dos formas legítimas de entrada y modela un ejemplo diferente.	Inicia una respuesta propia y señala qué debe observar, hacer o comunicar.
Copies letter shapes without checking spacing, meaning or the image	Detén la tarea sin exponer al estudiante, vuelve al contraste específico y solicita una pista antes de elegir.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica qué cambió.
Completa la acción, pero no aporta evidencia	Pide una huella verificable —sonido, movimiento, fuente, palabra, prueba o decisión— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su desempeño con una evidencia propia sin repetir literalmente el modelo.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN01 OAA C: Se promueve curiosidad y respeto ante otras realidades y culturas durante «I will use picture and word bank» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.

Clase 3 de 4

Build a simple sentence

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar model-supported writing a través de «build a simple sentence», con una experiencia propia de Inglés (Propuesta) y evidencia verificable.

Meta para estudiantes: Hoy I will follow a model and choose content.

Inicio · 10 min

Use a short image, object or line of English connected to «build a simple sentence». Students first respond by pointing, acting or choosing; the teacher notes who is relying on the shortcut «copies letter shapes without checking spacing, meaning or the image» without public correction.

Modelado · 20 min

Práctica guiada · 25 min

Pairs complete an information gap about «build a simple sentence»: one listens, reads or speaks and the other acts, selects or completes. They switch roles, ask for repetition and change one word so meaning—not memorization—must guide the response.

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a fresh listening, speaking, reading or writing task for «I will follow a model and choose content». Gesture, picture or word bank may support access, but the final choice or message must be their own.

Materiales y preparación

word bank, sentence frames, picture cards and pencil or keyboard

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Original classroom dialogue: “A: What do we need for the school garden? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”

Consigna exacta

Use the dialogue to work on “build a simple sentence”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.

Referencia para modelar y corregir

A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Preenseña pocos chunks, repite con ritmo natural, ofrece imagen, gesto, banco de palabras y ensayo coral o en pareja; retira una ayuda sin exigir acento nativo.

Ticket de salida · 10 min

With one new prompt, demonstrate «I will follow a model and choose content» by acting, selecting, saying or writing. Point to the heard, read or visual clue and repair one part after feedback.

Evidencia: Respuesta comunicativa comprensible mediante acción, selección, oralidad, lectura o escritura para la meta «I will follow a model and choose content», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.

Criterios observables

responde a la meta y conserva la demanda del OA
usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «build a simple sentence», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta la respuesta con «copies letter shapes without checking spacing, meaning or the image» y mejora una decisión usando evidencia.
Profundización: modifica una condición de «model-supported writing», prueba el efecto y justifica el ajuste.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o imita sin comprender	Reduce información accesoria, ofrece dos formas legítimas de entrada y modela un ejemplo diferente.	Inicia una respuesta propia y señala qué debe observar, hacer o comunicar.
Copies letter shapes without checking spacing, meaning or the image	Detén la tarea sin exponer al estudiante, vuelve al contraste específico y solicita una pista antes de elegir.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica qué cambió.
Completa la acción, pero no aporta evidencia	Pide una huella verificable —sonido, movimiento, fuente, palabra, prueba o decisión— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su desempeño con una evidencia propia sin repetir literalmente el modelo.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN01 OAA D: Se promueve trabajo cooperativo para comunicarse durante «I will follow a model and choose content» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.

Clase 4 de 4

Check with a reader

Desarrollada

Propósito docente: Enseñar model-supported writing a través de «check with a reader», con una experiencia propia de Inglés (Propuesta) y evidencia verificable.

Meta para estudiantes: Hoy I will reread and repair one part.

Inicio · 10 min

Use a short image, object or line of English connected to «check with a reader». Students first respond by pointing, acting or choosing; the teacher notes who is relying on the shortcut «copies letter shapes without checking spacing, meaning or the image» without public correction.

Modelado · 20 min

Práctica guiada · 25 min

Pairs complete an information gap about «check with a reader»: one listens, reads or speaks and the other acts, selects or completes. They switch roles, ask for repetition and change one word so meaning—not memorization—must guide the response.

Desempeño individual · 25 min

Each student completes a fresh listening, speaking, reading or writing task for «I will reread and repair one part». Gesture, picture or word bank may support access, but the final choice or message must be their own.

Materiales y preparación

word bank, sentence frames, picture cards and pencil or keyboard

Insumo concreto y consigna

Recurso listo para usar

Original classroom dialogue: “A: What do we need for the school garden? B: We need a clear plan. A: I can bring the list. B: Great. Let's check it together.”

Consigna exacta

Use the dialogue to work on “check with a reader”. Underline two useful chunks, change one detail and perform or write a new exchange that keeps the meaning clear.

Referencia para modelar y corregir

A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.

Preparación docente

Preparar el insumo concreto sin datos personales ni material sin autorización.
Ensayar la respuesta de referencia y anticipar al menos un error plausible.
Definir cómo recogerá evidencia individual durante el desempeño.
Comprobar accesibilidad, seguridad y alternativa sin conectividad.

Apoyo: Preenseña pocos chunks, repite con ritmo natural, ofrece imagen, gesto, banco de palabras y ensayo coral o en pareja; retira una ayuda sin exigir acento nativo.

Ticket de salida · 10 min

With one new prompt, demonstrate «I will reread and repair one part» by acting, selecting, saying or writing. Point to the heard, read or visual clue and repair one part after feedback.

Evidencia: Respuesta comunicativa comprensible mediante acción, selección, oralidad, lectura o escritura para la meta «I will reread and repair one part», acompañada por la pista, criterio, prueba o fuente que permite verificarla.

Criterios observables

responde a la meta y conserva la demanda del OA
usa una pista, técnica, fuente o criterio propio de la asignatura
explica una decisión, respeta seguridad y revisa con evidencia

Pauta de evaluación de cuatro niveles

Nivel	Descriptor observable
Aún no observable	No produce evidencia suficiente o responde sin relacionarla con la consigna.
En desarrollo	Responde parcialmente y necesita apoyo para usar el criterio o la evidencia.
Logrado	Responde la consigna, usa el criterio central y deja una evidencia comprensible. Referencia de esta clase: A successful response reuses two meaningful chunks, changes the place or contribution coherently and remains understandable; accent imitation is not required.
Profundizado	Justifica, contrasta o transfiere la decisión a una condición nueva.

Distribución de 45 minutos

Tiempo	Acción preservada
5 min	Activación breve y lectura de la consigna exacta.
8 min	Modelado con el insumo concreto y una decisión visible.
12 min	Primer intento guiado y retroalimentación según un criterio.
15 min	Desempeño individual con evidencia atribuible.
5 min	Ticket, clasificación del nivel y decisión posterior.

Consolidación

Tarea breve y flexible

Banco opcional

Actividades complementarias

Recuperación: vuelve al ejemplo concreto de «check with a reader», ofrece una representación distinta y recoge un nuevo intento.
Taller de errores: contrasta la respuesta con «copies letter shapes without checking spacing, meaning or the image» y mejora una decisión usando evidencia.
Profundización: modifica una condición de «model-supported writing», prueba el efecto y justifica el ajuste.

Respuesta durante la clase

Control de dificultades con acciones

Dificultad observable	Acción inmediata	Comprobación
No inicia o imita sin comprender	Reduce información accesoria, ofrece dos formas legítimas de entrada y modela un ejemplo diferente.	Inicia una respuesta propia y señala qué debe observar, hacer o comunicar.
Copies letter shapes without checking spacing, meaning or the image	Detén la tarea sin exponer al estudiante, vuelve al contraste específico y solicita una pista antes de elegir.	Resuelve un caso nuevo manteniendo el criterio y explica qué cambió.
Completa la acción, pero no aporta evidencia	Pide una huella verificable —sonido, movimiento, fuente, palabra, prueba o decisión— y ofrece una frase de apoyo temporal.	Vincula su desempeño con una evidencia propia sin repetir literalmente el modelo.

Integración curricular

Actitud transversal en esta clase

Actitud · de Actitud EN01 OAA A: Se promueve interés por el contexto propio y el entorno durante «I will reread and repair one part» y se registra una acción o producción observable, sin calificar personalidad, identidad, cuerpo ni origen.

Trazabilidad HTML

Fuente oficial y navegación web

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Cómo se publican los formatosSeparación entre navegación HTML y navegación Markdown
Sin lectura específica registrada en la ficha oficial.El establecimiento selecciona un recurso pertinente.
Ficha oficial del OACurrículum Nacional · consulta 2026-09-24